幼师教育随笔《请不要放弃让你感到头疼的孩子》

这是幼师教育随笔《请不要放弃让你感到头疼的孩子》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼师教育随笔《请不要放弃让你感到头疼的孩子》

教育随笔：请不要放弃让你感到头疼的孩子

　　调皮好动是孩子的天性，过于调皮好动也许会让人感到厌烦与头疼，但我想说请你不要放弃让你感到厌烦与头疼的孩子。请用你的爱心和耐心，来改变孩子的一些不良的习惯，不要把他们当作朽木而放弃。相信只要我们坚持正确的教育和引导，他们将会同样的出色，同样将会让你为之而骄傲。

　　在工作的几年中让我对孩子这个可爱的名词有了更深的了解，他们让我喜让我忧，让我为之感动，为之幸福，但有时我也因他们而深陷围城。围城对我而言无非就是他们的过于调皮、好动、没有一丁点的自我约束。久而久之我便陷入了孩子们的围城之中，但如果你自己不想办法改变现状那么即将会……

　　面对这种情况,结合工作积累的经验，我总结出打开围城的几把有效钥匙:

　　一、请你不要把他们当成特殊儿童来对待，甚至是朽木来放弃

　　不要对他们以及他们的行为无视，不予理睬，任他们自由去发展。我们应该对它们严格要求，甚至高于自控力好的孩子。帮他们分析自己行为的对与错，并根据他们行为来实行奖罚，让他们感到压力与动力，想要得到奖励必须要好好表现。

　　二、对于他们的关注更多一些

　　也许你会感到他们很讨厌，也许你不愿意因他们而伤脑，甚至动怒，于是就把他们放在离你很远甚或看不见的位置，所谓眼不见，心不烦。但你感到这样真的有效果吗?他们真的就不再闯祸了吗?班里的常规就真的不受他们影响了吗?是的不会，他还会继续给你闯祸，班级里还是一如既往的乱……

　　对于这样的孩子我们应该投入比自控能力好的孩子更多的注意力，把他们放在离我们最近的位置，以便于看清他们的一举一动，制止他们多余的动作，帮他们提高自控力和注意力。如果他们能安静的投入一会，哪怕就是少的可怜的一小会我们也要及时的表扬他们，因为他们已经开始学着投入，开始学着自控。就这样慢慢地你会发现他们投入的时间越来越长了，闯的祸越来越少了。是的他们进步了，他们真的比以前进步了。

　　三、及时做好家园共育

　　教育分为学校教育与家庭教育，二者合作的力量是最大的，单凭一方的教育是薄弱。孩子们如果只在幼儿园里受到重视，在家里还是一如既往，那么他的教育是不会成功的，只有家庭与幼儿园共同努力才会使孩子变得真正优秀与出色。

　　我相信只要我们不放弃，任何一个孩子都会成为我们的骄傲。

2、大班幼儿教师教育随笔《不要过多的限制孩子的自由》

　　饭后，小朋友们都在课桌前坐好了，值日生从图书角里拿来很多图书，每个小朋友都各自拿了书快乐地翻读着。 我就这样静静地看着这群快乐的孩子，教室里谈话的声音渐渐地杂了起来。我说：“小朋友，怎么看书也有这么多的声音呀?轻一点。”看谁最棒能安静的看书。”一回话，教室安静下来了，可过不了多久，声音又慢慢的响起来。我不耐烦地瞪了他们一眼，孩子们赶紧又闭上了小嘴，但看得出他们内心是不快乐的，这时，我意识到自己的做法也许有点不妥。看那些图文的书籍，孩子们怎么能不交流呢?小朋友在用午餐的 时间已经不准他们讲话了，憋的沟久了。可见平常我们对孩子的限制太多了，事实上，孩子是很难做到的，我们业 没有必要如此要求孩子。于是我马上说：“小朋友，看书的时候，你们可以和小伙伴轻轻地讨论，看着小朋友露出笑容与伙伴津津有味地交流起来，我欣慰的笑了。 儿童谈话你是否认真倾听。有时课堂游戏中，给孩子们布置好任务后，我的责任就是观察和指导，在游戏中他们会相互交流一下。那我们要怎么样去认真的倾听呢?我们可以通过目光的交流，微笑，点头表示自己对谈话人的兴趣，并鼓励儿童详细的把想说的事情说清楚。还有什么码 ?“老师可以给予孩子足够多的时间思考一下。这样让儿童觉得自己受到了尊重，从而对这自己与教师交流变得更加感兴趣。

3、大班幼儿教师教育随笔《不要伤害孩子的自尊心》

　　今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了!”就高兴的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。

4、大班幼儿教师教育随笔《让每个孩子感到愉悦》

　　夸美纽斯说过这样一句话：“教师要让儿童在没有殴打，没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗?那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢?

