没有失败的学校主题班会反思

这是没有失败的学校主题班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　最近天气转冷，午后的阳光显得格外珍贵，看看书，写写字也是一种享受，最近已经看到WillianGlasser的《没有失败的学校》。《没有失败的学校》源于格拉瑟博士的教学经历。在这本书中列举了很多教学的事例，提出了许多学校中会出现的问题，并作出了解答，而这些做法是我们初学者很难想到的，所以对于我来说受益匪浅。他并没有低估贫穷及恶劣的社会环境给孩子带来的负面影响，但是他坚持有过失的教育才是学校失败的主因。《没有失败的学校》详尽地列举了当代教育的弱点，并且提出了一个全新的方案来减少学校的失败，即人人参与，人人相关，充满思考。

　　目前为止，对我印象深刻的是班会这一章节，作者提出来不同的班会类型：第一种是解决社会问题的班会，关注的是学生在校的社会行为;学校本身的许多社会问题(其中一些导致学生的纪律问题)，最好是通过以每个班为一个解决问题的小组，并由每位教师担任组长的办法来着手解决。教师在教师会议上要做的事情，与每一个班级在班会上要做的事情基本上是一样的，即力图解决班级和学校的个人与集体的问题。学校儿童会有许多的社会问题，其中有些问题可能需要纪律，有些则不需要，因为没有作出系统的努力去教他们如何解决社会问题，所以教育管理者们发现，难以解决在学校彼此相处中出现的问题。后来作者又以“逃课”作为事例。他们用了比较长的时间讨论：他们旷课究竟得到了什么?这样做会引起什么问题?我们还讨论了学校处理逃学的方法以及家长对这些方法的反应。作者在处理这件问题的方式上并没有惩罚或是对学生进行恐吓，作者对他们不来上学表示关心探究这个问题。作者指出学校里出现的一系列问题，利用惩罚训斥，请学生家长，不让她回家，这些方法在解决问题时，效果不是很明显，如果班会成为学校教学计划的一部分，校长在与问题的接触过程中就更具有重要的突破性作用，在以后的班会中，全班可以就基本的问题，展开讨论，教师则通过这些讨论帮助学生解决矛盾，然后建立新的学习目标。校长以一种无惩罚、解决问题的方式对待问题儿童，由于使用了班会，问题儿童已打从内心愿意回到课堂。随着时间的推移，纪律问题越来越少，从而关于行为失常的班会也就不必经常召开，这样很好的完善了学校的管理体制。

　　相关的教育基础就是开放式的班会，这也是最常被使用的班会，即使在行为问题常见的地方也不例外，作者利用了“盲”这个主题。通过这样的事例表明，通过巧妙的问答，儿童全部都加入进来了，但他们仍然没有进行很多思维或解决问题。这时候重要的是引入一个与他们学业有关的，经过他们的努力能够解决的问题。讨论能够激起儿童的兴趣，也唤起他们对自己的大脑的信心。他们继续设法考虑，但他们仍然陷入困境之中。整个的班会讨论非常的激烈，在班会结束后，与班级教师和其他几位观察班会的教师进行讨论，班会能够成为激励儿童学习阅读的一种方法。在低年级，开放式班会要求由教师带领，而在高年级，全班学生能形成这中联系。对任何一个主题进行思考的，相关的讨论。比强迫式的与课程联系起来更有价值。

　　第三种教育事教育诊断班会。它总是与全班正在学的东西有关，教师可以运用这些班会，对这个班级的教学程序是否有效迅速作出评价。作者是带着“什么是宪法?”这一问题展开讨论，带着这样的问题，老师与学生展开了激烈的讨论。很清楚，这场讨论激起了个人对宪法的思考。然而，由于一位教师专教某一科目，可能认识不到全班同学可能遗漏的要点。在此情况下要他举行教育诊断班会是非常困难的，所以，为更加清楚的了解一个班级知道了那些东西，教师有时候可以交换班级来组织这些班会，这样就可以消除偏见，教育诊断班会决不应用来将学生分出等级或是走出评价，它只应用来查明学生知道什么和不知道什么。现在已有不少教师在主持班会，因而可以得到写反馈信息，许多教师开始在常规教学中使用这些有关的技巧，尤其是使用环座型和开放性的问题。要使班会产生最大收益，并班会就应当为学校中多数教师所利用，儿童需要有解决问题和把教育与整个小学时期的生活联系起来的经历，这样学会思维的能力就可以一年一年的培养起来，儿童可以从中获得重要的信念。

　　最后作者还提出，在小学每天至少定期举行一次班会，在中学一周也许可以举行两或是三次，但没有理由认为教师不能将这种技巧利用在算术，历史，科学和其他科目中，这样整个课堂教学可以减少鼓励和失败。班会还可以是儿童增加自信心，当一个儿童在一组同学前陈述自己的意见时而获得自信，而在日常生活中便有许多发表自己看法的机会，当一个儿童能够发表令人满意的自己的看法时，他便获得了一种难以动摇的自信心。