幼儿园教师教育随笔：好孩子是夸出来的

这是幼儿园教师教育随笔：好孩子是夸出来的，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育随笔：好孩子是夸出来的

　　周六，和几个好朋友聚在一起吃饭，菜上来之后，我开始招呼孩子们多吃菜。我对见见说："来见见，今天你是孩子的大哥，你带领小弟弟小妹妹多吃菜。"没想到见见的妈妈张女士却说："哎呀，你叫见见领着他们吃饭，他难给你领好，在家不吃饭的人，今天还要带别人。"我看到见见的脸一下子变了颜色，刚才那股高兴劲全没有了。我赶紧给张女士使眼色，张女士不再说话。于是，我对见见说："来见见，你妈妈说你在家不吃饭，阿姨不信，今天你就给阿姨带着个头，让你妈妈看一看，我们的见见爱不爱吃饭。"听了我的话，见见又重新拿起了筷子。

　　一顿饭下来，孩子们在我的鼓励下，个个容光满面，最小的孩子也吃了将近一个馒头。朋友们都夸我的办法多。

　　"好孩子是夸出来的。"饭后孩子们都到院子里去玩。对待孩子的教育问题，我和朋友们交流了很长时间。朋友们对我说："李，今天我们每一个人都有收获，我们会记住你的话，'好孩子是夸出来的'。"

2、幼儿园中班教育随笔：我们是热心的好孩子

　　在幼儿园有好多细节都值得我们教师思考，为什么有时幼儿会随大流去做同一件事情呢?是好奇心太大的原因吗?还是他们的注意力往往持续时间比较短呢?

　　今天下午我上了一节绘本课，讲着讲着那本书不小心让我给碰到了地上了，结果让我意想不到的是：第一排小朋友一股脑地围上来帮我捡，当时乱成一片，见此混乱我当时特别着急，生怕他们一不小心压倒了别人。我赶快说：“好了，谢谢你们，都快回去吧!”这一下孩子们都匆匆回到了座位上。

　　我想这就是老师平时教育的结果吧!孩子们都知道有东西掉在地上时，看到了就主动捡起来。可是他们不知道有一个人捡起来就可以了，一大堆人捡还是很有危险的。

　　针对这一细节，我开始了离园谈话，和孩子们表演一下东西掉在地上时，应该怎么办最好呢?看到有个小朋友去捡，那另外的小朋友就不要去捡了，当然你可以去检查地面上别的地方有没有东西呢!有没有需要帮助的小朋友?比如：帮小朋友系纽扣、穿衣服、帮助小女孩整理发卡，有小朋友摔倒了，上前扶她一把，看到有小朋友在哭，可以走过去安慰安慰她，我相信我们班的小朋友都是文明宝宝!

　　通过这次谈话，我发现之前这种情况还真没有再发生，小朋友间相互帮忙的也变得越来越多。可见教师在教育幼儿、引导幼儿的同时，教育方式起到了决定的作用。

　　直到后来的一次户外,又让我陷入了沉思。季家淇是我们班个头较小的男生，每次穿衣服、换鞋都是比较慢的。为此，我还刻意问他，“为什么这么慢啊?”他说:“老师，妈妈在家里告诉我做事要排队。”到了户外拍球的时间了，小朋友们都热情地拿起了球，只有家淇在最后一个静静地等待着，只见他很吃力地用胳膊去够球。见此情景，我赶快上前伸手想要帮他够球，可没想到他没理会我，依旧在自己掏球。终于，他自己拿到了一个球，双手抱得紧紧地，站在我的面前说：“吕老师，你看我拿到球了!”我赶快表扬了他：“家淇，你真棒!”然后家淇高高兴兴的去拍球了。

　　回到教室后，家淇看到教室地面上有几块小碎纸屑，直接捡起来去扔到垃圾桶里，而不是过来告诉我，也不是告诉别的小朋友。通过这几个小细节，让我又了解了家淇。所以我决定在集体谈话的时候，对家淇进行表扬与鼓励。并把事情一五一十的讲给小朋友听，让他们明白做事情要记得排队，而不是一股脑地去抢球。

　　经过这件事之后，我特意安排了一下，试试孩子们的悟性怎么样。于是我让小女生去换衣服、换鞋，结果让我惊奇的是，小女孩一个跟一个，而且特别安静，没有一叮点声音。后来轮到小男孩了，我说：“看看男孩谁最快。”话刚落下，就一股脑地乱成一片。可见教师的引导语言是多么的重要!

　　其实孩子的行为都没有错，关键在于教师的引导性语言。用正面积极地激励言语,针对他们以表扬优点来促进他们改掉缺点。从而使他们养成良好的学习习惯和学习的坚持性。激励性言语行为帮助幼儿形成良好的卫生和学习习惯，培养他们的自制力及自制的坚持性，还潜移默化的从心理的角度影响了他们的意志品质，促进了个性的健康发展。

3、幼儿教育随笔：好孩子是夸出来的

　　幼儿教育随笔：好孩子是夸出来的

　　一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。

　　美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。

　　刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步;从来不举手回答问题;美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些……看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。

　　苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来。

4、幼儿园小班教育随笔：不挑食的好孩子

　　幼儿园教育随笔：不挑食的好孩子

　　这天，午饭时间，大家吃炒胡萝卜丝、肉末豆腐和排骨汤。鑫鑫看着碗里的胡萝卜丝，在那里拨来拨去，也不吃进嘴里，也不挑出来，就是一个劲儿地在那拨。我感到很奇怪，走到他跟前说：“鑫鑫，你怎么不往嘴里吃呀?”峰峰看看我也不说话，我又对他说了一遍，他这才不急不慢地说：“这个菜没味道，不好吃。”我说：“这个菜有营养，尤其是胡萝卜营养丰盛，经常吃会越来越聪明，身体会越来越强壮，不爱生病。而且你的眼睛会变得很亮的哦!”他还是不动手吃。

