一分钟说课稿一等奖

这是一分钟说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一分钟说课稿一等奖第 1 篇

　学习目标：

　　1、认识9个生字，会写2个生字。

　　2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。

　　学习重点：

　　自主识字、理解课文内容。

　　学习难点：

　　体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。

　　一、导入

　　1、板书：1 = 20

　　这个等式对吗？（……）可是你们相信吗，在特殊的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？

　　不信，咱们打开书，翻到31页。今天我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。

　　2、请同学读学习要求一（……）

　　3、学生按学习要求边读边思考。

　　二、识字

　　1、大家看，这就是这节课我们要认识的生字，轻声念念，想想有什么好办法记住他们。

　　2、生字全都记住的请举手。学生交流识记方法，并口头组词。教师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。

　　3、和同桌一起小声读词语。相互纠正读错的地方。读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。小组开火车读。

　　三、学文（1、5、6）

　　1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……）

　　结合学生回答板书：多睡1分钟= 20

　　2、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。（2人读）

　　“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的）

　　谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的第二句话。（指名读、齐读）

　　3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……）

　　结合学生回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟

　　4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的5、6自然段。（……）

　　同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？

　　元元一开始认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。）

　　所以“元元红着脸，低着头。”他此时的心情是怎样的？（后悔）后悔什么？——后悔自己不该多睡那1分钟。

　　5、同学们，这句话中有2个坐，谁能说说他们的区别？（坐，是动词，表示坐下来的这个动作；座，是名词，表示我们坐的那个座椅。）齐读这句话，记住2个坐字的不同。

　　四、学文（2、3、4）

　　1、元元只多睡了1分钟，为什么却迟到了20分钟呢？原因就藏在课文中，我们在细细读读课文，帮元元把这20分钟找回来，好吗？

　　请同学读学习要求二（……）

　　2、学生按学习要求边读边思考。

　　3、元元迟到的这20分钟，最先是被什么耽误的？（……）

　　你能读读书上的句子吗？（读第二自然段）

　　（板书：红灯亮）红灯亮了，拦住了元元的脚步。元元说了什么？

　　请一位同学来演一演元元，读读元元说的话，师生演读：元元叹了口气，说——唉，要是早一分钟就好了。（这个元元叹气了吗？）（3、4轮）

　　从这声叹息中，我们感受到元元此时非常——后悔。

　　他会想什么呢？——如果不贪睡，早1分钟的话，就不会遇上红灯了。

　　这段中有个多音字，把它画下来。跟老师读，它还有一个音是什么？组词。

　　4、还有什么事情也耽误了元元的时间？

　　谁找到了文中的句子，读一读。（读第三自然段）

　　（板书：汽车走）公共汽车开走了，再一次停住了元元的脚步，他只能等下一班车。此时元元又说了什么？——唉，要是早一分钟就好了。（3、4轮）

　　他又会想什么呢？——

　　一个红灯也许只有数十秒，可是落下一班车至少要等上好几分钟，甚至更长。可以看出此时元元非常的后悔与自责。

　　5、他只能在车站——“他等啊等，一直不见汽车的影子”同学们小声读读这句。从“等啊等”“一直”这2个词语中，你感受到了什么？（等的时间很长……）谁能将你感受到的读出来？（2名）

　　你等的时间还不算长 听出来，你已经等了很久了。

　　元元等了很长时间，也没等来公共汽车，他着急吗？于是他决定——

　　（板书：走到学校）齐读第四自然段。

　　6、 “当元元被第一个红灯拦住去路的时候，他几经开始后悔了，他叹了口气，说——；当元元跑向车站，汽车却开走时，他更后悔了，他又叹了口气，说——；当元元等了很久也没等来汽车，决定走到学校去，一路上他深深地后悔着，他不停地叹息，不停地说——；当元元红着脸，低着头，走进教室，老师说他迟到了20分钟时，他非常后悔，他在心里说——。”这句话在文中出现了几次？可是这句话在元元的心里出现过多少次？

　　是啊！元元多睡了1分钟，换来的却是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔与自责。同学们，这1分钟多重要啊！ 从元元的身上，你们得到什么启示吗？（……）

