aoe第一课时教学设计一等奖

这是aoe第一课时教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

aoe第一课时教学设计一等奖第 1 篇

　教学要求：

　　1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 认识四线格，学习使用四线格。

　　教学过程：

　　一 芝麻开门

　　1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

　　儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2只要你掌握了芝麻开门的'秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

　　二 看图激趣

　　茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

　　``````

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三 捉迷藏游戏

　　这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知a o e 的音和形。

　　四 学习a o e 的发音

　　1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。

　　2编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

　　五 指导a o e 的书写

　　1记住形

　　找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

　　清清河水一只鹅，水中倒影eee.

　　2正确书写

　　认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

　　教师示范，学生仿写。

　　六 知识晚餐

　　回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

aoe第一课时教学设计一等奖第 2 篇

设计意图：

　　新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

　　基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

　　教学设计

　　一、教学要求

　　1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

　　二、教学重点、难点

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　三、 教学准备

　　网络教室、多媒体课件和字母卡片

　　四、教学时间 2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一） 做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。

　　1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

　　2、出示前鼻韵母 an、en、in ， 认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来 。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

　　（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

　　出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察 ，模仿，反复练习。

　　出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

　　(三)指导书写

　　课件演示，教书板书，学生书写

　　（四）自主练习，巩固知识

　　1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

　　2、对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。

　　（课件提示发音要领）

　　3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的.动物、 水果和卡通人物等， 看谁最先拼读出音节。

　　（五）展示台

　　课件演示，创设情景

　　星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

　　让我用音节拼给大家听：

　　我见过的动物有……

　　我见过的花朵有……

　　我见过的树木有……

　　第二课时

　　（一）电脑绘画，激发兴趣识字

　　1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

　　2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。

　　3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。

　　4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

　　（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

　　da xiang bang mang xin feng feng zheng

　　xing xing deng long ying huo chong

　　（三）看谁听得清，找得对，读得准

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

aoe第一课时教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　德育目标:

　　教育学生爱护环境，爱护小动物。

　　重点：a、o、e的音、形教学。

　　难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学准备：教学课件，拼音卡片

　　教学过程：

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的`四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。

　　二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

　　住：一声平。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

　　往上扬，记住：二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

　　读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

　　声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　依次出示o地四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　鹅地音读平了就是e地音，这是我们要学习地第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声地基础上自学e地四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e地卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e地四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音地第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声

aoe第一课时教学设计一等奖第 4 篇

一、创设情境，导入新课

　　利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）

　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

　　二、自主探究，学习新课

　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

　　（一）学习“o”。

　　1、引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

　　2、（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

　　3、（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

　　形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？

　　（四人一组讨论）

　　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师边板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的.“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

　　（二）学习“a”。

　　音：由小女孩的发音引出，师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。

　　①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。

　　形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

　　写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

　　（三）学习“e”。

　　音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

　　形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

　　写：①观察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写。

　　三、趣味游戏、巩固新知

　　1、我会读。看板书练读（巩固音）。

　　2、摘果子（巩固形）（多媒体出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、o、e等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

　　3、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

　　四、归纳总结，扩展练习

　　1、师：我们今天学习了什么？

　　2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。