日期:2022-04-13来源:幼儿园学习网
这是幼儿园大班社会、语言活动《方脸和圆脸》说课,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。
大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍,富有趣味的故事。从幼儿的年龄特点和经验上来看,大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识,而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体,如:钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。 从活动材料上及自己设计上展开我的说课:《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。在最先考虑活动设计上在,自己不够理性自己不够理性,想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。想在活动中体现幼儿的认知能力,让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验,又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。这样面面俱到,反而使整个活动看上去很乱,给人一种不清晰地,活动重点不突出。于是通过和老师交流,重新审视了材料,最后决定把重点放在了情感态度方面,希望通过活动让幼儿知道:"每个人都有自己的喜好但是,也要尊重别人的喜好。"知道一家人有时会吵架,但是,常常很快就又好起来了。"希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这一情感,教师主要在活动中用引导性的提问和对话,让幼儿充分理解故事内容,然后用比较完整地语言表达对作品的理解,从而更好地感受到这一情感"爱家"。
整理了关于幼儿园大班语言活动《十二生肖》说课稿,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
一、教材分析
《纲要》中指出:社会性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且为了日常生活而进行的。动物,对于孩子来说,一直都是一个感兴趣的话题,特别是大班的孩子开始对自己的属相(十二生肖)感兴趣了,记得有一次,有几个孩子正在讨论各自的属相,有一个孩子很热情地问我:"老师,你属什么的呀?"于是,好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我:"老师,十二生肖是怎么来的?十二生肖是怎么排列的?"--为了满足幼儿的求知欲望,让孩子对十二生肖有更进一步的了解,我设计了该活动,当然,我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养,让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人,培养幼儿的交往、合作能力。
二、活动目标
1.知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。
2.了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。
3.能大胆地表达自己的想法,引发幼儿过新年的愿望。
重点:知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。
难点:了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。
三、活动准备
活动准备是为活动目标服务的,幼儿通过环境,材料的相互作用,获得发展。新《纲要》中指出"要为幼儿提供丰富的可操作的材料,让幼儿能够运用多种感官,多种方式探索提供活动的条件。"为此,我做了如下准备:
1.十二生肖头饰。
2.多媒体课件。
3.生肖礼物。
四 、说教法
《纲要》中倡导"教师为主导,幼儿为主体"的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为一个参与者,让幼儿有广阔的空间去发现和探讨,并在此过程中寻求探索的快乐。生态课堂也告诉我们要放权放手,突出幼儿的主体地位,让幼儿自主地学习和探讨,为此,我采用了如下教法:
1.提问法:每个幼儿都有自我表达和表现的需要,巧设提问,有助于幼儿的思维。
2.直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉。。内容,加深作品的理解,我准备了相应的图片等,让幼儿运用多种感官欣赏作品
3.多元激励法:在活动中我尊重每个孩子的想法,善于运用多种激励方法,通过语言赞美孩子,摸摸孩子的头......让幼儿在心里上获得满足感,调动他们的积极性
整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点,在纲要的理念下,始终以幼儿为主体,变过去的"要我学"为"我要学",遵循由浅入深,循序渐进的原则,让幼儿在想想,说说,看看,听听,玩玩中,运用多种感官参与,掌握活动的重难点,为此,我采用了如下学法
1.观察法:为幼儿提供图片材料,引导幼儿学会观察,感受图片里的内容,让他们有所体会,感悟
2.讲述法:在活动中启发幼儿大胆地用完整,准确的语言表述自己的观点和想法,充分体现了《纲要》中语言能力实在运用的过程中发展起来的
五、 活动过程
(一)游戏认知十二生肖。
1.和幼儿玩猜猜看的游戏。结合课件依次出示十二生肖图片。(一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征,其他幼儿猜。)
2.谈话、讨论,引入课题。
教师:刚才我们猜的都有哪些动物?(幼儿自由回答)知道老师为什么带这些动物来吗?(幼儿自由讨论)引出课题:今天我们就来认识一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗?你有生肖吗?你的生肖是什么?
(二)理解生肖与属相之间的关系及其顺序
1.启发幼儿谈论交流:我们都知道每年都用一种小动物代表,那今年是那种动物?是什么年呢?今年出生的宝宝属什么的?幼儿通过讨论后在说出自己的看法。
2.教师适当小结。十二生肖是中国人很早发明的,只有中国人才用。我们用十二种动物作标志,一种动物表示一种生肖,也就是一种属相。知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢!
