一年级对韵歌教学设计一等奖

这是一年级对韵歌教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一年级对韵歌教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标：

　　1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：书写汉字

　　四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　一、对子导入，激发兴趣

　　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　　二、识字教学，图文结合

　　1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　　2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　　3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　　4、指导学生学习“对”字。

　　(1)屏显第一句，指生朗读。

　　(2)出示“对”字。个别读，齐读。

　　(3)认识“对”字的部首，指导书空。

　　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　　5、指导学习“云”“山”“虫”。

　　(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

　　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

　　(3)交流画了哪几个生字。

　　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　　(5)学习“云”和“虫”的字理。

　　激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　　学生发表感想。

　　小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

　　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

　　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　　6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　　7、理解词语。

　　(1)出示最后一句，指生朗读。

　　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　　学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　介绍家乡山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃红柳绿”。

　　出示图片，看图片读词。

　　说一说：( )的桃花，( )的柳树。

　　齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　　个别读，齐读。

　　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

一年级对韵歌教学设计一等奖第 2 篇

一、教学目标

　　1、认识6个词语，认识6个生字。

　　2、能正确流利并有感情的地朗读课文。

　　3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

　　二、教学重点

　　1、能正确流利并有感情的地朗读课文。

　　2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

　　三、教学难点

　　能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

　　四、教学准备

　　1、多媒体课件

　　2、词语卡片。

　　五、教学课时

　　2课时。

　　六、教学过程

　　一、画面激趣导入

　　1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）

　　2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）

　　3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌

　　4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》）

　　二、初读课文，疏通字词

　　1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。

　　2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）

　　3、谁还愿意给大家展现一下自己？

　　4、一起来读课文。

　　5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。

　　个别读——开火车读词语——齐读词语。

　　6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。

　　7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。

　　三、分析课文

　　听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。

　　1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）

　　2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）

　　3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）

　　（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。

　　（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？

　　（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）

　　4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）

　　5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。

　　6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。

　　7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。

　　（自读——个别读——集体读）

　　四、拓展延伸

　　1、出示画面找出相对应的词语。

　　2、杜相对应的词语。

　　3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）

　　五、总结

　　今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。

　　六、布置作业：1、背诵对韵歌2、寻找生活中事物相对应的方面

　　七、板书设计（随学生的回答相机出示）

　　对韵歌

　　葡萄（贴图）苹果（贴图）

　　紫红

　　小大

　　酸甜

一年级对韵歌教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

　　2、过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3、情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　教学难点：

　　正确书写3个字。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

　　5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1、学生读准每个生字的音。

　　2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　板书设计：

　　对 韵 歌

　　虫 云 山

一年级对韵歌教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

　　2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　读准“风、虫、云”的字音。

　　教学重点：

　　通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　1.出示生字卡片，学生认读。

　　2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题）

　　3、齐读课题——对韵歌。

　　4.认识“对”字。

　　课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。

　　2.学生汇报，师相机板书。

　　3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

　　4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

　　5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）

　　三、图文对照，随文识字。

　　1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。

　　2指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字）

　　你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。

　　四、游戏巩固生字。

　　出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。

　　五、课中游戏，编对子歌。

　　1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

　　2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

　　随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。

　　引导学生读一读自己编的对子。

　　六、朗读训练，合作对读。

　　1.（出示课文）指名学生读。

　　2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

　　3.师范读。

　　4.带上节奏读。

　　5.师生接读；

　　6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

　　7.背诵。

　　七、拓展延伸，推荐读书。

　　总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。