如何上好一节班会课班会教学设计

这是如何上好一节班会课班会教学设计，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一、班会课的现状

　　班会课的检查让我觉得，现在的班会课已经不算是一堂班会课了。现例举：

　　1、班情学情了解不足，班会课没有针对性。

　　2、只做任务简单布置，学生没有参与性。

　　3、没有主题重点，班会课存在盲目性。

　　4、班会课方式年旧，学生没有活跃性。

　　5、时间不足，或完全被挤占，班会课没有实效性。

　　6、只顾自我发挥发泄，班会课没有人文性。

　　7、没有教案不做预设，班会课有很大的随意性。

　　8、班会课之间没有生成、承接，缺乏系统性

　　二、班会课的作用

　　1、通过班会课，学生能及时了解学校的各项活动安排，布置好下一周的工作。

　　2、通过班会课，学生能了解班上发生的事，知道自己的近斯目标和任务。

　　3、通过班会课，学生传达近段时间的思想状态，处理有情感问题，学生学会应对必然经历的情感波动。

　　4、通过班会课、肯定班上的成绩，让学生得到鞭策与鼓励，提出缺点与不足。合理处理违纪学生，对违纪学生进行思想引导。

　　5、通过班会课，引导学生树立正确的人生观，价值观，弘扬正气。

　　总得来说，班会课是学校管理的终端;是班主任带班的主战场;是学生交流情感的后花园;是班风、学风、凝聚力全面提升的根据地;是实施思想品德教育的制高点。

　　三、班会课的准备

　　1、学校的近期工作安排

　　认真开好教工例会，做好会议记录，了解班级在学校近期工作中的角色。

　　2、了解班情、学情

　　深入班级、学生中，及时了解班上发生的事情，准确掌握学生思想动态。多于任课教师沟通，把握学生学习情况。有无厌学、逃学、上网玩游戏、作业解答情况等。

　　3、班务工作安排

　　根据学校工作安排和班情、学情、制定好班务工作安排。务必细化任务、责任到人、人人参与，各司职守。

　　4、主题确定

　　确定班会的重点任务，即主题确立。根据主题，设定情景、方式等。主题应明确、精炼，切不可求全求快。一般有情感类、任务完成类、探索类、动员类、学习类等。

　　5、情景设置

　　根据主题，设置的情景，渲染气氛，调动学生情绪。可借助学生发言、家长来信、音乐等道具，人员也可以到校园内的图书馆、花园内、国旗下等地方，甚至是走出校园。

　　6、确定模式

　　应确定一种方式，如演讲、讲故事、小品表演、家长与学生座谈会、辨论会等形式。形式忌单一、老旧，更不能是班主任的一言堂。

　　7、形成教案

　　将班会课的整个流程通过文字的方式做好教案，设计好各个环节。还要在心里预演几次，做好处理突发事件的准备。坚决不打无准备之战。

　　8、其他准备

　　主要是涉及大型班会时应准备的方面，如车辆医药用品、消防用品、大型布置，听课凳子等。

　　四、班会课的控制

　　班会课一定要做好整堂课的控制。决不能东拉西扯，也不能任意发挥。更不能让学生恣意而为。我们需要有即兴的、创造性的，也需要申意外的惊喜，但是这种种变化不能偏离正确的道德观和班会主题，班主任一定要有对的驾驭力。

　　1、控制观点

　　当主动权交到学生手里，由学生发挥时，往往会出现失锐地观点，这些观点有时与正确的价值相悖，却客观存在。班主任要灵活处理，将学生的思想引到正确的方向。假如的确难以说服、则尽力转移话题，改变五环节，观点一定要清晰明确。

　　2、控制情绪

　　在情景教学中容易激发情怒，也容易造成学生(家长)情绪失控，必须做好心理准备应对。首先控制好自身情绪不慌、不乱、稳住阵脚，再控制好场面，个别学生(家长)，有必要时请学生回避、退场。

　　3、控制参与度

　　参与度的高低是一节班会课成功的基础。首先要摒弃一个观点，满堂活跃满堂问答不等于参与度高，反之亦然。应该细心观察学生是否动脑、动情、认可!不允许学生做与班会课无关的事。