　　于是，我又说：“那你少吃点儿，但是不能不吃。”我把他碗里的菜拨出去点儿，他看到少了点儿很高兴，笑着说：“这些我都能吃掉。”只见他挑起一口菜就往嘴里送，边吃边对我说：“真香。”

　　就是因为在家里的娇生惯养，导致鑫鑫有了坏毛病。他不爱吃的就不吃，爱吃的就给他多吃，养成了偏食、挑食的坏习惯，形成了营养不均衡，饮食不得当的现象。可是他的家人却没有充分地认识到这个问题，还在迁就他，他不吃就不让她吃。

　　为了他吃饭的问题，我们想了好多方法激励他，家长配合的也很积极。通过大家的不断努力，鑫鑫现在有了很大的进步，现在有时候能吃的快了，也不怎么挑食了!但还需要继续加油!相信在我们大家的共同努力下，鑫鑫会越来越棒的!

5、幼儿园教师教育随笔：好孩子是夸出来的

　　周六，和几个好朋友聚在一起吃饭，菜上来之后，我开始招呼孩子们多吃菜。我对见见说："来见见，今天你是孩子的大哥，你带领小弟弟小妹妹多吃菜。"没想到见见的妈妈张女士却说："哎呀，你叫见见领着他们吃饭，他难给你领好，在家不吃饭的人，今天还要带别人。"我看到见见的脸一下子变了颜色，刚才那股高兴劲全没有了。我赶紧给张女士使眼色，张女士不再说话。于是，我对见见说："来见见，你妈妈说你在家不吃饭，阿姨不信，今天你就给阿姨带着个头，让你妈妈看一看，我们的见见爱不爱吃饭。"听了我的话，见见又重新拿起了筷子。

　　一顿饭下来，孩子们在我的鼓励下，个个容光满面，最小的孩子也吃了将近一个馒头。朋友们都夸我的办法多。

　　"好孩子是夸出来的。"饭后孩子们都到院子里去玩。对待孩子的教育问题，我和朋友们交流了很长时间。朋友们对我说："李，今天我们每一个人都有收获，我们会记住你的话，'好孩子是夸出来的'。"

6、幼儿教育随笔：夸出好孩子

　　幼儿教育随笔：夸出好孩子

　　周六，和几个好朋友聚在一起吃饭，菜上来之后，我开始招呼孩子们多吃菜。我对见见说："来见见，今天你是孩子的大哥，你带领小弟弟小妹妹多吃菜。"没想到见见的妈妈张女士却说："哎呀，你叫见见领着他们吃饭，他难给你领好，在家不吃饭的人，今天还要带别人。"我看到见见的脸一下子变了颜色，刚才那股高兴劲全没有了。我赶紧给张女士使眼色，张女士不再说话。于是，我对见见说："来见见，你妈妈说你在家不吃饭，阿姨不信，今天你就给阿姨带着个头，让你妈妈看一看，我们的见见爱不爱吃饭。"听了我的话，见见又重新拿起了筷子。　　一顿饭下来，孩子们在我的鼓励下，个个容光满面，最小的孩子也吃了将近一个馒头。朋友们都夸我的办法多。　　"好孩子是夸出来的。"饭后孩子们都到院子里去玩。对待孩子的教育问题，我和朋友们交流了很长时间。朋友们对我说："李，今天我们每一个人都有收获，我们会记住你的话，'好孩子是夸出来的'。"

7、幼儿园教师教育随笔：老师的困惑

　　"老师，我来告诉你，你能不能不叫朱培涛拍球。"昨天早上，我正在晨检，朱培涛的奶奶就来告诉我。　　我笑了笑问道："为什么不让他打球?"培涛的奶奶告诉我，孩子回家说："俺在学校里不愿意拍球，俺老师就是叫俺拍球，俺不愿意上学了。你快去和俺老师说说，我不拍球了，再拍球我就不上学了。"我听后对老人说："孩子很小，拍球是为了锻炼孩子手眼的协调能力，对孩子的健康有好处。"没想到老人听后对我说："哎呀，李老师，我看着拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什么手眼协调不协调，就是不要累这孩子就行，我来和你说一说，以后拍球不让朱培涛拍就行了，等他长大以后再练吧!我也舍不得孩子。"说完，老人不再听我任何的解释就走了。　　我站在那里真不知八个一活动时，是否再让孩子参加。

8、幼儿园教师教育随笔：我也是个好孩子

　　我们小班有个孩子叫浩浩，特别好动，凡是在班里和他挨着坐的小朋友，最多不超过两天，家长便找上门来要求调座位。有的孩子说浩浩抓她的头发，有的孩子说浩浩打他的肚子，有的孩子说浩浩踩他的脚。不夸张的说，全班小朋友的家长大多数都来找过我。我对浩浩也采取了各种措施，但效果都不大，怎么办呢?　　通过观察思考，根据浩浩好动的特点，我引导他把精力用在为班级、为小朋友做好事上。安排他作卫生检查员，每天检查小朋友的卫生，看到地上有垃圾要捡起来，结果他忙碌并快乐着，经过一段时间的观察，发现浩浩有了较大的进步。　　有一天，又有一个小朋友说浩浩踩我脚了。我就在浩浩旁边轻轻的说："浩浩，你不是老师心中的好孩子吗?今天又是怎么了?"这时，浩浩低着头说："老师，我错了，我再也不打小朋友了。"自此以后，我发现孩子的优点，就在全班小朋友面前表扬他，浩浩渐渐地能和孩子们友好相处了。