幼儿园教育随笔《告别谎言迈向诚信》

这是幼儿园教育随笔《告别谎言迈向诚信》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔《告别谎言迈向诚信》

教育随笔：告别谎言迈向诚信

　　幼儿期是人格形成的关键时期，是人道德意识、道德观念的启蒙时期。《幼儿园教育指导纲要》中也指出，要培养幼儿“诚实、守信”的生活态度和行为习惯，这是幼儿园教育的重要培养目标。但说谎却是幼儿园常见的一种现象，困扰着许多老师和家长。

　　案例一：周一晨间自由谈话时，冯玉琪对我说：“老师，昨天爸爸带我去公园了，我看见了老虎、狮子、大象、孔雀……我还用手摸了老虎，老虎的毛可软了……”中午离园时，我和玉琪的妈妈说起此事，她妈妈说：“昨天玉琪在家呆了一天，哪也没去呀，这孩子怎么撒谎呀?”我听了，对玉琪妈妈说：“那你们是不是对孩子许诺过，要带她去公园呀?”玉琪的妈妈想了想说：“是呀，孩子他爸好久以前说过，周日没事时带玉琪去公园看老虎、狮子……，可最近孩子他爸一直很忙…..”听完她妈妈的话，我明白了……

　　分析：说谎分为无意识说谎和有意识说谎两种类型。案例中的幼儿属于因某种愿望的存在而无意说谎的现象。她将自己的愿望当成了现实讲给人听，这实质上是一种幻想的口语表达，具有夸大其词、自我陶醉的特点，可使幼儿的愿望获得象征性、代表性的满足。因为幼儿的思维正处于运算阶段，难以分辨想象和现象。

　　案例二：海钰哭着告诉我：“老师，我的新盒子不见了?”我听了一愣，刚才孩子们还围着海钰看她的新盒子，怎么说不见就不见了?我扫视了一周，问：“谁看见海钰的盒子了?”孩子们都摇摇头说：“没看见。”这就怪了!这时我发现冯浩斌的神情有些紧张，就走到他身边说：“你看见海钰的盒子了吗?”“没……没有。”冯浩斌紧张地说。“那老师能看看你的盒子吗?”我对冯浩斌说。“我妈妈……也给我买了一个和她……一样的盒子。”冯浩斌支支唔唔地说。我说：“是吗，那老师看看可以吗?”“嗯” 冯浩斌极不情愿的从书包里拿出盒子递到我手中。我仔细翻看盒子，见盒子的背面写着“海钰”两个字，这不正是海钰的盒子吗?我问冯浩斌：“这盒子是谁的?”冯浩斌却说：“盒子是妈妈买给我的，我没拿她的盒子。”经我再三教育，冯浩斌才承认：自己很喜欢海钰的盒子，所以偷偷地放到了自己的书包里。

　　分析：案例中的幼儿虽然知道别人的东西不能拿，但由于年龄小，知识经验缺乏，对行为准则的认识还不十分清楚，辨别是非的能力差，不知道哪些事该做，哪些事不该做，无法抵御他喜欢的东西对他的诱惑。所以，只要是喜欢的东西就拿，并悄悄藏起。

　　案例三：“我爸爸给我买了一辆小车子。”浩然自豪地对小伙伴说。佳浩听了说：“我爸爸给我买了一辆遥控车，一按钮它就跑，可好玩了。”冯高磊接着说：“这算什么呀!我爸爸不仅给我买了小车，还给买了一辆飞机呢。”小朋友听了，极羡慕的问：“飞机能飞上天吗?”冯高磊夸张地说：“当然能了，还能把我带上天呢。”……

　　分析：案例中的幼儿属于因虚荣心而说谎的现象。幼儿间相互比较与竞争是不可避免的。为此，幼儿相互吹嘘自己有这有那，为了使自己在比较中处于优势，幼儿不顾一切的夸大事实，甚至编造事实。

