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蜘蛛开店一等奖教学设计

日期:2022-04-17

这是蜘蛛开店一等奖教学设计,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

蜘蛛开店一等奖教学设计

蜘蛛开店一等奖教学设计第 1 篇

教学目标:

  1. 多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

  2. 朗读课文,能根据示意图讲故事。

  3. 能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词,朗读课文。

  教学难点:

  根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学准备:

  课件、教具、生字卡片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1. 正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

  2. 了解故事内容,根据思维导图复述故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词。

  教学难点:

  根据思维导图复述故事。

  教学过程:

  课前故事:

  1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

  2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

  一、导入故事,教学生字。

  1. 这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)

  2. 出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

  指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

  3. 所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示PPT)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

  4. 教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

  师指导、范写;生写;评价。

  二、指导完成思维导图

  1. 蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)

  (1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

  (2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

  (3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

  2. 蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)

  (1)齐读。

  (2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

  3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

  (1)采访:现在你就是蜘蛛老板了,我想问问你,你为什么卖口罩呢?(因为口罩织起来很简单)为什么卖围巾呢?为什么卖袜子呢?

  (2)指导朗读——韵律儿歌。

  卖什么呢?

  卖口罩吧,口罩织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖围巾吧,围巾织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖袜子吧,袜子织起来很简单。

  4.真的这么简单吗?

  根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)

  5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

  (1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)

  生回答,板贴:嘴巴大、一整天

  指导朗读:那么大、一整天。

  (2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)

  生回答,板贴:脖子长

  指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

  蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期

  (3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)

  生回答,板贴:脚多、吓跑

  指导朗读

  三、结合思维导图,练习讲故事

  1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)

  2.生试着说故事。

  这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

  3. 挑战“金牌故事大王”:

  声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

  (1)小组内说一说.

  (2)上台展示。

  (3)生评价。

  四、小结

  这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

  板书:

  20 蜘蛛开店

  卖口罩 卖围巾 卖袜子

  河马 长颈鹿 蜈蚣

  嘴巴大 脖子长 脚多

  一整天 一星期 吓跑

蜘蛛开店一等奖教学设计第 2 篇

教材分析

  这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

  学情分析

  二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

  教学建议

  1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。

  2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。

  教学目标

  【知识与技能】

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

  3.展开想象,续编故事。

  【过程与方法】

  创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

  【情感、态度与价值观】

  让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

  重点难点

  重点

  1.会认15个生字,会写2个生字。

  2.朗读课文,根据示意图讲故事。

  难点

  1.展开想象,续编故事。

  2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

  教学准备

  教师:生字词卡,多媒体课件。

  学生:搜集有关蜘蛛的资料。

  第一课时

  一、课时目标

  1.学会本课生字新词。

  2.朗读课文,了解课文内容。

  二、重点难点

  重点

  1.学会本课生字新词。

  2.朗读课文。

  难点

  了解课文内容。

  三、创设情境,导入新课

  出示儿歌:小蜘蛛, 拉银丝, 织个网, 丝连丝, 捉到虫子它就吃。

  1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。(激趣导入,为本课开好头。)

  2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(使学生产生浓厚兴趣)

  四、初读课文,学习生字新词

  1.播放课件听朗读,注意生字的读音。

  2.初读课文,要求

  (1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

  (2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

  (3)给每个自然段标上序号。

  3.检查自学情况。(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)

  (1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

  (2)指名读词语,课件出示词语:

  飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期

  (3)齐读词语,注意读准确、读流利。

  (4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

  (5)播放音乐,分自然段指名读课文。

  五、再读课文,了解课文内容

  1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。(让学生自己看故事,让自由读代替齐读,提高阅读兴趣)

  (一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)

  2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)

  3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

  六、指导写字

  1.课件出示生字,“开火车”认读。

  2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。(读写结合)

  3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的'呢?(分享自己写字技巧,学生的讲解更吸引学生)

  4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

  5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

  6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

  7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。(肯定学生,让孩子们有超越他人欲望)

蜘蛛开店一等奖教学设计第 3 篇

教学目标:

  1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。

  2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,简单概括童话故事的内容。

  3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来,为下节课的讲故事做铺垫。

  教学重点:

  1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

  2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

  教学难点:

  体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

  教学准备:

  幻灯片、生字卡片

  教学过程:

  一、读题猜想,激发兴趣

  1.读题

  2.学习“店”

  (出示生字卡片)你在哪儿见过“店”?(请2个人)

  预设评价:小朋友们,这个字就在我们身边。你瞧这是一家——

  这是刚刚小朋友提到过的——

  这是蜘蛛开的——商店

  过渡:让我们一起走进蜘蛛开的商店吧!

  二、初读感知,概括全文

  1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子。

  2.正音:听4个小朋友接读故事。

  3.借助课后的第一题,请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段?

