幼儿园教育随笔《不想再浇花了》

这是幼儿园教育随笔《不想再浇花了》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔《不想再浇花了》

　　自然角是幼儿认识自然界的一个窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。发生在自然角的事情很多，我应利用这些事进行了对孩子的教育。

　　有一次午餐后，先吃完的孩子们把小椅子搬到了走廊进行餐后活动。一部分幼儿选择了离自然角最近的地方看书,后来他们围着自然角观看。自然角内的植物许多是孩子和家长在家里种植后再带来的。在这里每天都有新发现，孩子尤其关注自己种植的一花一草。这时，只见一个孩子急匆匆地跑来告诉我：“老师，我种的月季花死了!”此言一出，其他孩子全都涌向自然角，亲自看看究竟。我想到这几天我忘了浇水，到现在大概有三天没浇了。这位小朋友的月季花是扦插的，没有经常浇水，枯萎了也是必然的结果。我怀着抱歉和愧疚的心情来到自然角，看见本来已经冒出两张嫩叶的月季花已经枯萎掉了。

　　当时，我直接向这个孩子表示抱歉，“老师忘了浇水，所以花枯萎了” 。 于是，我顺势利导，请幼儿自己报名承担每天给花浇水的任务。周围的孩子都高高举起了小手，其中我选择了金佳豪小朋友担任这个任务。佳豪是一个做事很积极的小男孩，每次老师需要帮助时，他总会冲第一个，但是耐心不足，还有点小聪明，做事也常会半途而废。比如，他会自告奋勇帮大家排碗，但是急着上来，而自己的桌子上有很多饭粒也顾不上收拾干净，需要老师一再地提醒，才会去把自己该做的事完成，有时候排了一半碗，会想到去玩玩具，不能坚持到最后。这次请他为花浇水，是看看他能坚持多长时间。

　　我观察了他一个星期，发现他浇了三次，没有做到天天浇，有一次我还提醒他去浇水，他才记起来。记得有一次晨间活动的时候，我看见佳豪在浇水，可是听到有一个叫邱铭的小女孩在埋怨他说，“佳豪，你给花浇得水太多了，花都被你浇死了。”佳豪听了很不高兴，放下浇水的瓶不管了。我立刻说道：“佳豪你浇得很好，这些花是很喜欢这么多水的，你不浇了，花会枯萎的。”当时，我让他明天继续浇水，佳豪只是看着我，没说什么。第二天，佳豪没有浇水，我找到了正在玩乒乓板的佳豪，并催促他快去浇水，他却对我说：“老师，我不想再浇水了!”我问他：“为什么不想浇了?”他只是低着头玩乒乓板。我猜测道：“是不是小朋友说你不会浇水，还是你现在想再玩一会儿，再去浇水呢?”我又说：“小朋友们都很想担任这个任务，如果你不浇水，我要请别的小朋友浇了，以后可没有机会了。”“现在我们去自然角，老师告诉你哪些花要多浇些水，哪些花要少一点水。”佳豪听了我的劝说，来到了自然角继续浇水。在晨间谈话时，我表扬佳豪是个有责任心的孩子，为花浇水，花儿长得很好，还奖励了一朵红花。并且，请其他小朋友们帮忙，当佳豪忘了浇水的时候，及时提醒他。接下来的几天中，佳豪浇水的次数多了，虽然还没有坚持做到天天浇水，但在其他孩子的提醒下有了很大的进步。

　　从次事中，我也深思道：老师应更多的关注孩子的生活、游戏，了解孩子的学习经验，做到适时的介入与指导。一开始，我就应先让孩子了解哪些花喜欢多些水，哪些花浇水时少一些。随时顺应着孩子们的兴趣，抓住一切教育的价值。教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间，还要保护孩子的好奇心，在鼓励孩子大胆尝试的同时，又自然地将幼儿间的相互埋怨、胡乱指责转化为探究真正原因，使幼儿积累正确的生活经验。

