怎么都快乐一等奖教学设计

这是怎么都快乐一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

怎么都快乐一等奖教学设计第 1 篇

教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

　　2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

　　3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）

　　师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、初读课文，整体感和。

　　1、教师范读。学生可以轻声跟读。

　　2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）

　　3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？

　　三、深入理解课文详情。

　　1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。

　　2、小组汇报：

　　⑴一个人，挺快乐；

　　你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画??）

　　你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生??）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。

　　⑵两个人，真快乐；

　　⑶三个人，很快乐；

　　⑷许多人，更快乐。

　　为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

　　3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？

　　如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。

　　4、练习表演读：

　　一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

　　四、总结全文。

　　1、学了这一课，你懂得了什么？

　　2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

怎么都快乐一等奖教学设计第 2 篇

【教材解析】

　　《怎么都快乐》是一首儿童诗，属于一年级下册第三单元第三篇阅读内容。本单元以“伙伴”为主题，前两篇都是童话，这篇是儿童诗。全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌充满童真童趣，结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后对玩法举例。诗歌从儿童的角度讲述对快乐的理解，一人独处，与他人相处是快乐，为别人付出更是快乐。玩耍快乐、学习快乐，体会生活中处处有快乐，强调集体快乐，渗透团队意识和合作精神。

　　本单元重点一是联系上下文了解词语的意思，如“独自、静悄悄、有劲”；二是词句的积累和运用。这首儿童诗中的游戏名称以动宾结构出现，如“踢毽子、讲故事、打排球……”，适合词语积累，帮助学生建立初步的归类意识。可以将识字、读词语、学文结合，并联系生活实际，想象体会，读出儿童诗的情趣，还可以依据诗歌结构进行“小创作”。

　　【教学目标】

　　1.巩固13个二类生字，读准多音字“得”的字音，会写生字“玩、许、很、行”。

　　2.联系上下文了解词语“独自、静悄悄、有劲”的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等相似的词语。

　　3.想象体会，读出省略号的语气，读出儿童诗的情趣。在反复朗读中感悟到快乐的含义，体会生活中处处有快乐。

　　4.仿写创作相似的一节儿童诗。

　　【教学重点】识字，写字，读出诗歌的情趣，感悟快乐的含义。

　　【教学难点】积累动宾结构的词语；感悟快乐的含义；

　　【教学方法】朗读感悟、图文对照、想象体会

　　【教学课时】第二课时

　　【教学准备】课件、图卡

　　【教学过程】

　　一、板书课题，复习引入

　　【课件2：图片、词语】

　　接龙读词语（一生读一行词，邀请另一生读第二行……）

　　导入：不熟悉的生字可以看图猜字。读熟词语再读课文，就能读得更好。

　　二、朗读课文，积累词语

　　1.学习第1节

　　(1)谁想读第一节诗？【课件3】

　　A一个人玩，好！

　　B一个人玩，很好！

　　对比朗读，你从感叹号里读出了什么？找一找，指读与B句相似的句子。

　　小结：每节诗都以“哪几个人玩，很好！”这样的句子开头，就像每一节诗的眼睛，多有趣呀！

　　学习生字“玩”【课件4】：观结构想字形；王与玉有关，多指光亮的东西。积累王字旁的字。【课件5：图片对应王字旁的生字词】

　　学习生字“很”：【课件6：笔顺】学生书空。带上“很”字夸夸你熟悉的人。

　　小结：这节课我想和小朋友有个约定，我们在课堂上评别人的时候，用上“很、更、最”这样的字眼，可以吗？

　　（2）了解“独自”“静悄悄”的意思，体会省略号用法。

　　自由轻声读。谁喜欢一个人玩，有什么好？说说“独自”是几个人？（板贴一人图片）一个人可以干什呢？圈出词语。引读“可以折——，可以——”（学生分别补充两处省略号内容）