  预设:你讲得很具体,可以试着用这个句式,简洁地来讲讲吗?蜘蛛决定卖什么,谁来了。

  4.连起来说一说

  预设:谁最有本事,能把他们3个讲的连起来说一说。

  三、朗读课文,体会情感

  (一)体会“寂寞,无聊”

  过渡:咦?这只蜘蛛为什么要一会儿买这个,一会儿卖那个的,好奇怪!赶紧去故事中看一看吧!

  1.读(2位)

  预设:每个字都读准了;读得真流利!

  2.学习“寂寞”

  (1)读准(2位)

  (2)认形:这两个生字有什么相同的地方?——都是宝盖头

  宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——

  3.再读:蜘蛛真的好寂寞,好无聊啊!谁能再来读一读。

  (1)指名读。(3个)

  预设评价:每天都蹲着,真寂寞;没事情做了,好无聊啊!

  (2)齐读:一起来

  过渡:日子过得太平淡了,不过蜘蛛想到了一个好办法!

  (二)体会“充满希望”

  1.读第3自然段(2位)

  2.学习“罩”

  过渡:这儿还藏着一个生字呢!

  (1)读准(3位)

  (2)微课教学

  一起来听听微课小老师怎么说吧!

  (3)难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”,下面一个“卓”,再读。

  3.再读(3位):“就卖口罩吧!”蜘蛛决定了!哪位小蜘蛛来说一说。

  预设:卖什么呢?小蜘蛛想了;就卖口罩吧!太简单啦!

  齐读:小蜘蛛们,你们现在一定充满着期待啦!一起说:

  4.读第4自然段(2位):于是……

  5.学习“编”“顾”

  这个字,你会读了吗?

  “编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。

  “顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

  6.想象读:写这个招牌的时候,小蜘蛛你可能在想些什么?

  预设:只需付一元钱,那一定是顾客盈门啦!

  每天生意一定忙不完,好几十块可以赚啦!

  (三)体会“失望”

  1.读“顾客来了”:小蜘蛛满心期待!果然!……(3位)

  预设:真开心!马上就能赚钱啦!

  2.读:“是一只河马”:结果……

  预设:哎,计划泡汤啦!哎,真失望啊!

  心情起伏真大呀,小心脏都要受不了哦!连起来读一读

  3.自由读:自己把故事接着往下读!

  4.请生读(3位):河马嘴巴太大啦,用了一整天的时间,才得到一元钱!小蜘蛛,你的心情怎么样?

  预设:时间花了好久呀,真麻烦!

  5.齐读

  (四)体会“又一次期待”

  晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

  1.读:所以呀……

  预设:蜘蛛觉得还是织围巾简单!蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

  四、把故事讲有趣

  1.师范读:这个故事真有趣!王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦!

  2.自由读:小蜘蛛们,现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗?

  3.请生读。

  预设:哇,我的心情也跟着你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了

  五、复习巩固,练习写字

  1.创设情境,认读生字

  小朋友们的故事讲得这么好,小蜘蛛可高兴了呢!我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧!

  2.观察字形,书写生字

  蜘蛛织网的能力很强,你们学习的本领也很棒。

  (1)课前王老师做了一个小调查,很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上,老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字,瞧,他来了!

  阿凡提的脸和这个字像吗?你觉得哪里最像?

  编个儿歌一起来记一记:一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。能说又会道,全靠这张口。

  小朋友们伸出手指,和老师一起写一写这个字。

  请你描一个,写一个。我们还要来写两个字。

  (2):决定

  请小朋友自己观察这两个字,里面都藏着一个“人”,你发现这两个字有什么不同吗?

  一个人字的脖子长长的(做动作),这个人字还伸出了它的大长腿呢!

  请你描一个,写一个。

  他写好了,已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了

蜘蛛开店一等奖教学设计第 4 篇

教学目标:

  1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

  3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教学重难点:

  重点:识记生字词,把握故事内容。

  难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教法学法

  1、突破重难点的方法:情境带入

  2、“激趣”教法设计:多媒体激趣

  3、“乐学”学法设计:朗读感悟

  教具准备:师:多媒体课件

  生:认真预习新课

  教学过程:

  一、趣味导入

  同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

  1. 出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)

  2. 同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

  3.板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

  4.请同学们齐读课题

  二、初读课文,整体感知,学习生字

  1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

  2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

  “商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

  出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

  三、精读课文、理解课文

  就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗

  (一)、学习第一自然段,体会为什么开店

  1.指名学生读第1自然段。

  2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

  3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

  4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

  (二)学习第2至4自然段。体会第一次开店

  过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。

  (1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。

  (2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

  卖什么?

  开店的原因是什么?

  遇到了哪位顾客?

  结果又是什么?

  (3)请2到3个同学照着问题说一说

  (4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书

  (5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

  指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  (三)根据语段提示补充后面开店的情况。

  (1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

  (2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

  (3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

  (四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,

  四、指导生字

  1、出示:店、商两个生字,观察字的结构

  2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

  3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

  板书设计: 蜘蛛开店

  蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累(最小)

  卖围巾 长颈鹿 一周 累(稍大)

  卖袜子 蜈蚣 跑 ?

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