　　4、控制时间

　　一节课只有短短的45分钟，稍不注意就把握不好时间。我们应该根据内容的多寡，活动方式、控制的流程，从而控制好时间。

　　五、班会课的流程

　　常规的班会课流程可分为、班情小结、任务安排、宣布主题方式、主体内容，小结班会。

　　1、班情小结

　　这一步骤较好处理，但应急变为批评发泄，自个儿过隐，也可由学生小结或提出问题，注意不要引发矛盾冲突。

　　2、任务安排

　　这一步骤也好处理，可由班主任安排，也可由班委会决定。

　　3、宣布主题和方式

　　主题讲清楚，方式安排好，尤其是具体步骤要讲清楚，才能为主体内容的顺利进行铺平道路。

　　4、主体内容

　　根据形式具体安排

　　5、小结班会，撰写课堂实录

　　疏理班会过程，明确工作目标，注意升华主题思想。争取精炼而又直达灵魂深处。可以布置学生写反思，感想等课后作业。也要为下一节班会课做好铺垫。

　　六、班会课的反馈

　　一节班会课上的好不好，有没有效，可以从学生反馈、任课教师反馈、自我观察三个方面求证。

　　1、学生反馈

　　学生反馈的重要渠道有：周记、班务日志、找学生谈话、学生的报告、班级QQ群等。与学生交谈效果最好，也最消耗精力;在班级QQ群潜水最省力，却往往有意外的惊喜。

　　2、任课教师反馈

　　有任课教师的积极反馈是肯定班会效果的最直接证据。班主任应当多与任课教师常沟通、常讨论，互相印证想法的落实，填补相互掌握班情的空白。

　　3、自我观察

　　多观察勤观察是了解班情、学情的不二法门。从早读到午休、从课堂到课间：从做操、到放学。每个时段每个细节都能看出很多问题。例如早读迟到人数，午休纪律，属科纪委，放学瞬间，最是能看出班级的现状。

　　有了各种反馈做保证，指导我们为后面的班会课中修正、调整、提供、班情、学情基础。

　　七、班会课的承接

　　在长达一个学年的教育教学过程中，从第一节到最后一节班会课一个班有40次左右班会课。任何一节班会课都不能孤立单独的开展，而是应该相互关联，相互生成。课与课相互依存，课课紧扣，形成一个学期总的主题。一个学期，一个学年也应当有一个大多教育主题，每个年级，根据本年级自身的特点，制定的大的方向、主题。再细分成若干个小的主题，融入每一节班会中去。

　　初中三个年级，各年级都有各自的学情特点。七年级学生刚刚升上中学，对自我的角色认定、中学的学习方法、思维方式都较为模糊。七年级班会课的大主题应该从这方面入手，指导学生完成三个转变以适应初中生活。一是完成小学生(儿童)身份向中学生(少年)身份的转变;二是完成循环训练学习法向自主、合作、探究型学习法的转变;三是完成从活泼、好动、感性向沉着、稳健、知性的转变。八年级的班会课大主题是围绕青春期的情感特点开展，让学生懂得情感总有波折、人生际遇多舛的必然性，学会应对荣誉、成功、失败、寂寞等个人情感，学会应对与同学交往、与家人交流、与老师沟通、与新朋友交际等遇到的困难，问题。九年级是重点。一切的努力都是为了一个目标——顺利完成学业，考上理想学校。班会课以“确定目标、树立信心、勇往直前、冲击梦想”为核心。让学生认清现实的严酷，未来的可待，关键是把握现在，为打赢人生的第一次重大战役而搏杀!

　　八、学校对班会课的监管

　　1、检查教案、班会实录;

　　2、组织班主任(后备班主任)听优质班会课;

　　3、巡查班会现场;

　　4、对学生就班会课情况调查;

　　5、组织教师撰写有关班会课论文;

　　6、主题班会比赛(主题班会说课比赛);

　　7、建立课会课档案、数据库(各种影像、文字资料、班主任能力分析、后备班主任人才库)。