3.小朋友们认识了十二种属相,可十二属相一年只能来一位,其他的就排好队等着,知道它们谁在前谁在后吗?(幼儿讨论回答,引出儿歌。)老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。
4.结合课件展示儿歌。一起学习儿歌。
5.刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队顺序,我们小朋友想不想自己当小动物来排排看呢?(向幼儿讲好规则在一定时间内排好顺序。)
(三)了解属相的含义引发过年的愿望。
1.既然每个人都有属相,那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相?
2.你最喜欢什么属相。为什么同样属相的人年龄却不一样大?(引导幼儿讨论交流自己的想法。)
3.教师小结:每个人都有自己的属相,一个班的小朋友有很多人属相是相同的,因为他们一样大。
4.今年知道是虎年了,那么明年是什么年呢?(幼儿讨论后回答)
5.对了,明年是兔年,现在又快过新年了,过年好吗?老师就提前收到了朋友送给我的新年礼物。(出示礼物)小朋友们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢?我们一起去制作吧!
六、活动延伸
为了保持教学活动的完整性,连贯性,更好的促进幼儿发展,就要求我们的教育教学活动也是一个完整的整体,延伸活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。
日常活动:带领幼儿一起为自己喜欢的人制作新年礼物。
整理了关于幼儿园大班社会、语言活动《方脸和圆脸》说课,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍,富有趣味的故事。从幼儿的年龄特点和经验上来看,大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识,而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体,如:钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。
从活动材料上及自己设计上展开我的说课:《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。在最先考虑活动设计上在,自己不够理性自己不够理性,想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。想在活动中体现幼儿的认知能力,让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验,又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。这样面面俱到,反而使整个活动看上去很乱,给人一种不清晰地,活动重点不突出。于是通过和老师交流,重新审视了材料,最后决定把重点放在了情感态度方面,希望通过活动让幼儿知道:“每个人都有自己的喜好但是,也要尊重别人的喜好。”知道一家人有时会吵架,但是,常常很快就又好起来了。“希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这一情感,教师主要在活动中用引导性的提问和对话,让幼儿充分理解故事内容,然后用比较完整地语言表达对作品的理解,从而更好地感受到这一情感”爱家“。
大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍,富有趣味的故事。从幼儿的年龄特点和经验上来看,大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识,而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体,如:钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。
从活动材料上及自己设计上展开我的说课:《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。在最先考虑活动设计上在,自己不够理性自己不够理性,想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。想在活动中体现幼儿的认知能力,让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验,又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。这样面面俱到,反而使整个活动看上去很乱,给人一种不清晰地,活动重点不突出。于是通过和老师交流,重新审视了材料,最后决定把重点放在了情感态度方面,希望通过活动让幼儿知道:“每个人都有自己的喜好但是,也要尊重别人的喜好。”知道一家人有时会吵架,但是,常常很快就又好起来了。“希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这一情感,教师主要在活动中用引导性的提问和对话,让幼儿充分理解故事内容,然后用比较完整地语言表达对作品的理解,从而更好地感受到这一情感”爱家“。
大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍,富有趣味的故事。从幼儿的年龄特点和经验上来看,大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识,而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体,如:钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。 从活动材料上及自己设计上展开我的说课:《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。在最先考虑活动设计上在,自己不够理性自己不够理性,想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。想在活动中体现幼儿的认知能力,让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验,又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。这样面面俱到,反而使整个活动看上去很乱,给人一种不清晰地,活动重点不突出。于是通过和老师交流,重新审视了材料,最后决定把重点放在了情感态度方面,希望通过活动让幼儿知道:"每个人都有自己的喜好但是,也要尊重别人的喜好。"知道一家人有时会吵架,但是,常常很快就又好起来了。"希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这一情感,教师主要在活动中用引导性的提问和对话,让幼儿充分理解故事内容,然后用比较完整地语言表达对作品的理解,从而更好地感受到这一情感"爱家"。