　　首先要给孩子创造宽松的成长环境。不要有过多的禁令束缚孩子，不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子，更不要打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情挥洒他们的天性，展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长，开开心心地生活，感到生命的快乐。

　　其次，在游戏中，要让孩子尽情展示自我。孩子最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候，而现在的孩子好象丢失了尽兴玩耍的条件和勇气，他们在玩耍的同时担心父母的责骂。在愈来愈激烈和残酷的社会竞争面前，在就业压力越来越严峻的情况下，很多父母担心孩子未来生活所面临的困难和压力，为了孩子将来生活过得高人一等，能胜人一筹。在现阶段对孩子期望值过高，不能以科学的观念和方法来培育孩子，采用“填鸭式”的方法培养孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助长的寓言，对孩子干预和控制太多。曾经看到过这样一则事例：夏天，一场暴雨过后，一位母亲下班回家，走到院子里，见她的一对双生子浑身都粘满泥浆，正在兴致勃勃地用泥土塑造很多各种各样的汽车，他们玩得非常尽兴和投入。这位母亲却火冒三丈，毫不留情地将所有的泥塑汽车踩了个稀巴烂，面对突然遭到的袭击，两个孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年过去了，这位母亲每当想起那一幕，内心时常充满了一种深深的自责。可见，不管对于父母还是我们教师而言，这种做法能让孩子感到快乐吗?那怎样才能让孩子玩得尽兴，玩得快乐呢?首先，我们要拥有一颗童心，能站在孩子的位置上，走进他们的心灵深处，了解他们的所思所想，体察他们的需要，归还他们游戏的权利，创造有趣的空间和环境，让孩子尽情地释放自我，充分享受童年的快乐时光，给他们青春的回忆录上画下童年的天蓝色和快乐的淡粉色。

　　再次，在活动中多给孩子自己选择的机会。幼儿年龄虽小，但具有完整的人格和尊严，也是独立的人，应该有自我选择的权利。他们会对自己所选择的事情投入百分之百的热情，从而以全身的激情投入其中，以快乐的心情去享受快乐，因而会得到全身心的放松和达到活动的最终目的。对于这点我深有体会，在一次晨间活动中，我改变以往分组游戏的模式。选取了四个游戏区，让他们自己选择自己喜欢玩的游戏，结果发现孩子们的兴趣大大提高了，各个玩得尽情尽兴，而且玩得非常有秩序，持续的时间也较往长长很多。这不正是孩子玩得快乐的原因吗?

　　最后，允许孩子犯“错误”。幼儿的身心特点决定了他们是在不断地尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。例如：在吃点心时，欣欣将自己杯子里的热牛奶都倒进了鱼缸，这是因为她特别喜欢和关爱小鱼儿，认为自己每天吃点心喝牛奶，也应该给小鱼儿喝杯牛奶，结果造成小鱼儿死亡。这类错误在幼儿身上经常出现，但经历了这样的“错误”他们就会知道，小鱼儿不能喝热牛奶，孩子可以从类似的错误中认识这个世界，了解这个世界。 从上可以看出，这些“错误”一般都是由于孩子缺少生活经验和缺乏知识的缘故，我们不但不能要求孩子不出错，还要认识到出现错误是孩子积累知识的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”，我们要认真分析，充分理解，以科学的方法和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。在享受快乐的同时吸收知识的养料，在成长的年轮上轻轻松松地，快快乐乐地度过灿烂的童年岁月，踏着快乐的节拍去创造快乐的未来生活。

5、大班幼儿教师教育随笔《不要剥夺孩子玩泥的天性》

　　泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。

　　这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么?”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备的吗?”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——!”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩?”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧?”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

　　通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩 子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。

6、幼师教育随笔《请不要放弃让你感到头疼的孩子》

教育随笔：请不要放弃让你感到头疼的孩子

　　调皮好动是孩子的天性，过于调皮好动也许会让人感到厌烦与头疼，但我想说请你不要放弃让你感到厌烦与头疼的孩子。请用你的爱心和耐心，来改变孩子的一些不良的习惯，不要把他们当作朽木而放弃。相信只要我们坚持正确的教育和引导，他们将会同样的出色，同样将会让你为之而骄傲。