　　案例四：“老师，我捡到了一角钱。”唐亚琪手拿一角钱，跑来对我说。我问：“在哪捡到的?”亚琪支支唔唔地说：“我在…..去厕所的路上捡的。”我问全班的孩子：“今天你们谁带钱来了?”孩子们都说没有。这时李良超站起来说：“唐亚琪今早上和我说，她从家里拿钱来了。”听李良超这么一说，唐亚琪的脸唰的红了……

　　分析：平时在幼儿园，孩子们捡到东西交给老师时，老师总会对这些孩子表扬一番。所以，案例中的幼儿出现了为获取老师的表扬、取悦大人而说谎的现象。

　　案例五：“老师，小鱼死了。”冯亮过来说。我走到自然角一看，可不是吗，昨天集市上我刚买的三条小金鱼并排放在鱼缸边的桌子上，一动不动。我气极了，对着孩子们喊：“谁干的?”屋内一片寂静，孩子们面面相觑，惊恐的望着我，摇摇头……我只好强压住心头的怒火，说：“是谁做的，只要告诉老师，老师就原谅他。”孩子们默默无声。我就讲了故事《诚实的列宁》，并结合故事又说了一些“做错了事并不可恨，可恨的是不承认错误”的道理。冯超这才慢慢的站起，承认是自己把小鱼捞出来的……

　　分析：案例中的幼儿由于不小心做错了事，产生了恐惧心理。为了避免老师的惩罚、摄于老师的威严而说了谎。

　　教育措施：

　　幼儿良好的道德品质，是在周围环境的影响和熏陶下形成的，不良的教育影响，会导致幼儿不诚实行为的产生。对于幼儿出现的种种说谎行为，家园要互相配合，采取正确、有效的方法，帮助幼儿认识并纠正错误行为。为此，我们制定了一系列的教育措施：

　　一：家长方面

　　1、榜样示范

　　儿童的许多态度都是由模仿他人的行为习得的。在生活中，父母是孩子行为的第一任教师。孩子的行为多半是通过日常生活无意中习得的。如果孩子经常看到父母为环境所迫，说这样那样的谎言，孩子就容易受父母不健康的行为影响，学会说谎。所以，父母要时时、处处、事事，注意以身作则，诚实待人，为孩子树立良好的榜样。

　　2、营造民主氛围

　　很多父母对孩子要求过严，责备过多，惩罚过狠。很多时候，父母为了在孩子面前不失威严，常常恐吓孩子。如：再不听话，我就不要你了;你再这样，让警察把你抓去……这样做，不仅给孩子带来了精神压力，客观上也为孩子因避免责骂而说谎提供了前提。所以，父母要防止孩子说谎，必须做到爱而不溺、教而有方。

　　3、不轻易许诺

　　有些家长为了使孩子按照自己的意愿行事，习惯于向孩子空口许诺。但等孩子按大人的愿望做完了，家长却忘记了自己对孩子的承诺。常此以往，孩子就会得出一个结论：大人的话根本不可信。

　　4、给孩子申辩的机会

　　申辩是孩子的一种权利。家长大多数都喜欢俯首帖耳“听话”的孩子。家长怎么讲，孩子就怎么做。一旦出现偏差，就不分青红皂白的训斥，不允许孩子申辩。这样，孩子不仅不会心悦诚服，还会产生抵触情绪，为其说谎，推脱责任埋下恶根。所以，家长遇到问题，一定要允许孩子申辩，查找原因，绝不能凭自己的主观标准强治教育。

　　二、幼儿园方面：

　　1、深入调查

　　发现孩子的不诚实行为，教师一定要深入幼儿中去了解事情的真相，分析幼儿的行为动机，有的放失地进行教育。不要动辄给孩子戴上“骗人”、“小偷”的帽子，也不能按自己的成见处理问题，偏听偏信。如：一次，孩子们在玩刺球。明明告诉我：“老师，冯志浩把刺球咬破了。”我一看志浩手里拿着一个泄了气的刺球，就问志浩问什么咬刺球?志浩说：“不是我，是冯雪咬破后给我的。”明明和冯雪都说：“是志浩咬的。”我生气的对志浩说：“弄坏了，还不承认，老师不喜欢你了。”志浩听了，委屈地哭了…..我见状，意识到问题并不是这么简单。缓了缓口气说：“老师喜欢诚实的孩子，是谁弄坏的，只要勇敢得承认错误，我就原谅他，他也还是个好孩子。”这是，我发现冯雪欲言又止，经我耐心说教，冯雪终于说出了经过：自己看到刺球，觉得很好玩，就咬着玩，没想到把刺球咬破了，怕老师说自己，就给了志浩，并和明明说是志浩咬的。我真庆幸自己刚才没有贸然行动，否则一定会在志浩和孩子们的心里留下阴影的。所以，教师在遇到这类问题时，一定要先调查，再做处理。

