不做小火山的心育主题教育班会教案

这是不做小火山的心育主题教育班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　在桐乡市小学班主任专业发展培训活动中，我上了一堂班会课《不做小火山》。我本次设计的班会课内容侧重于“心育”方面，因为现在的独生子女在家里集万千宠爱为一身，要风得风要雨得雨，现在的孩子，都比较任性，在情绪调控方面能力一般。前不久发生的复旦大学生研究生杀害同学事件就是明证，只是因为一些生活的琐事。小学高年级学生，已经进入青春前期，处于生理和心理都会发生明显变化的特殊时期，情绪波动性很大，容易对外界事物不满并产生较强的情绪反应，这种不良情绪会给学生的身心带来极大的危害。教他们学会如何在与人相处中控制好自己的不良情绪势在必行。

　　在教学过程中，我通过小游戏引出发怒话题，通过调查了解，了解学生的发怒经历。然后通过哈佛家训里的故事《篱笆上的铁钉》让学生的心灵产生一定的震撼，让他们知道伤害别人的语言和行为并不是一句“对不起”就可以一笔勾销的。最后以具体事例引导学生习得“控制发怒”方法，并用习得的方法来解决事先他们写在表格中的生活中遇到的让他们发怒的事。就这样层层深入，通过先让学生知道发怒会伤害别人，再让学生在事例中总结出解决问题的方法，再回过头来把这些应用到自己遇到的发怒事件中去解决自己所遇到的实际问题，通过讲解示范，提炼方法，最终达成这堂课的目标。

　　这堂课中间还遇到了一个小插曲：在总结了一些克制发怒的方法之后，我请孩子们自己针对前一天写下的令自己发怒的事，说说现在的自己会怎么做。一个孩子他写下的发怒的事是：“我和几个同学一起去小河边捉小鱼小虾，可好玩了!可被爸爸妈妈知道后，竟然下了‘军令状’：以后不许去!要是偷偷去的话，打!我真是无奈又窝火。”他把手举得高高，得意地汇报他处理方法：“我不听他们的，自管去河边玩，这样我就很开心了!他们要生气么让他们生气!”我一愣，立马把问题抛给学生：“你们同意他的做法吗?”孩子们都说不同意。然后我又说：“如果真的这样，我保证从此你们家战争不断。同学们，你们喜欢家里总是硝烟弥漫吗?”孩子们齐声说：“不喜欢!”匆匆过场。课后想想，其实我在这里可以组织一个小小的讨论，放手让孩子们讨论一下这样做是不是好。从而可以让孩子们体会：父母会因为你不听劝告再三去河边而变得上班也走神，牵肠挂肚，你的开心换来了父母的不安心，这样的方法是否妥当?进一步进行换位思考。

　　在备课过程中，曾考虑把最近发生的大学生投毒案等事例选进去，但是觉得太血淋淋了，我们班会课，应该向学生展示一些正面的东西。更何况这些反面案例都只是生活中的极端个例，不能代表社会生活的主流。在2013年4月的《班主任》杂志上看到这篇文章：“主题班会要向学生传递正能量。”觉得很有道理，我们在选取案例时，要注重它的正向引导价值。所以作放弃。

　　在这个过程中，大部分学生能掌握一定的克制发怒方法，也能运用这些方法解决日常生活中所遇到的一些问题。当然，控制自己的情绪是一项很难很富挑战性的工作，所以这堂课所起的也只是抛砖引玉的作用，真正要让学生做到“不做小火山”是还要下很多功夫的。