　　是的，我们无论做什么事情，都要时时早，事事早。抓紧时间，珍惜每一分钟。（板书：珍惜每一分钟）

　　五、写字

　　1、同学们，今天我们这堂课里读的、说的全和时间有关，写字也不例外。这是我们马上要写的2个字。大声读读这2个字。

　　仔细观察，他们分别是什么结构的，在写的时候，哪些笔画要注意的？（……）

　　2、教师一边范写，一边指导。

　　3、说儿歌，规范姿势。学生在书上练写。

　　六、作业

　　同学们看大屏幕，这是作业，请一位同学读一读。

　　七、结束

　　在就要结束这节课的时候，老师有些东西想送给同学们。请看，对！就是这些名言警句。你们发现他们都是写什么的吗？（珍惜时间的名言警句）

　　老师将这些名言警句印在了贴纸上，你可以贴在书桌前或是笔盒里。让他时时提醒你——从小做一个珍惜时间的人。你们愿意接受老师的这份心意吗？

　　板书设计：

　　7、一分钟

　　红灯亮

　　汽车走

　　多睡1分钟=迟到20分钟

　　走到学校

　　（珍惜每一分钟）

一分钟说课稿一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1．学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语，会认钟、零等9个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文，知道时间是不等人的`，我们应珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　1．学会生字词，正确、流利地朗读课文。

　　2．读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。

　　教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备：生字卡片

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、出示课题。

　　1．板书课题，齐读课题。

　　2．感知一分钟。

　　同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。

　　二、初读课文。

　　l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。

　　2．又同桌互读课文，纠正读音。

　　3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？

　　三、学习生字词。

　　1．认读生字，读音指导。

　　2．小组合作识字，交流识字方法。

　　叹、哈：都是四字旁。

　　钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。

　　3．扩词，帮助识字。

　　4．认清字形，指导书写。

　　元、欠：上窄下宽。

　　包：将巳写在勺内，写紧凑。

　　钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。

　　迟：半包围结构，第四笔为点。

　　闹：半包围结构，门里是市字，写时里面部分要写得紧凑。

　　四、巩固练习。

　　1．抽生字卡片，指名读。

　　2．完成找找说说，看谁组的字最多。

　　钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝进 门十市二闹 尺十辶=迟）

　　3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。

　　第二课时

　　一、复习。

　　l．指名读生字卡片。

　　2．指名分自然段读课文。，

　　二、学习第1自然段。

　　1．指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

　　（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）

　　（板书：再睡一分钟）

　　2．齐读第1自然段。

　　重读一分钟，表现出一分钟的无足轻重。

　　三、学习第2自然段。

　　1、自由读这一自然段。

　　（元元在路上遇到了什么事？）

　　2、他是怎么说的？

　　（板书：要是早一分钟就好了。）

一分钟说课稿一等奖第 3 篇

　【教材分析】多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到"分秒必争"，年年如此，一生坚持。

　　【教学目标】

　　1．认识"钟、零"等9个生字，正确书写"欠、元"等8个生字。

　　2．正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　【教学重点】认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。

　　难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】【第一课时】设疑揭题

　　1．板书设疑：1=20提问：这个等式成立吗？

　　2．揭题写字

　　是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。今天我们就去一篇课文里找找答案。板书课题：一分钟认读"钟"并指导书写。

　　初读识字

　　1．要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。

　　2．自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。

　　3．识字

　　（1）出示卡片读词语。

　　（2）给词语做动作：叹气哈欠后悔

　　（3）指导书写：叹、哈、欠。

　　（4）出示：闹钟（请学生板画）、迟到（用这个词说句话）

　　（5）指导书写：闹、迟。

　　做做课后的"找找说说"。

　　初步感知

　　1．指名分段读课文，边听边思考："1=20"是对是错，划出书中有关句子。

　　2．反馈交流。

　　3．小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。

　　【板书设计】多睡1分钟=迟到20分钟

　　【第二课时】

　　一、复习巩固

　　听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。

　　同桌护查。

　　二、问文感悟，提升情感

　　1．迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？

　　2．再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。

　　3．反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：

　　（1）他叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"

　　指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。

　　元元这时想，要是早一分钟就好了，（）。口头完成练习，随机教学第二自然段，同时抓住"走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。"深入体会。

　　（2）他又叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"

　　想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。

　　元元又想，要是早一分钟（）。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓住"他向停在车站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。"深入体会。