　　2、正面教育

　　幼儿年龄小，分辨是非的能力差。教师在对孩子进行诚实教育时，要坚持正面教育，并结合故事耐心说理、循循善诱，消除孩子的恐惧心理，让孩子认识自己的行为并改正错误。如案例五：经老师诱导，冯超认识到了自己的错误：自己因为知识经验缺乏，好心反而做了错事。本来自己看见小鱼游了一天，想小鱼一定累了，所以把小鱼捞出来，想让小鱼好好休息，没想到把小鱼害死了。冯超表示以后遇见这种事，一定要先请教大人，不再鲁莽行事了。可见，正面教育比惩罚批评要好上百倍。

　　3、以身作则

　　要培养诚实的孩子，教师首先要诚实。在孩子面前无意做错了事，说错了话，都应及时向孩子道谦、说明;答应孩子的事，一定要做到。长此以往，孩子会在言传身教、耳闻目染中习得好品质。如：一次，我答应孩子下午做泥工螃蟹，可下午有事忘了。第二天，我一进教室，就听见几个孩子在说：“老师骗人。”这使我突然想起了许诺孩子的事，赶紧对孩子说：“老师昨天下午有点事，把教你们做螃蟹的事忘了。对不起，孩子们，现在我们就来做螃蟹好吗?”孩子们听了我的话，高兴地欢跳起来，大声喊：“耶!”

　　4、奖罚并行

　　对于孩子的说谎行为，处罚要合乎情理，要适度。如果是孩子的无意识说谎，且在教师的引导下，能主动承认错误，可免罚或适当奖励;如果是孩子有意说谎，而又不愿承认，处罚可适当加重。

　　取得的效果：

　　经过一年的实践，我园幼儿中说谎的现象已越来越少，“诚信意识”在我园每个幼儿大脑上烙下了深深的印记，现在我园幼儿普遍养成了“讲真话、说实事”的优良诚信品质。

2、幼儿园大班教育随笔《幼儿园礼仪教育》

　　礼仪究其本意来讲是礼节,礼貌。它折射出一个社会文明程度的高低,是一个社会进步的标志。儿童的可塑性强,礼仪从小培养,有利于形成良好的行为习惯。我国一著名幼教专家曾说过:教孩子礼仪,等于教孩子优雅地过一生。对社会的进步发展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所学校,孩子从小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影响的启蒙教育。因此,相对于学校、社会的教育,家庭礼仪教育起着非常关键的作用,家长就是孩子礼仪的启蒙老师。孩子们自小与家长接触的时间最长,家长的一言一行,一举一动,对孩子们有着潜移默化的影响。认识到自己是孩子的启蒙老师，是孩子在生活中模仿的主要对象。我们的各种行为会深深的影响孩子。因此，在我们的现实家庭生活中，常常严于律己，养成良好的生活规范。譬如：无论是工作还是休息日都按时就寝，起床：讲卫生，保持家中整洁等等。家庭成员之间和睦相处，互谅互让，互相尊重。晚辈尊敬长辈，谦虚接受长辈的正确教导和意见;吃饭请长辈先就坐，给长辈盛饭，拿碗筷。亲友来时热情欢迎;亲友告辞时应该起身相送，对老者要搀扶照顾乘车等。孩子现在还小，有些方面还不能理解，我俩常以讲故事等多种方式正确引导，并力求他也这样做。