　　在工作的几年中让我对孩子这个可爱的名词有了更深的了解，他们让我喜让我忧，让我为之感动，为之幸福，但有时我也因他们而深陷围城。围城对我而言无非就是他们的过于调皮、好动、没有一丁点的自我约束。久而久之我便陷入了孩子们的围城之中，但如果你自己不想办法改变现状那么即将会……

　　面对这种情况,结合工作积累的经验，我总结出打开围城的几把有效钥匙:

　　一、请你不要把他们当成特殊儿童来对待，甚至是朽木来放弃

　　不要对他们以及他们的行为无视，不予理睬，任他们自由去发展。我们应该对它们严格要求，甚至高于自控力好的孩子。帮他们分析自己行为的对与错，并根据他们行为来实行奖罚，让他们感到压力与动力，想要得到奖励必须要好好表现。

　　二、对于他们的关注更多一些

　　也许你会感到他们很讨厌，也许你不愿意因他们而伤脑，甚至动怒，于是就把他们放在离你很远甚或看不见的位置，所谓眼不见，心不烦。但你感到这样真的有效果吗?他们真的就不再闯祸了吗?班里的常规就真的不受他们影响了吗?是的不会，他还会继续给你闯祸，班级里还是一如既往的乱……

　　对于这样的孩子我们应该投入比自控能力好的孩子更多的注意力，把他们放在离我们最近的位置，以便于看清他们的一举一动，制止他们多余的动作，帮他们提高自控力和注意力。如果他们能安静的投入一会，哪怕就是少的可怜的一小会我们也要及时的表扬他们，因为他们已经开始学着投入，开始学着自控。就这样慢慢地你会发现他们投入的时间越来越长了，闯的祸越来越少了。是的他们进步了，他们真的比以前进步了。

　　三、及时做好家园共育

　　教育分为学校教育与家庭教育，二者合作的力量是最大的，单凭一方的教育是薄弱。孩子们如果只在幼儿园里受到重视，在家里还是一如既往，那么他的教育是不会成功的，只有家庭与幼儿园共同努力才会使孩子变得真正优秀与出色。

　　我相信只要我们不放弃，任何一个孩子都会成为我们的骄傲。

7、幼师教育随笔《请不要说孩子笨》

　　教育随笔：请不要说孩子笨

　　记得我刚从事幼儿老师不久，感觉童心未泯，整天和孩子们在一起，是件很开心的事。一天下午，我给孩子们上美工课：剪窗花。为了引起幼儿的学习兴趣，我把事先剪好的窗花展示给孩子们欣赏。然后问孩子们：“这个窗花是什么颜色的?”孩子们齐声回答：“红颜色的”。我又问：“你们想不想亲手来做呀?“想”孩子们急切的回答。那好，先看老师是怎么做的。接着，我拿过一张红色的正方形纸进行对折，然后再对折，最后拿剪刀顺势剪了几下，孩子们看的很认真。示范完毕，我把剪好的窗花伸展开给孩子们看，我对孩子们说：“现在我们分成四组，每人一把小剪刀和一张正方形的纸，大家开始动手剪窗花吧，但是，用剪刀的时候一定要注意安全。”话音刚落，孩子们已经迫不及待的动起手来，孩子们一副很专注的样子。我四下查看孩子们的动态，看到其他孩子都在动手剪纸，只有玉刚小朋友坐在那里一动不动的。于是，我走过去问他：“怎么了玉刚?哪里不舒服吗?”玉刚小声地说：“不是”我很纳闷：“那你为什么不做呢?你看大家都在做呢”这时候，玉刚把头低下去，半天说了一句：“老师，我不会，我妈说我笨。”我一听急忙说：“你怎么笨了?玉刚又告诉我说：“我妈还说我笨的就像死牛蹄子不分叉。”我一听这话，特别生气。我为玉刚的妈妈对自己的孩子说出这样的话感到生气，同时也为小小的玉刚在心里抱打不平。过了一会儿，我对玉刚说：“孩子，你一点都不笨，老师相信你。来，老师和你一起做好吗?即使做错了也没关系”玉刚先是愣了一下，看到我诚恳的表情后，欣然接受了。于是在我的带动下，玉刚完成了他的作品。虽然他做的不是很好，但我还是表扬了他。

　　通过这件事告诉我们，不管是老师或者家长，当孩子做事或做错事时，不要盲目的去指责他，更不能说孩子笨等伤害孩子心灵的话，应该站在孩子的角度来看待问题。如果教育不当，说话不注意，也许会因为你不负责任的一句话，断送了孩子一生的前程和幸福。所以，请记住：任何时候，都不要说孩子笨。