幼儿园中班教育随笔：对不善表现的孩子

这是幼儿园中班教育随笔：对不善表现的孩子，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园中班教育随笔：对不善表现的孩子

　　教育随笔：对不善表现的孩子

　　班里的孩子来自不同的家庭，不同的个体差异导致了他们有着不同的发展，有的能说能唱又能跳，有的只有顽皮的劲不喜欢学习，而有的从不做声，在这个小家庭里，我们老师就是家长，就是妈 妈，该如何引导如何教育呢?尤其是一些比较内向，不做声的孩子，更应该是我们关注的对象，并不是他们不会，而是不善表现而已。

　　做早操时，由于要全面观察孩子们，老师所用的小哑铃一直是由站在排头的小米负责帮忙带过来的，小米呢比较聪明伶俐，有什么需要帮忙的任务，我们也喜欢安排给她，因为她可以完成的又快又好，是老师的好帮手。有一次，小米因为感冒请假没来幼儿园，在做早操的时候，又到的哑铃操的时间了，我依旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操，不一会儿，段春夷小朋居然给我送来了小哑铃，这时我万万没想到的，因为她平时一直是默默无闻，不管是上课时还是在游戏时，很少听到她的声音，今天居然是她先发现小米没来，而且给我送来了小哑铃，这让我又惊讶又欢喜，然而，这又让我深思，对于像她一类的孩子，乖巧、听话、不顽皮，平时很少会注意到他们，可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己，可能由于胆小，不自信，丢失了许多表现自己的机会，那么我们教师又应该如何对待呢?我想，还是应该多提供孩子们锻炼的机会，在不断的尝试中，能找到真我，做个自信开朗的小宝宝。

2、幼儿园中班教育随笔：孩子的进步就是我的幸福

　　幼儿园教育随笔：孩子的进步就是我的幸福

　　幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那种满足感。而幼儿教师的幸福是什么呢?无疑是看到自己班的孩子一天一天的进步，越来越懂事。我来谈一谈我们班的孩子带给我的幸福感。

　　记得这学期开学初，我刚接受这个班，对于班里的孩子都不是很了解，名字和脸我都对不上号。而且常规也不是很好。开学第一天面对班里乱糟糟的情况我感到很沮丧。这种情绪困扰了我好久。后来我觉得这样不行，我必须用更多的爱和精力来对待这些孩子。首先我得让他们有一个好的常规，好的习惯。于是我就从小的方面来一点一点的改变他们。每天我都打着十二分精神面对他们。早晨小朋友进园我会用微笑来感染他们，让他们的每一天都有一个好的开始。接着和他们一起进行桌面游戏，和他们聊一聊他们在家的趣事，拉近我们之间的距离。在晨间户外游戏的时候，我也会和他们一起玩，看到他们做一些危险动作时，我会制止他们，并引导他们学会一物多玩。而在就餐方面我会多用心引导他们做到不挑食，不管是早点还是午餐、点心，都会吃掉自己面前的食物。在开展教育活动时我也会精心准备教具，认真组织上好每一个活动……。就这样一段时间过去了，我努力的成果貌似没起到效果。这一度让我很灰心。直到有一次，有一个家长告诉我，说：“我家孩子告诉我他在幼儿园最喜欢邹老师，殷老师了，每天都能把老师教的东西回家后说一说，而且在家表现不好的时候，只要一说老师们都会看到你的时候，立马会变得很乖，这些都是你们的功劳呢!孩子越来越懂事了，真的要谢谢你们呢!”原来我努力的成果在不知不觉中已经慢慢体现出来了，虽然不是很明显，但确实在改变，这让我的心中有一股说不出的满足感，慢慢地快溢出来了，这就是我对幸福的理解。

　　“幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。如果我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发现快乐就在你身边。你给孩子一份爱，孩子会回报给你十分最真诚，最纯洁，最美好，最无私的爱!这就是幼儿教师最终幸福的归属感!

3、幼儿园中班教育随笔：顽皮的孩子

　　幼儿园教育随笔：顽皮的孩子

　　课间休息的时候，岩岩跑来告状：“老师，符晨阳刚才推我，把我推倒了。”岩岩则用眼睛瞪着符晨阳，说不原谅他。像这样的情况在我们班级很多，因为有几个小朋友实在太皮，总是喜欢用攻击性的行为来攻击别人，不管老师怎么教育，效果就是不明显。所以孩子之间的纠纷时时不断，但一些孩子已经学会了自己解决问题，不需要再由老师来帮忙调解了。

　　针对这样的现象，首先进行的是正面教育，必须让推人的孩子承认错误，说出推人的理由，让其意识到这样做的后果就是别人都不会喜欢他。其次，让他控制自己的行为，如果要和别人玩，就好好说。另外，老师必须时时观察，如果发现他有不良行为了，就要及时制止，特别是像上厕所，自由玩耍的时间，老师更加要注意观察，只有让孩子自己养成良好的行为习惯，才能从根本解决问题。