　　我们在家庭中培养孩子良好的行为习惯。

3、幼儿园中班教育随笔《善良的谎言》

　　最近，在早上室内游戏过程中，总有幼儿报告说上厕所，一开始，我并没太在意，可连续几天都出现这种情况，这使我有点纳闷，为什么幼儿在这种时间总喜欢上厕所，于是我决定亲自查出事情的真相。今天早上，马志毅小朋友报告说要上厕所，我点头让她去上厕所，这时赵心婷接着也说要上厕所，我说：“好的，快去快回啊。”可她们两个去了好长一段时间仍没有出来，于是我决定去探个究竟，刚走到厕所门口，就听到他们两个在厕所内谈话，马志毅哭着问：“我爸爸今天还来接我吗?”赵心婷说：“只要你听话，你爸爸放学就会来接你的。”马志毅边哭边说：“我不哭了，我听话??????”听到孩子的话后，我恍然大悟，原来孩子是想趁这个时间出来放松一下自己。由于我班幼儿刚入园不久，早上来幼儿园后，难免会有想家的念头，孩子虽然小，但自尊心都比较强，她不想当着全班孩子的面表现出自己的脆弱，于是便借口上厕所去发泄自己的情绪。多么懂事的孩子啊，我们应理解他们善良谎言背后的故事。

4、幼儿园教师小班教育随笔《善待孩子的谎言》

　　在“秋天的水果”这个主题活动中，孩子们带来了各种秋天的水果，有苹果、香蕉、橘子······各种各样的水果，堆了满满一篮子。其中我们班王瑞雪小朋友带来了一个山楂，我们把它视为了“珍宝”，并特意把它摆在了水果中间。

　　中午，我打扫卫生时，发现篮子里的山楂不见了，不知道是哪个小馋猫“消灭”了它。为了查明事情的真相，我把中午的游戏课，临时改为谈话活动，我以考考孩子们为突破口，先问他们各种水果的颜色、形状和味道，当我问山楂的颜色和味道时，孩子们都你看看我，我看看你，孩子们的回答都支支吾吾的，不是很肯定，唯独马建一小朋友说的有板有眼，说出了山楂是远远的、红红的，吃起来酸酸的。这时我心里全明白了，但怎么能让他认错呢?我想了又想，便以一种难过的口吻对孩子们说：“今天老师非常难过，因为篮子里的山楂被我们班的一个小朋友吃掉了，你们看见谁吃了吗?”这时，鬼灵精怪的马建一小朋友说他看见李繁国小朋友吃的，而李繁国满脸委屈的为自己辩解，我灵机一动说：“吃了山楂并不是什么大事，老师也不会批评他，只是老师希望他做个诚实的孩子。”可孩子们还是无动于衷，“要是谁说实话，老师就再奖励他一个苹果娃娃。”话音刚落，马建一小朋友站起来对我说山楂是他吃的，我接着说：“本来这个山楂是让大家观察的现在被你吃了，那么大家就观察不到了，怎么办呢?”他立即爽快的说：“老师，我明天再带个来。”“那么这个苹果娃娃老师先帮你保管好，等你明天带来后老师再给你好不好?”下午放学后，我与他家人就此事进行了交流，请家长配合做好买水果和有关教育工作。

　　作为一名幼儿老师，早幼儿说谎言的时候，千万不要冷嘲热讽地挖苦孩子。我相信没有天生就会说谎的孩子，每一个孩子都是天真无邪的，只要我们正确对待他们的说谎行为，适时教育，相信孩子们在我们的关爱下都能健康快乐地成长。

5、小班教师教育随笔《幼儿园吴青青教师随笔《幼儿园使我懂得》》

　　现在天气渐渐的开始暖和起来了，早晨起来沐浴着一缕缕的阳光，闭起双眼，不禁感慨颇多，回想自己来幼儿园已经有一年半的时间了，在幼儿园里使我学到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了谦让，懂得了温和，懂得了如何和小孩子们相处。。。