2、幼儿园中班老师教育随笔《老师我不想走线了》

　　一天，领孩子们进入教室，刚刚开始走线活动时，发现他们的情绪有点不稳定，当时我没有太在意。教室内有几个走线的孩子跑了起来，他们意识到我发现他们的行动了，便低头走线，这时为了纠正他们这种走线的姿势，我就把沙包给放到了头顶上，让他们走了两三圈，这时我给他们解释说：“有些小朋友不想做工作了，老师现在需要让他静一静，所以你们就要陪着他们几个练习走线”，谁知话说了没多久，看到孩子已经拿着垫子坐在线上了。 我就提醒他们，现在不能停下，还需要再走一圈，那两个孩子放下垫子接着就走线去了，琛琛就坐在垫子上不动，后面的孩子马上就要走过来了，我便上去和他说，你到旁边去坐着，他可能以为我生气不让他工作了，我说你到旁边去坐，别的小朋友还要走线，他拿着垫子，没流一滴眼泪的“哭着”说：“老师我不走线了，老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊，突然间让我感觉到我侵犯了他的人权，我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉，天啊，这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。 在后来的环节，我观察到琛琛的工作还是很开心的。和琛琛的“较量”让我明白，对孩子的尊重是无处无时不在的，对孩子的教育绝对需要讲究方式方法，一定将尊重他们放在第一位，他们绝对不仅仅是孩子。

3、幼儿园大班教育随笔《幼儿园礼仪教育》

　　礼仪究其本意来讲是礼节,礼貌。它折射出一个社会文明程度的高低,是一个社会进步的标志。儿童的可塑性强,礼仪从小培养,有利于形成良好的行为习惯。我国一著名幼教专家曾说过:教孩子礼仪,等于教孩子优雅地过一生。对社会的进步发展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所学校,孩子从小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影响的启蒙教育。因此,相对于学校、社会的教育,家庭礼仪教育起着非常关键的作用,家长就是孩子礼仪的启蒙老师。孩子们自小与家长接触的时间最长,家长的一言一行,一举一动,对孩子们有着潜移默化的影响。认识到自己是孩子的启蒙老师，是孩子在生活中模仿的主要对象。我们的各种行为会深深的影响孩子。因此，在我们的现实家庭生活中，常常严于律己，养成良好的生活规范。譬如：无论是工作还是休息日都按时就寝，起床：讲卫生，保持家中整洁等等。家庭成员之间和睦相处，互谅互让，互相尊重。晚辈尊敬长辈，谦虚接受长辈的正确教导和意见;吃饭请长辈先就坐，给长辈盛饭，拿碗筷。亲友来时热情欢迎;亲友告辞时应该起身相送，对老者要搀扶照顾乘车等。孩子现在还小，有些方面还不能理解，我俩常以讲故事等多种方式正确引导，并力求他也这样做。

　　我们在家庭中培养孩子良好的行为习惯。

4、幼儿园教师中班教育随笔《不想吃冬瓜》

　　午餐时，甜甜小朋友说：“老师，我不爱吃冬瓜”“老师，我也不爱吃冬瓜。”“老师，我不吃了，我不饿。”又有几名小朋友也这么说。原来今天的汤是猪肉炖冬瓜，这可怎么办?伙房师傅又不能改菜，孩子又不能不吃饭，对了，这正是一个教育孩子的机会，我对孩子们说：：“小朋友，那么你喜欢吃什么菜呢?”小朋友七嘴八舌地说起来，“老师我喜欢吃菜花。”“老师，我喜欢吃芹菜。”“老师，我喜欢吃冬瓜。”.......

　　针对这种情况我对孩子们说：“小朋友们喜欢吃的菜，老师会对伙房师傅说的，让伙房师傅满足你们的愿望，但是刚才有的小朋友不愿吃冬瓜，还有的小朋友喜欢吃冬瓜，小朋友你们说该怎么办?”小朋友们也没了办法。针对这种情况我及时对幼儿进行教育：“小朋友正是长身体的时候，要多吃有营养的食物，才会长得高，才会不生病，各种青菜都有不同的营养，都是小朋友长身体需要的营养。如果你挑食会影响到身体发育。”“老师，那么我吃了，我希望我长的高高的。”甜甜小朋友说。看到小朋友都津津有味的吃起来，我轻松的喘了口气。