　　【课件7】赛读第一节。（读出感叹号和省略号，朗读理解词语“静悄悄”）用“好，很好，更好，最好”评一评。

　　小结：省略号省不去玩耍的快乐。默读诗歌2-4节，圈出游戏的名称。

　　2.积累动宾结构的词语。【课件8.9.10】

　　导学：学生汇报自己圈出的词语。这是一些很有意思的词语。（分行逐步出示，图文对照）

　　【1】折纸 折马 跳绳 看书 画画 拔河

　　【2】搭积木听音乐讲故事下象棋踢毽子踢足球打排球打篮球

　　【3】打羽毛球 做跷跷板 开运动会

　　A图文对照，带动作分行读词语。发现词语的秘密。（动作+名称）

　　B联系生活，补充同样结构的词语。

　　C诗是要朗读的。把词语送进诗歌中，分组读喜欢的一节诗。

　　三、品读体会，感悟快乐。

　　1.【课件11：诗歌2.3节】对比朗读，体会不同。

　　朗读指导：教师读第2节第一句，学生读第3节第一句，依次对比朗读……

　　导问：两个人讲故事和三个人讲故事有什么不一样的？（板贴：二人图片、三人）联系上下句和生活实际，换词理解“有劲”。

　　【课件12：选字音填空读句子】（指导读好长句子，了解多音字“得”的不同读音。）你们知道课文中“得”的读音吗？“得”是需要的意思，根据意思来确定读音。【课件13】相机学习生字“行”：多音字，字理识字，组词。

　　看看第三节诗的课文插图：你喜欢几个人玩跳绳游戏，为什么？

　　小结：把诗读好是有窍门的。带着感情边读边想象画面。

　　2.品读想象，感受快乐。

　　导学：自由读读第4节，哪些词语让你看到了画面？读词语“拔河”，你看到了什么？开运动会的时候，你都做些什么呀？

　　第四节前三行哪句才是这节诗的眼睛呢？（板贴人物图片）相机学习生字“许”。（概数，数量多不确定。识记口诀“言午许”，联系学生姓氏积累生字）

　　分组轮读第四节，指导用“更”评价朗读。

　　3.创编小诗，分享快乐。

　　【课件14】送给别人一份快乐，就得到了两份快乐。我们一起编一首关于“快乐”的小诗，让快乐传递起来。(学生汇报。)

　　【1】_______,我和你玩，很好！

　　________得有人听才行，

　　你讲我听，我讲你听。

　　还有_______，________，

　　_________……

　　【2】______、______、______，我和你们玩，很好！

　　开心时，_____________________，

　　我喜欢和你们一起________，

　　_________，_________，_________……

　　四、快乐学习，一手好字。

　　导学：生活处处有快乐----我们读一读这几句话

　　【课件15】一个人_____，____好！____多人____，更好！快快乐乐地玩，快快乐乐地学，怎么都快乐！(学生朗读)

　　【课件：“玩许 行很”】导学：（归类写字）左右结构看宽窄，穿插避让写紧凑。我们把空格的字写下来，先自己描红一个，再仿写一个，然后提醒大家，怎么才能写正确，写好看。

　　老师范写后，学生继续书写。评价书写，比一比谁得的写字章多。

　　五、作业

　　和小朋友一起学习，我很快乐。希望小朋友们读更多的儿童诗，也可以读读作者任溶溶的《没头脑和不高兴》，分享读书的快乐！

怎么都快乐一等奖教学设计第 3 篇

教学目标

　　1．知识与能力：在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。

　　2．过程与方法：学会仿照课文创作诗歌。

　　3．情感态度价值观:

　　（1）在朗读中感受生活中的快乐。

　　（2）能够读出不同句子的感情：如“静悄悄”、“悄悄话一起说”等。

　　教学重难点

　　重点：1.在语言环境里理解、积累词语。如“折纸船、踢毽子、听广播”等。

　　2.在朗读中感受生活中的快乐。

　　难点：学会仿照课文创作诗歌。

　　教学过程：

　　一、创设情境，快乐导入

　　课前古诗：《赠汪伦》

　　1.反口令游戏。孩子们，这节课高老师给大家带来一个特别好玩的游戏，想玩的小朋友请坐直！这个游戏叫做反口令。我说“手心”你们出“手背”，我说“手背”你们出“手心”。我说“拍手”你们跺脚，我说“跺脚”你们拍手。你们快乐吗？现在我们继续学习——《怎么都快乐》。