　　记得我刚踏进五井镇中心园的校门时，我还怀有抵触的心里，心里非常的不乐意，因为我是一名音乐生，一直在教初中，自己从来就没有接触过幼儿，一点也不了解，一想起孩子们那吵闹的声音就会很反感，可是当我踏进校门我便感到了空气的清新，当第一次见到了整洁美丽的校园，第一次碰到和蔼可亲的领导，碰到友好微笑的老师，第一次聆听活泼稚嫩的笑声，我便开始对这所幼儿园有了好感。

　　其实很少有人真正的了解幼教这个行业，整天有写不完的案头工作，什么教育笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等，并不断地与时俱进!别人都以为是很轻松的工作，其实不然!工作强度大，永远有干不完的活，两个字形容----忙碌，这所有的一切都看在眼里，可是所有的幼儿园里老师都没有抱怨过，他们总是脚踏实地的工作，因为他们爱孩子，爱这份工作，他们总会说看着那些“小调皮”开心的笑脸就不觉得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感谢您，感谢孩子们。

6、幼儿园教师小班教育随笔《随笔小记》

　　也许因为一些前段时间一些活动的原因，我们班的纪律跟以前有了很大的区别，上课跟下课没什么两样，以前吃饭之前孩子们坐得端端正正，分下饭去没让碰之前从来不乱碰，可是现在，刚分下去就用手去乱碰，并且吃饭时也乱讲话，一个小朋友不小心把汤或牛奶洒在桌子上，接着就有好几个小朋友接二连三的洒汤，经过跟蔡老师的交流观察，我发现了问题的原因，就是在近段时间，孩子们比较松懈，还处于前段时间活动的兴奋中没有出来，于是我跟蔡老师开始进行常规教育，经过一周的教导、纪律管理、常规训练等我们班的纪律有了起色，相信再过不久我们班纪律跟常规会有更大的进步!

7、幼儿园教育随笔《告别谎言迈向诚信》

教育随笔：告别谎言迈向诚信

　　幼儿期是人格形成的关键时期，是人道德意识、道德观念的启蒙时期。《幼儿园教育指导纲要》中也指出，要培养幼儿“诚实、守信”的生活态度和行为习惯，这是幼儿园教育的重要培养目标。但说谎却是幼儿园常见的一种现象，困扰着许多老师和家长。

　　案例一：周一晨间自由谈话时，冯玉琪对我说：“老师，昨天爸爸带我去公园了，我看见了老虎、狮子、大象、孔雀……我还用手摸了老虎，老虎的毛可软了……”中午离园时，我和玉琪的妈妈说起此事，她妈妈说：“昨天玉琪在家呆了一天，哪也没去呀，这孩子怎么撒谎呀?”我听了，对玉琪妈妈说：“那你们是不是对孩子许诺过，要带她去公园呀?”玉琪的妈妈想了想说：“是呀，孩子他爸好久以前说过，周日没事时带玉琪去公园看老虎、狮子……，可最近孩子他爸一直很忙…..”听完她妈妈的话，我明白了……

　　分析：说谎分为无意识说谎和有意识说谎两种类型。案例中的幼儿属于因某种愿望的存在而无意说谎的现象。她将自己的愿望当成了现实讲给人听，这实质上是一种幻想的口语表达，具有夸大其词、自我陶醉的特点，可使幼儿的愿望获得象征性、代表性的满足。因为幼儿的思维正处于运算阶段，难以分辨想象和现象。

　　案例二：海钰哭着告诉我：“老师，我的新盒子不见了?”我听了一愣，刚才孩子们还围着海钰看她的新盒子，怎么说不见就不见了?我扫视了一周，问：“谁看见海钰的盒子了?”孩子们都摇摇头说：“没看见。”这就怪了!这时我发现冯浩斌的神情有些紧张，就走到他身边说：“你看见海钰的盒子了吗?”“没……没有。”冯浩斌紧张地说。“那老师能看看你的盒子吗?”我对冯浩斌说。“我妈妈……也给我买了一个和她……一样的盒子。”冯浩斌支支唔唔地说。我说：“是吗，那老师看看可以吗?”“嗯” 冯浩斌极不情愿的从书包里拿出盒子递到我手中。我仔细翻看盒子，见盒子的背面写着“海钰”两个字，这不正是海钰的盒子吗?我问冯浩斌：“这盒子是谁的?”冯浩斌却说：“盒子是妈妈买给我的，我没拿她的盒子。”经我再三教育，冯浩斌才承认：自己很喜欢海钰的盒子，所以偷偷地放到了自己的书包里。

