细胞增殖说课稿一等奖

这是细胞增殖说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

细胞增殖说课稿一等奖第 1 篇

　情感目标

　　了解人物鲜明的个性特征。

　　学习本文巧妙安排故事情节的方法。

　　理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。

　　重点难点贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

　　为什么贾里的“伟人计划”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。

　　环节个人备课过程集体备课内容

　　一、导课

　　上节课我们学习了贾里的第一个故事，知道他的第一个计划破灭了。本节课我们再来看他的其他计划怎么样，他最终成功了没有。

　　二、研习课文

　　1、故事二：

　　⑴贾里进了健美班，他的伟人计划实现了吗?

　　目的：肩膀又宽又平的“矮个风度”。

　　⑵贾里为什么写信给“大众知音”，说明自己的看法。

　　想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的人是

　　那种既健康又轻巧的人。

　　2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。

　　⑴贾里为什么去打工?

　　⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备?

　　⑶贾里最后为什么夺路而跳?

　　⑷打工失败，贾里有什么感受?

　　3、故事四：意外事让他成了名人，为什么?

　　⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢?

　　⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理?(干大事，必须先从小

　　事做起。)

　　⑶是不是伟人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是伟人?

　　(不该把“做伟人”与“做小事”对立。)

　　4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原

　　因相同吗?

　　⑴“化敌为友”是因为校运会。

　　⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。

　　⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。

　　那么，同学们能不能找到失败的根源?(只想做大事，不想做小

　　事。想法不当，行为不切实际。)

　　三、小结

　　通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合

　　实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章源于生活，一定

　　要做生活中的有以。

　　四、作业

　　同学们都认识了贾里，有哪些同学和他做朋友?现在贾里心里充

　　满着酸甜苦辣滋味，你会对他说什么?写成一篇300字左右的随笔。

细胞增殖说课稿一等奖第 2 篇

教学目标：

　　知识与能力：

　　1.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

　　2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

　　过程与方法：

　　1.让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法

　　2.引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。

　　情感、态度与价值观：

　　1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活

　　2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观

　　教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。

　　教学难点：对文章主题的理解。

　　教学过程

　　一、新课导入——“我的梦想”

　　畅谈“我”心中的梦想

　　——年少不妨轻狂些

　　二、认识贾里——了解内容

　　1..读“贾里日记”——思想(自信心很高一心想当伟人)

　　2.看“贾里故事”——行为(化敌为友.健美风波.打工失败领书成名) 复述、概括故事课本剧表演

　　明确概述要求：

　　(1)抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。

　　(2)语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。

　　提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。

　　三、剖析贾里——领悟主题

　　1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗?(也可加入自己的话)

　　请用这样的语气： 贾里，_______!

　　2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?

　　3、1.贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么?你从其中明白了什么道理?

　　4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的?

　　四.课外链接：

　　《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。

　　五布置作业

　　1搜集一些伟人青少年的事迹，联系他们的成才经历，谈谈对你有什么启示。

　　2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。

细胞增殖说课稿一等奖第 3 篇

　1．教学过程设计思路

　　通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘

　　通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

　　2．教学过程说明

　　（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

　　（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

　　首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

　　然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

　　（３）通过观察，了解细胞的功能。教师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题教师引导学生进一步研究。

　　这时，教师可以将课文中的“动动手”改为演示实验“利用高倍镜观察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流动”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生观察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动。然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流动着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。

　　最后教师应指明：

　　①细胞壁有保护和支持细胞的作用。

　　②细胞膜可控制物质的进出。

　　③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有控制作用，这一点以后会详细介绍。

　　这时，教师再总结细胞的概念，学生就容易接受了。同时教师应指出：

　　①经过科学家的研究，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。

　　②不是所有的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。

　　（４）关于细胞的分裂和生长是教学的难点。

　　这时可以通过制作体现细胞分裂和生长的过程，主要体现两个内容：

　　①通过细胞分裂产生多个细胞。

　　②分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。

　　通过使微观、动态的知识变为直观的感性材料，便于学生的观察与理解；同时也突破了这一教学难点，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。

细胞增殖说课稿一等奖第 4 篇

　【学习目标】

　　1、了解本文的故事情节，感受充满个性的人物形象。

　　2、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。

　　【重点难点】

　　1、了解本文的故事情节，会复述课文。

　　2、感受充满个性的人物形象。

　　【课型方法】

　　自读课启发式讨论式

　　【电教手段】多媒体教学

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。

　　理解“细胞”一词的意思。（让学生自己动手查字典）

　　二、检查预习情况。

　　填表：

　　标题

　　作者介绍

　　体裁

　　主人公

　　字词积累

　　本文写了有关主人公的哪几个故事（最好归纳成标题形式）

　　给加线的字注音

　　自诩咧开铆足荟萃骷髅

　　咬文嚼字不屈不挠冷飕飕

　　三、请用简洁的语言复述课文故事情节

　　1、化敌为友

　　2、矮个风度

　　3、打工计划

　　4、意外成功

　　四、想一想：

　　1、贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败在哪里？你同意吗？

　　2、为什么贾里最终却成了学校的“今日明星”？你从中受到什么启发？请结合实际谈一谈。（从小事做起方能干成大事伟大孕于平凡之中）

　　五、阅读《石墨与金刚石》，说说你发现了什么？

　　人们赞赏金刚石的坚硬和耀眼的光泽，而化学家却告诉我们，金刚石的元素就是碳。金刚石和石墨一样，都是结晶碳，只是前者的原子排列比后者紧密得多。在50000———100000个大气压和1200℃———2000℃的高温下，利用人工方法改变原子排列就可以使石墨变成金刚石。

　　（伟人和一般人一样本来也是普通人，只不过伟人承受过更大的压力，经受过更严酷的烈火锻炼。离开非凡的锻炼和考验，普通人不会成为伟人。）

　　六、说一说：你喜欢贾里吗？你认为贾里是个什么样的人？他身上到底有没有“伟人细胞”？

　　七、贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也能有伟人梦。

　　请大家设想一下：假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞？为什么？

　　八、质疑。

　　九、布置作业：

　　课外收集一些伟人的故事，了解伟人成长的历程。