　　同时，家庭教育也很重要，要让家长明白孩子的行为很多时候是家长纵容而引起的，有的家长送孩子来时，就对老师说，我家的孩子特别皮，在家管不住，那么难道管不住就不管了吗?作为家长，在家里也可以让幼儿做些相对安静的活动，不要总放任他一人自由玩耍，也不去关注。

4、幼儿园中班教育随笔：淡化孩子的缺点

　　教育随笔：淡化孩子的缺点

　　每个班级总是会有那么几个淘气不听话的孩子。作为新教师真是让我束手无策，甚至可以说是相当头疼。在青年班主任培训中我们观看了关于《魏书生老师的如何做好班主任》的一个演讲视频。在魏老师的讲座中说到：对于淘气的学生没事总撩他淘气那根脑神经。在幼儿园总是会有那么几个特别淘气的孩子。上课不会坐，下课就是满教室的跑。无论你怎么提醒甚至批评都没有用。对于淘气的孩子我们总是会特别的提醒他要坐坐好，不可以怎样怎样，无形中强化了他，让他形成了我就是淘气的孩子这样一个心理。其实我们遇到这样的情况完全可以用魏老师说的其中一个观点来解决那就是让他有事可做，孩子之所以淘气是因为他有淘气的时间，所以我们应该想办法合理的利用起他淘气的时间让他做更有意义的事情。对于小班的孩子来说不像大班的孩子已经又能力做很多的事情，所以结合小班孩子的特点以及魏老师的方法，我也在班级里做了一些尝试，让我们班淘气的孩子帮老师做一些简单的事情，如：户外活动时让他拿小箩筐，餐前帮老师发发勺子。事实也证明当淘气的孩子在帮老师做事情时他是十分认真的，虽然都是小事可是他去做的很起劲。这样的方法就真正的减少了他淘气的时间，同时也培养了孩子的动手能力。

　　每个孩子都有他们可爱的一面，所以作为老师不应该像魏老师说的只是指责，挖苦，讽刺，而是应该善于做一名发现者，挖掘者，看到每一个孩子身上的闪光点。如果你认为你面前的学生都是天使，那么你就在天堂;如果你认为你面前的学生都是魔鬼，那么你就在地狱，魏老师的这句话告诉了我应该用怎样的心态去对待孩子，用怎样的心态去面对自己的工作。或许对于我这样一个新教师来说还没有挖掘到更多更深刻的意义，但是我相信在以后的实践中我会慢慢明白其中的道理。

5、幼儿园中班教育随笔：对不善表现的孩子

　　教育随笔：对不善表现的孩子

　　班里的孩子来自不同的家庭，不同的个体差异导致了他们有着不同的发展，有的能说能唱又能跳，有的只有顽皮的劲不喜欢学习，而有的从不做声，在这个小家庭里，我们老师就是家长，就是妈 妈，该如何引导如何教育呢?尤其是一些比较内向，不做声的孩子，更应该是我们关注的对象，并不是他们不会，而是不善表现而已。

　　做早操时，由于要全面观察孩子们，老师所用的小哑铃一直是由站在排头的小米负责帮忙带过来的，小米呢比较聪明伶俐，有什么需要帮忙的任务，我们也喜欢安排给她，因为她可以完成的又快又好，是老师的好帮手。有一次，小米因为感冒请假没来幼儿园，在做早操的时候，又到的哑铃操的时间了，我依旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操，不一会儿，段春夷小朋居然给我送来了小哑铃，这时我万万没想到的，因为她平时一直是默默无闻，不管是上课时还是在游戏时，很少听到她的声音，今天居然是她先发现小米没来，而且给我送来了小哑铃，这让我又惊讶又欢喜，然而，这又让我深思，对于像她一类的孩子，乖巧、听话、不顽皮，平时很少会注意到他们，可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己，可能由于胆小，不自信，丢失了许多表现自己的机会，那么我们教师又应该如何对待呢?我想，还是应该多提供孩子们锻炼的机会，在不断的尝试中，能找到真我，做个自信开朗的小宝宝。

6、幼儿园中班教育随笔：怎样培养孩子的阅读能力？

　　幼儿园教育随笔：怎样培养孩子的阅读能力?

　　这几个星期，学校组织老师去国际部听课，并要求移植过来。在移植的几个活动中，给我印象最深的是语言活动中的阅读活动。在活动过程中，我发现有的老师整个活动都是她翻着大书自问自答，孩子坐在那儿一动不动，很少有孩子能举手回答的，这样整堂课就成了填鸭式的教学方式;有的老师运用自身的优势，用简洁、扼要的语言及夸张的肢体语言来激发孩子的学习兴趣，使孩子能快乐、自主地参与到活动中去------纵观这几个语言活动，我觉得有序地培养孩子的阅读能力是最关键的一个问题。那么，怎样培养孩子的阅读能力呢?