　　2.这棵树上藏着许多果子，你有信心认识吗？准备好抢读，看谁的反应最快！（踢放中间，故放最后，翻词卡时不按照顺序翻）

　　3.书空“故”，扩词“踢”。“踢”是左右结构——。还有一个好玩的游戏是——踢——。

　　这里面有一个字特别容易写错，“故”是左右结构——？我们一起来书上描一描，再来写一写反文旁。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、自读。既然认识了快乐树上的果子，就让我们去文中感受快乐吧！请孩子们自己大声读读这首小诗，注意读准字词，体会不同游戏的快乐。

　　2、同桌合作读。现在我们变成同桌合作读，只读每一小节的第一行，看看你有什么发现？

　　（1）发现程度不同。（没回答用追问，只请两个人）

　　预设1：有一个人玩的，两个人玩的.....不同的玩法。

　　你们两个谁先发现的这个秘密？

　　你们都很厉害，会合作的孩子，星星送给你们。

　　预设2：人越多越快乐。

　　你从文中哪个字看出来的呢?你是一个亮眼睛的孩子，是呀，每种玩法都快乐！

　　（2）用字造句。谁能再动动脑筋，从这几个红色的字中选一个字来说一句话呢？（抽三人）

　　评：1.我感觉到你特别喜欢玩这个游戏，下次我们一起玩吧！

　　2.原来你是这样一个友善的小朋友！

　　3.这个游戏真快乐啊！

　　三、联系生活，品读诗语

　　1.读第一小节，感受一个人游戏的快乐。

　　（1）齐读。这个游戏真快乐啊，一个人玩也挺快乐的。让我们走进第一小节，感受一个人游戏的快乐，一起轻轻地读第一小节。

　　（2）贴词语。（板书：一个人玩）喜欢你们整齐的朗读声，看看快乐树里有没有一个人玩的游戏，你能把它找出来，贴在一个人玩的位置吗？

　　（一生：一个人可以玩——折纸船。全班跟读：折纸船。贴上去。）

　　（3）看游戏图片。我也为大家带来了这几个游戏，大家看看是什么样子的？你们可以从图片上感受到他们都？

　　（4）讲解省略号。在生活中，只有这三个游戏是一个人玩的吗？还有什么？（板书）一小节中的什么地方可以看出不只是三个游戏，你能找到它吗？——这个朋友就是省略号。——喜欢你善于发现的眼睛。（点击PPT，补充板书）。我们想把所有的游戏都写下来写得完吗？这个时候，就需要省略号来帮帮我们了。

　　（5）师范读（音乐）。其实高老师小时候也喜欢一个人玩，折手工、听音乐。这时候周围都“静悄悄”的（出示词卡）。

　　你们能静悄悄得听高老师读吗？

　　（6）一男一女读，齐读。还有谁想读？（叶环滋、胡峰铭）你们俩的声音真温柔啊！（师：棒棒。生：你真棒）全班一起再来静悄悄地读读第一小节。（把掌声送给自己）

　　2、二、三、四小节学生自学读。

　　（1）讲授方法。刚刚孩子们和高老师一起学习了第一小节，来看看我们是怎么学的。（出示PPT）

　　自读：几个人玩?玩了什么？

　　想一想：还可以玩什么？

　　朗读分享。

　　请大家任选一个小节来按照这样的方法学习，稍后我将请小朋友来分享你的收获。比如：我学的是第一小节，这节是一个人玩，玩了折纸船、纸马，踢毽子，听广播，还可以玩画画、听音乐。注意：还可以玩是你自己想出来的内容哦！