　　我想，在以后的工作中，多观察孩子，多了解孩子，让每一位孩子都养成好的生活习惯。

5、小班教师教育随笔《幼儿园吴青青教师随笔《幼儿园使我懂得》》

　　现在天气渐渐的开始暖和起来了，早晨起来沐浴着一缕缕的阳光，闭起双眼，不禁感慨颇多，回想自己来幼儿园已经有一年半的时间了，在幼儿园里使我学到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了谦让，懂得了温和，懂得了如何和小孩子们相处。。。

　　记得我刚踏进五井镇中心园的校门时，我还怀有抵触的心里，心里非常的不乐意，因为我是一名音乐生，一直在教初中，自己从来就没有接触过幼儿，一点也不了解，一想起孩子们那吵闹的声音就会很反感，可是当我踏进校门我便感到了空气的清新，当第一次见到了整洁美丽的校园，第一次碰到和蔼可亲的领导，碰到友好微笑的老师，第一次聆听活泼稚嫩的笑声，我便开始对这所幼儿园有了好感。

　　其实很少有人真正的了解幼教这个行业，整天有写不完的案头工作，什么教育笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等，并不断地与时俱进!别人都以为是很轻松的工作，其实不然!工作强度大，永远有干不完的活，两个字形容----忙碌，这所有的一切都看在眼里，可是所有的幼儿园里老师都没有抱怨过，他们总是脚踏实地的工作，因为他们爱孩子，爱这份工作，他们总会说看着那些“小调皮”开心的笑脸就不觉得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感谢您，感谢孩子们。

6、幼儿园小班教育随笔《孩子想要的并不多》

　　滔滔已经入园一个多月了，可每天早上家长来送他时，他都会撕心裂肺得哭个不停。我想尽办法劝慰，可却不管用。家长一走，他马上就不哭了，并能很快地融入到活动中去。

　　针对滔滔这种情况，我思前想后，终于想到了一个办法。我知道他一直喜欢老师奖励的红点，晚上放学时，我告诉他：“如果他明天能愉快得入园，老师会奖励他一个红点。”他愉快地答应了。果然，第二天滔滔高高兴兴的自己入园，还主动和家长说再见。家长百思不得其解，高兴得跟我说：“还是老师有办法，谢谢老师!”家长对我的肯定，让我很欣慰。其实这都是作为一个幼儿老师应该做的。

　　慢慢的，就算老师不奖励红点，滔滔也能愉快的入园了。这件事让我明白了，孩子想要的并不多，也许就是一个微笑，一个拥抱，一个简简单单的红点，带给孩子的却是心灵上的鼓励和表扬。

7、幼儿园教师教育随笔《老师，我不想盖被子》

　　小朋友和老师有一个共同的家——幼儿园。

　　每天老师们早早的来到幼儿园期待孩子们的到来。他们每天的生活和老师们的时间比起他们的爸爸妈妈来说都要时间长。一日活动：晨间活动，吃早餐，上厕所，喝水，吃午饭，睡觉等等。这都是在我们的视线范围内的。

　　我每次中午值班的时候都会去提醒小朋友们要把小被子盖在自己的身上特别是天气冷的时候。可当我巡视一圈后，我发现小骏小朋友将被子放在床的另一头，没有盖到身上。我刚要给他盖到身上，他却着急的说：“老师，我不冷，我不想盖被子。”我告诉他：“今天，下雨会冷的，现在没睡着觉得不冷，等会睡着了就会冷的，然后就会感冒的。”他却哭了，就是不盖，我不得不等到他睡着的时候在给他盖上。过了一会儿，我走到他身边看了会儿，发现他已经睡着了，就悄悄的帮他盖上了被子。

　　小骏，很快的就醒了，哭叫着掀开了被子，并且让我拿走，我赶紧拿开被子让他接着睡。他看了看我手里的被子，不放心的说：“老师，你把被子拿走，还放在那被动它。”然后才躺下睡觉。接下来的时(qulaoshi幼儿教育 )间小骏睡的不是很熟，就怕我再给他盖上被子。真的是有一头雾水的感觉。