　　首先，要有意识地培养孩子阅读的习惯。有一次整理书架，我随手把已经学过的幼儿用书放在书架上，结果在餐后活动，我发现好多孩子都围在那儿议论着，我走近一看，原来每个小朋友手中都捧着一本幼儿用书在那儿津津有味地大声朗读。他们一边翻着书看图片，一边讨论着、朗读着，有的孩子还一本正经地边指着字边大声朗读-----这种专注的程度是我从没发现过的。所以，在以后的日子里，我总是在餐后活动的这段时间里给孩子分发已学过的幼儿用书，让他们一边看一边自由讨论，这样，使他们有一个宽松的阅读氛围，在孩子的相互交流中，孩子们不仅扩充了知识经验、改变了自身的看法，还升华了自身的思想情感。

　　第二、在教学过程中，老师要有意识地培养孩子的阅读方法。如，在张老师执教的《熊小弟的栅栏》这个活动中，张老师先以游戏的方式导入，来激发孩子的学习兴趣。游戏是孩子们都喜欢的一种学习方式，是一项快乐而自主的活动，通过活动的参与，孩子们的一些前期经验也在不知不觉中再次得到提炼，为下一个活动环节打下了基础。而当老师出示形象鲜明、画面生动的课件时，孩子们又一下被深深地吸引了，这时让孩子在动态的情景一边阅读故事，一边寻找老师提出的问题-----“为什么熊小弟的萝卜总是会少?”在通过直观、生动的图像，使孩子更容易找出故事中所发生的事，并尝试寻求解决问题的方法。从而提高孩子的观察力和语言表达能力。

　　我想：正确培养孩子的阅读能力，会使孩子扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，还能提高孩子的语言能力、思维能力和解决问题的能力。阅读，还可以帮助老师和家长们更好地了解孩子，积极地关注和参与到孩子的早期成长过程，并正确地发挥启蒙教育的功用，让儿童成为一个喜欢读书、终身有读书欲的读书人。

7、幼儿园中班教育随笔：对不起孩子

　　幼儿园教师教育随笔：对不起孩子

　　想起那天消防演练时段博然的表现，火就不打一出来，啥事啥时都会因他误事误时。已在心里给他画了一个黑星，找不出他的优点。

　　今天排队，他照旧在教室后面玩耍，不紧不慢，眼看所有的班级都已排好队，我气冲冲的准备回教室训他的时候，突然发现，他在帮助别的小朋友放凳子，嘴里还嘟囔着：“老师说，放好凳子才能出去排队，你咋忘了呢?”心理猛然酸酸的，“对不起，孩子，老师不该“找茬”，更不该在心里给你画上一颗黑星。”但没说出口，只是进教室等他放好了别的小朋友的凳子，告诉他，咱们该排队回家了。

　　虽然排队时间点错过了，但心理仍是满满的说不出的滋味。再想，每天入班时他都会说一句“老师好”，放学时也会向我挥挥手。我作为老师咋能把这些全忘了呢，光盯着他的缺点不放、、、、够格吗?合格吗?优秀吗?

　　孩子，对不起。

　　孩子，对不起。你让我明白，老师的爱应该是博大的，理性的，宽容的。

8、幼儿园中班教育随笔：沉默的孩子，温暖的心

　　幼儿园教育随笔：沉默的孩子，温暖的心

　　每个班总有这么一个孩子，他不调皮，不捣乱，很安静的坐在那里，但是也不参加集体活动，不与小伙伴一起游戏。记得那天早上，孩子们入园以后依旧自己自由选择区角进去活动，哲哲依旧搬着小椅子坐在一旁看着孩子们游戏。我曾经引导过很多次，每次强制性的让他进去参与到区域活动中，他都很抗拒，虽然能够进入区角，但是不参与游戏，并且不快乐。我偷偷观察过，当他自己在区域外看小朋友们的活动时，眼睛亮晶晶的，表情看上去轻松愉快;当我强制让他参与到区域活动中时，他在区角中显得非常失落，并且排斥的心理很严重。那天我在一旁观察他的表现，他的举动让我心里一下子暖了起来。只见哲哲走向建构区，我以为他要参与到游戏中，没想到他走过去，把孩子们脱在区角外的鞋子摆的整整齐齐，并把左右脚放反的鞋子纠正了过来。看到他的动作，我立马进行了表扬，他害羞的低下头，但是表情是开心又有些骄傲的。慢慢的我观察到，他会把孩子们画完画不小心丢掉的笔帽捡起来放到公共彩笔盒里，把没有摆到桌子上的小椅子摆好，把地上的纸屑扔到垃圾桶里。这个沉默的小男孩竟然会有这样的细心。从那以后我不再强制让他参与活动，并让哲哲当起了生活小班长，让孩子们像他学习，注意身边的小事，关注点点滴滴。