　　（3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

　　（4）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

　　（5）元元非常后悔。

　　结合插图来理解这两句话，并理解"后悔"。读出元元后悔的心情。

　　A．说说你是元元你此时会想些什么？

　　B．第二天的元元，闹钟又响了，（）。口头回答。

　　三、指导书写"包、元"

　　1．范写"包"

　　2．学生自由练写。

　　3．点评。

　　【拓展延伸】

　　1．出示几句珍惜时间的名言警句。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　时间就是生命。

　　一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

　　2．摘录有关珍惜时间的名言警句。

一分钟说课稿一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　学习目标：认识“钟、零”等8个字，正确书写“欠、元”等8个字。

　　能力目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

　　情感目标：在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的孩子，珍惜时间。

　　学法和习惯：培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。

　　教学难点：认识一分钟的价值，学会珍惜时间。

　　课前准备：

　　知识铺垫：①预习课文，画出生字词。

　　② 了解一分钟的价值（人、动物、交通工具），收集珍惜 时间的名言警句。

　　③小实验：数一数自己一分钟心跳多少下；试一试一分钟能读多少个认识的字；试一试一分钟自己还能做什么。

　　硬件准备：①歌曲《上学歌》

　　②多媒体课件、 闹钟一只

　　③学生自制生字词卡片、课文录音带

　　课时安排：两课时

　　引导过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。

　　1、上课前，全体同学立正站好，一动不懂地站立，看谁坚持的最久。一分钟后，请大家谈谈感受。

　　2、交流课前实验结果、及其他相关数据。

　　3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

　　4、启发思考。

　　一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20分钟，这是怎么回事呢？

　　二、初读感知

　　1、 自由读课文，要求：

　　① 给自然段标上序号。

　　② 借助拼音读准生字。画出不懂的词语。

　　2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。

　　同桌互相检测生字，再把课文读给对方听。

　　3、小组长带领学习生字词。

　　①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。

　　②带领学习要写的字：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。（重点记字形，理解字义。）

　　4、识字汇报。

　　提示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。

　　5、开火车检查生字。教师正音。

　　6、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：

　　①熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹

　　②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”变成“包”

　　③猜字谜：大门里边是市场（闹）；两个儿子（元）走了一尺远（迟） ； 每次少两点（欠）

　　减字法：“歌”去掉“哥”变成“欠”

　　组合法：“二”+“儿”组成“元” “ 口”+“合”组成“哈”

　　7、通读课文，整体感知。

　　①小组分自然段读。

　　②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。

　　③全班齐读。

　　三、指导书写。

　　1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

　　2、全班交流书写方法，教师相机示范。

　　重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法，里面的笔画要封口。“闹”的“门”要写大一点，里面的“市”不能“冲出门外”。“迟”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末笔捺变点。

　　3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。

　　注意规范学生的书写姿势。

　　4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。

　　教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。

　　5、展示学生写的字，进行评议。

　　四、积累运用、培养能力。

　　① 出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、组词。教师贴出词语卡片。

　　②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子，先小组说，然后小组代表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。

　　第二课时

　　一、复习、巩固。

　　出示词语卡片，开火车认读。

　　二、品读课文，体会感情。

　　1、教师范读，学生认真听，注意体会思考：元元说了几句话？都说了什么？

　　2、指导读元元的话。（指名读、范读、练读、指名读）

　　3、齐读第一自然段。

　　① 交流：读后知道了些什么？

　　② 指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。

　　过渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

　　4、自学课文2～5自然段。

　　①自由读，读后汇报自己读后知道些什么？从哪里看出来的？

　　②指导读李老师的话。

　　5、学习第六自然段。

　　①观察书上的第二幅插图，用书上的一句话来说说元元此时的心情。

　　② 元元因为什么而后悔？找出能表现元元后悔的句子读一读。

　　③元元这时候心里会怎么想？

　　6、齐读课文。

　　三、拓展延伸，实践感悟

　　1、你们有没有和元元类似的经历？

　　2、你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由编演。

　　3、师生评议、总结。

　　4、交流珍惜时间的名言警句。

　　板书设计：

　　一分钟

　　闹钟响

　　“再睡一分钟”

　　叹了口气 又叹了口气 红着脸 低着头

　　“迟到了20分钟”

　　后悔