　　分析：案例中的幼儿虽然知道别人的东西不能拿，但由于年龄小，知识经验缺乏，对行为准则的认识还不十分清楚，辨别是非的能力差，不知道哪些事该做，哪些事不该做，无法抵御他喜欢的东西对他的诱惑。所以，只要是喜欢的东西就拿，并悄悄藏起。

　　案例三：“我爸爸给我买了一辆小车子。”浩然自豪地对小伙伴说。佳浩听了说：“我爸爸给我买了一辆遥控车，一按钮它就跑，可好玩了。”冯高磊接着说：“这算什么呀!我爸爸不仅给我买了小车，还给买了一辆飞机呢。”小朋友听了，极羡慕的问：“飞机能飞上天吗?”冯高磊夸张地说：“当然能了，还能把我带上天呢。”……

　　分析：案例中的幼儿属于因虚荣心而说谎的现象。幼儿间相互比较与竞争是不可避免的。为此，幼儿相互吹嘘自己有这有那，为了使自己在比较中处于优势，幼儿不顾一切的夸大事实，甚至编造事实。

　　案例四：“老师，我捡到了一角钱。”唐亚琪手拿一角钱，跑来对我说。我问：“在哪捡到的?”亚琪支支唔唔地说：“我在…..去厕所的路上捡的。”我问全班的孩子：“今天你们谁带钱来了?”孩子们都说没有。这时李良超站起来说：“唐亚琪今早上和我说，她从家里拿钱来了。”听李良超这么一说，唐亚琪的脸唰的红了……

　　分析：平时在幼儿园，孩子们捡到东西交给老师时，老师总会对这些孩子表扬一番。所以，案例中的幼儿出现了为获取老师的表扬、取悦大人而说谎的现象。

　　案例五：“老师，小鱼死了。”冯亮过来说。我走到自然角一看，可不是吗，昨天集市上我刚买的三条小金鱼并排放在鱼缸边的桌子上，一动不动。我气极了，对着孩子们喊：“谁干的?”屋内一片寂静，孩子们面面相觑，惊恐的望着我，摇摇头……我只好强压住心头的怒火，说：“是谁做的，只要告诉老师，老师就原谅他。”孩子们默默无声。我就讲了故事《诚实的列宁》，并结合故事又说了一些“做错了事并不可恨，可恨的是不承认错误”的道理。冯超这才慢慢的站起，承认是自己把小鱼捞出来的……

　　分析：案例中的幼儿由于不小心做错了事，产生了恐惧心理。为了避免老师的惩罚、摄于老师的威严而说了谎。

　　教育措施：

　　幼儿良好的道德品质，是在周围环境的影响和熏陶下形成的，不良的教育影响，会导致幼儿不诚实行为的产生。对于幼儿出现的种种说谎行为，家园要互相配合，采取正确、有效的方法，帮助幼儿认识并纠正错误行为。为此，我们制定了一系列的教育措施：

　　一：家长方面

　　1、榜样示范

　　儿童的许多态度都是由模仿他人的行为习得的。在生活中，父母是孩子行为的第一任教师。孩子的行为多半是通过日常生活无意中习得的。如果孩子经常看到父母为环境所迫，说这样那样的谎言，孩子就容易受父母不健康的行为影响，学会说谎。所以，父母要时时、处处、事事，注意以身作则，诚实待人，为孩子树立良好的榜样。

　　2、营造民主氛围

　　很多父母对孩子要求过严，责备过多，惩罚过狠。很多时候，父母为了在孩子面前不失威严，常常恐吓孩子。如：再不听话，我就不要你了;你再这样，让警察把你抓去……这样做，不仅给孩子带来了精神压力，客观上也为孩子因避免责骂而说谎提供了前提。所以，父母要防止孩子说谎，必须做到爱而不溺、教而有方。