一、教材分析 《纲要》中指出:社会性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且为了日常生活而进行的。动物,对于孩子来说,一直都是一个感兴趣的话题,特别是大班的孩子开始对自己的属相(十二生肖)感兴趣了,记得有一次,有几个孩子正在讨论各自的属相,有一个孩子很热情地问我:"老师,你属什么的呀?"于是,好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我:"老师,十二生肖是怎么来的?十二生肖是怎么排列的?"--为了满足幼儿的求知欲望,让孩子对十二生肖有更进一步的了解,我设计了该活动,当然,我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养,让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人,培养幼儿的交往、合作能力。 二、活动目标 1.知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。 2.了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。 3.能大胆地表达自己的想法,引发幼儿过新年的愿望。 重点:知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。 难点:了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。 三、活动准备 活动准备是为活动目标服务的,幼儿通过环境,材料的相互作用,获得发展。新《纲要》中指出"要为幼儿提供丰富的可操作的材料,让幼儿能够运用多种感官,多种方式探索提供活动的条件。"为此,我做了如下准备: 1.十二生肖头饰。 2.多媒体课件。 3.生肖礼物。 四 、说教法 《纲要》中倡导"教师为主导,幼儿为主体"的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为一个参与者,让幼儿有广阔的空间去发现和探讨,并在此过程中寻求探索的快乐。生态课堂也告诉我们要放权放手,突出幼儿的主体地位,让幼儿自主地学习和探讨,为此,我采用了如下教法: 1.提问法:每个幼儿都有自我表达和表现的需要,巧设提问,有助于幼儿的思维。 2.直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉。。内容,加深作品的理解,我准备了相应的图片等,让幼儿运用多种感官欣赏作品 3.多元激励法:在活动中我尊重每个孩子的想法,善于运用多种激励方法,通过语言赞美孩子,摸摸孩子的头......让幼儿在心里上获得满足感,调动他们的积极性 整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点,在纲要的理念下,始终以幼儿为主体,变过去的"要我学"为"我要学",遵循由浅入深,循序渐进的原则,让幼儿在想想,说说,看看,听听,玩玩中,运用多种感官参与,掌握活动的重难点,为此,我采用了如下学法 1.观察法:为幼儿提供图片材料,引导幼儿学会观察,感受图片里的内容,让他们有所体会,感悟 2.讲述法:在活动中启发幼儿大胆地用完整,准确的语言表述自己的观点和想法,充分体现了《纲要》中语言能力实在运用的过程中发展起来的 五、 活动过程 (一)游戏认知十二生肖。 1.和幼儿玩猜猜看的游戏。结合课件依次出示十二生肖图片。(一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征,其他幼儿猜。) 2.谈话、讨论,引入课题。 教师:刚才我们猜的都有哪些动物?(幼儿自由回答)知道老师为什么带这些动物来吗?(幼儿自由讨论)引出课题:今天我们就来认识一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗?你有生肖吗?你的生肖是什么? (二)理解生肖与属相之间的关系及其顺序 1.启发幼儿谈论交流:我们都知道每年都用一种小动物代表,那今年是那种动物?是什么年呢?今年出生的宝宝属什么的?幼儿通过讨论后在说出自己的看法。 2.教师适当小结。十二生肖是中国人很早发明的,只有中国人才用。我们用十二种动物作标志,一种动物表示一种生肖,也就是一种属相。知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢! 3.小朋友们认识了十二种属相,可十二属相一年只能来一位,其他的就排好队等着,知道它们谁在前谁在后吗?(幼儿讨论回答,引出儿歌。)老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。 4.结合课件展示儿歌。一起学习儿歌。 5.刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队顺序,我们小朋友想不想自己当小动物来排排看呢?(向幼儿讲好规则在一定时间内排好顺序。) (三)了解属相的含义引发过年的愿望。 1.既然每个人都有属相,那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相? 2.你最喜欢什么属相。为什么同样属相的人年龄却不一样大?(引导幼儿讨论交流自己的想法。) 3.教师小结:每个人都有自己的属相,一个班的小朋友有很多人属相是相同的,因为他们一样大。 4.今年知道是虎年了,那么明年是什么年呢?(幼儿讨论后回答) 5.对了,明年是兔年,现在又快过新年了,过年好吗?老师就提前收到了朋友送给我的新年礼物。(出示礼物)小朋友们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢?我们一起去制作吧! 六、活动延伸 为了保持教学活动的完整性,连贯性,更好的促进幼儿发展,就要求我们的教育教学活动也是一个完整的整体,延伸活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。 日常活动:带领幼儿一起为自己喜欢的人制作新年礼物。
大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍,富有趣味的故事。从幼儿的年龄特点和经验上来看,大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识,而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体,如:钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。
从活动材料上及自己设计上展开我的说课:《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。在最先考虑活动设计上在,自己不够理性自己不够理性,想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。想在活动中体现幼儿的认知能力,让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验,又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。这样面面俱到,反而使整个活动看上去很乱,给人一种不清晰地,活动重点不突出。于是通过和老师交流,重新审视了材料,最后决定把重点放在了情感态度方面,希望通过活动让幼儿知道:"每个人都有自己的喜好但是,也要尊重别人的喜好。"知道一家人有时会吵架,但是,常常很快就又好起来了。"希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这一情感,教师主要在活动中用引导性的提问和对话,让幼儿充分理解故事内容,然后用比较完整地语言表达对作品的理解,从而更好地感受到这一情感"爱家"。
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