　　（2）分享第二节。谁愿意来分享第二小节呢？（喜欢的起立读。巡视指导后指定叶宸宇说）

　　分享。（格式：我学的是第几小节.........）其他小朋友还有补充的吗？

　　（边汇报边板书边移卡，再齐读）

　　预设1：喜欢第二小节的孩子我们起立跟他一起读。

　　预设2：你喜欢和班上的哪个小朋友一起玩？那你们两个好朋友就可以一起快乐地——读板书。

　　（3）三节。（男女生比赛读）

　　分享。（冯曾））

　　三人成众玩法多，你是一个爱热闹的孩子。但这里有一个字特别容易写错。我想请你看看他容易错在哪里呢？我们一起在书上写一写。书上写后，黑板加红色。

　　男女生比赛读。三个人玩这样热闹，男孩子和女孩子来比赛更热闹。我们来请男生和女生分别读读这一节，看谁更快乐！

　　评价：声音真洪亮，读得很快乐！

　　（4）四节。（师生接读）

　　分享。

　　既然是许多人玩的游戏，我们就一起把它贴上去，大家一起来想想还有哪些游戏呢？

　　师生接读。这一次朗读分享，高老师来和你们一起合作完成，我们一起来接读，感受快乐。

　　3.积累动宾结构词语，找秘密游戏。再奖励你们玩一个亮眼睛找秘密的游戏！这些词宝宝有一个共同的特点，你能找到它吗！

　　预设：第一个字都代表动作。

　　评：最后一个秘密也被你们找到了，观察能力真强。

　　1.谁想来带着动作读这些词语？你们真会玩！

　　2.同桌互相讨论，你还知道哪些第一个字是动词的词语？（巡视，指导正确答案）

　　3.开火车读。

　　四、激发创作，拓展阅读

　　1.争当小诗人。我们不仅会读，还会写。还可以把课文的内容改一改，比如“和妈妈玩，真快乐，可以跑步、看书、还可以......”你们都是小诗人!

　　2..拓展阅读。这首诗歌的作者“任溶溶”爷爷还写了很多有趣快乐的儿歌，高老师再给大家分享一首，我们一起来读一读。这首诗读后会不会让你开怀大笑呢？原来读诗也是这样快乐的一件事啊！

　　3.结课。孩子们，快乐就在我们的身边，只要你有一颗积极向上的心，无论跟谁在一起做什么事情，你都会感到快乐的。让快乐的声音响起来吧，一起高兴地读读这首小诗。

　　五．板书设计：

　　16.快乐

　　怎么都快乐

　　“快乐树”

　　一个人玩

　　“田字格”

　　两个人玩

　　快乐

　　三个人玩

　　许多人玩

怎么都快乐一等奖教学设计第 4 篇

　教学目标：

　　1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。

　　教学重点：认识13个生字，会写7个生字。

　　教学难点：有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。

　　课前准备：1．教学辅助课件。(教师)2．借助拼音自读课文。(学生)

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，引出课题

　　1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

　　2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

　　3．板书课题：怎么都快乐

　　4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，识记生字

　　1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

　　2．学习新字新词。

　　(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。

　　(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

　　(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

　　(4)朗读词语。

　　怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

　　跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

　　自由读一读。

　　观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

　　学生自由说几个这样的词。

　　3．再读课文，读出节奏。

　　(1)教师示范朗读。

　　(2)学生学着老师的样子自由朗读。

　　三、规范书写，形成习惯

　　1．着重指导“讲、许”的写法。

　　(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

　　(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

　　(3)师范写，生书空。

　　(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

　　(5)反馈，评价。

　　2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

　　(1)观察这几个字的笔顺演示。

　　(2)观察这几个字的占格位置。

　　(3)在描红本上练写。

　　第二课时

　　一、检测旧知，比赛朗读

　　1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

　　2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

　　二、多种朗读，渐入诗境

　　1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

　　(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

　　(3)指名朗读。

　　(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

　　小创作：一个人玩，很好！

　　独自一个，静悄悄的，

　　正好可以______________

　　可以__________，可以__________

　　2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

　　3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

　　4．同桌之间互读互听，互相交流。

　　5．完成小创作。

　　两个人玩，很好！

　　可以______________

　　一个人______________，一个人______________

　　许多人玩，更好！

　　人多，什么游戏______________

　　可以______________，可以______________

　　6．有感情地朗读课文，读出快乐。

　　7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

　　8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

　　9．男女生比赛读。

　　三、课堂总结，指导背诵

　　1．齐读课文，尝试背诵。《怎么都快乐》优秀教案设计

　　2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

　　3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

　　一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

　　两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

　　三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

　　许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

　　我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

　　板书设计：

　　怎么都快乐

　　一个人很好

　　两个人很好

　　三个人很好

　　许多人更好