　　3、不轻易许诺

　　有些家长为了使孩子按照自己的意愿行事，习惯于向孩子空口许诺。但等孩子按大人的愿望做完了，家长却忘记了自己对孩子的承诺。常此以往，孩子就会得出一个结论：大人的话根本不可信。

　　4、给孩子申辩的机会

　　申辩是孩子的一种权利。家长大多数都喜欢俯首帖耳“听话”的孩子。家长怎么讲，孩子就怎么做。一旦出现偏差，就不分青红皂白的训斥，不允许孩子申辩。这样，孩子不仅不会心悦诚服，还会产生抵触情绪，为其说谎，推脱责任埋下恶根。所以，家长遇到问题，一定要允许孩子申辩，查找原因，绝不能凭自己的主观标准强治教育。

　　二、幼儿园方面：

　　1、深入调查

　　发现孩子的不诚实行为，教师一定要深入幼儿中去了解事情的真相，分析幼儿的行为动机，有的放失地进行教育。不要动辄给孩子戴上“骗人”、“小偷”的帽子，也不能按自己的成见处理问题，偏听偏信。如：一次，孩子们在玩刺球。明明告诉我：“老师，冯志浩把刺球咬破了。”我一看志浩手里拿着一个泄了气的刺球，就问志浩问什么咬刺球?志浩说：“不是我，是冯雪咬破后给我的。”明明和冯雪都说：“是志浩咬的。”我生气的对志浩说：“弄坏了，还不承认，老师不喜欢你了。”志浩听了，委屈地哭了…..我见状，意识到问题并不是这么简单。缓了缓口气说：“老师喜欢诚实的孩子，是谁弄坏的，只要勇敢得承认错误，我就原谅他，他也还是个好孩子。”这是，我发现冯雪欲言又止，经我耐心说教，冯雪终于说出了经过：自己看到刺球，觉得很好玩，就咬着玩，没想到把刺球咬破了，怕老师说自己，就给了志浩，并和明明说是志浩咬的。我真庆幸自己刚才没有贸然行动，否则一定会在志浩和孩子们的心里留下阴影的。所以，教师在遇到这类问题时，一定要先调查，再做处理。

　　2、正面教育

　　幼儿年龄小，分辨是非的能力差。教师在对孩子进行诚实教育时，要坚持正面教育，并结合故事耐心说理、循循善诱，消除孩子的恐惧心理，让孩子认识自己的行为并改正错误。如案例五：经老师诱导，冯超认识到了自己的错误：自己因为知识经验缺乏，好心反而做了错事。本来自己看见小鱼游了一天，想小鱼一定累了，所以把小鱼捞出来，想让小鱼好好休息，没想到把小鱼害死了。冯超表示以后遇见这种事，一定要先请教大人，不再鲁莽行事了。可见，正面教育比惩罚批评要好上百倍。

　　3、以身作则

　　要培养诚实的孩子，教师首先要诚实。在孩子面前无意做错了事，说错了话，都应及时向孩子道谦、说明;答应孩子的事，一定要做到。长此以往，孩子会在言传身教、耳闻目染中习得好品质。如：一次，我答应孩子下午做泥工螃蟹，可下午有事忘了。第二天，我一进教室，就听见几个孩子在说：“老师骗人。”这使我突然想起了许诺孩子的事，赶紧对孩子说：“老师昨天下午有点事，把教你们做螃蟹的事忘了。对不起，孩子们，现在我们就来做螃蟹好吗?”孩子们听了我的话，高兴地欢跳起来，大声喊：“耶!”

　　4、奖罚并行

　　对于孩子的说谎行为，处罚要合乎情理，要适度。如果是孩子的无意识说谎，且在教师的引导下，能主动承认错误，可免罚或适当奖励;如果是孩子有意说谎，而又不愿承认，处罚可适当加重。

　　取得的效果：

　　经过一年的实践，我园幼儿中说谎的现象已越来越少，“诚信意识”在我园每个幼儿大脑上烙下了深深的印记，现在我园幼儿普遍养成了“讲真话、说实事”的优良诚信品质。