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aoe第一课时教学设计一等奖

日期:2022-04-29

这是aoe第一课时教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

aoe第一课时教学设计一等奖

aoe第一课时教学设计一等奖第 1 篇

 教学要求:

  1 学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2 认识四线格,学习使用四线格。

  教学过程:

  一 芝麻开门

  1听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看

  儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2只要你掌握了芝麻开门的'秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。

  二 看图激趣

  茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。

  它叫醒了谁呢?

  叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;

  叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;

  叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;

  ``````

  让学生看图后畅所欲言。

  三 捉迷藏游戏

  这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗?

  让学生初步感知a o e 的音和形。

  四 学习a o e 的发音

  1老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读。注意口形不能变。

  2编顺口溜帮助记忆发音方法:

  张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

  五 指导a o e 的书写

  1记住形

  找出图中与a o e 字形相似的部分,念儿歌:

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;

  清清河水一只鹅,水中倒影eee.

  2正确书写

  认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

  教师示范,学生仿写。

  六 知识晚餐

  回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。

aoe第一课时教学设计一等奖第 2 篇

设计意图:

  新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

  基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!

  教学设计

  一、教学要求

  1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌

  二、教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、 教学准备

  网络教室、多媒体课件和字母卡片

  四、教学时间 2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一) 做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣 。

  1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)

  2、出示前鼻韵母 an、en、in , 认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来 。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。

  (二)观察图片,导入后鼻韵母的学习

  出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察 ,模仿,反复练习。

  出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。

  (三)指导书写

  课件演示,教书板书,学生书写

  (四)自主练习,巩固知识

  1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。

  2、对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。

  (课件提示发音要领)

  3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的.动物、 水果和卡通人物等, 看谁最先拼读出音节。

  (五)展示台

  课件演示,创设情景

  星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木……

  让我用音节拼给大家听:

  我见过的动物有……

  我见过的花朵有……

  我见过的树木有……

  第二课时

  (一)电脑绘画,激发兴趣识字

  1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。

  2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。

  3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。

  4、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

  (二)拼读音节,看谁拼得又对又快

  da xiang bang mang xin feng feng zheng

  xing xing deng long ying huo chong

  (三)看谁听得清,找得对,读得准

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片,老师或一名同学读其中得一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

aoe第一课时教学设计一等奖第 3 篇

 教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  德育目标:

  教育学生爱护环境,爱护小动物。

  重点:a、o、e的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  教学准备:教学课件,拼音卡片

  教学过程:

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的`四个声调,

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。

  二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

  住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

  往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

  读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

  声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (l)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o地四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  鹅地音读平了就是e地音,这是我们要学习地第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声地基础上自学e地四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e地卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e地四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音地第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声

aoe第一课时教学设计一等奖第 4 篇

一、创设情境,导入新课

  利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)

  师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

  二、自主探究,学习新课

  多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

  (一)学习“o”。

  1、引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

  2、(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

  3、(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o”的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?

  (四人一组讨论)

  写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师边板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的.“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”。

  音:由小女孩的发音引出,师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a”的发音。

  ①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。

  形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

  写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

  (三)学习“e”。

  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

  形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

  写:①观察“e”在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写。

  三、趣味游戏、巩固新知

  1、我会读。看板书练读(巩固音)。

  2、摘果子(巩固形)(多媒体出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有a、o、e等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

  3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

  四、归纳总结,扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

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