　　天气冷的时候谁都愿意盖上被子睡觉，为什么小骏小朋友却不愿意呢?想到这，我们为了锻炼孩子们的自理能力在班级展开了自己的事情自己做的小活动，当然叠被子也在其中。班里的孩子的自理能力有差异。我似乎弄明白了这件事情。

　　他们喜欢听大道理，而这样的大道理他们也听得懂，于是在班中跟孩子说明了这样事情的发生，没有人生下来就会做事情的。都是靠学的。老师也是一样的。所以我们要不怕困难，一遍学不会我们就多学几遍，总是会克服的。不会就来找老师帮助。

　　从那次之后我就发现他的这种行为逐渐减少了。每次都走到他的身边手把手的教他。

　　学会发现问题，学会解决问题。是我现在要做的。

8、幼儿园教育随笔《不想再浇花了》

　　自然角是幼儿认识自然界的一个窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。发生在自然角的事情很多，我应利用这些事进行了对孩子的教育。

　　有一次午餐后，先吃完的孩子们把小椅子搬到了走廊进行餐后活动。一部分幼儿选择了离自然角最近的地方看书,后来他们围着自然角观看。自然角内的植物许多是孩子和家长在家里种植后再带来的。在这里每天都有新发现，孩子尤其关注自己种植的一花一草。这时，只见一个孩子急匆匆地跑来告诉我：“老师，我种的月季花死了!”此言一出，其他孩子全都涌向自然角，亲自看看究竟。我想到这几天我忘了浇水，到现在大概有三天没浇了。这位小朋友的月季花是扦插的，没有经常浇水，枯萎了也是必然的结果。我怀着抱歉和愧疚的心情来到自然角，看见本来已经冒出两张嫩叶的月季花已经枯萎掉了。

　　当时，我直接向这个孩子表示抱歉，“老师忘了浇水，所以花枯萎了” 。 于是，我顺势利导，请幼儿自己报名承担每天给花浇水的任务。周围的孩子都高高举起了小手，其中我选择了金佳豪小朋友担任这个任务。佳豪是一个做事很积极的小男孩，每次老师需要帮助时，他总会冲第一个，但是耐心不足，还有点小聪明，做事也常会半途而废。比如，他会自告奋勇帮大家排碗，但是急着上来，而自己的桌子上有很多饭粒也顾不上收拾干净，需要老师一再地提醒，才会去把自己该做的事完成，有时候排了一半碗，会想到去玩玩具，不能坚持到最后。这次请他为花浇水，是看看他能坚持多长时间。

　　我观察了他一个星期，发现他浇了三次，没有做到天天浇，有一次我还提醒他去浇水，他才记起来。记得有一次晨间活动的时候，我看见佳豪在浇水，可是听到有一个叫邱铭的小女孩在埋怨他说，“佳豪，你给花浇得水太多了，花都被你浇死了。”佳豪听了很不高兴，放下浇水的瓶不管了。我立刻说道：“佳豪你浇得很好，这些花是很喜欢这么多水的，你不浇了，花会枯萎的。”当时，我让他明天继续浇水，佳豪只是看着我，没说什么。第二天，佳豪没有浇水，我找到了正在玩乒乓板的佳豪，并催促他快去浇水，他却对我说：“老师，我不想再浇水了!”我问他：“为什么不想浇了?”他只是低着头玩乒乓板。我猜测道：“是不是小朋友说你不会浇水，还是你现在想再玩一会儿，再去浇水呢?”我又说：“小朋友们都很想担任这个任务，如果你不浇水，我要请别的小朋友浇了，以后可没有机会了。”“现在我们去自然角，老师告诉你哪些花要多浇些水，哪些花要少一点水。”佳豪听了我的劝说，来到了自然角继续浇水。在晨间谈话时，我表扬佳豪是个有责任心的孩子，为花浇水，花儿长得很好，还奖励了一朵红花。并且，请其他小朋友们帮忙，当佳豪忘了浇水的时候，及时提醒他。接下来的几天中，佳豪浇水的次数多了，虽然还没有坚持做到天天浇水，但在其他孩子的提醒下有了很大的进步。

　　从次事中，我也深思道：老师应更多的关注孩子的生活、游戏，了解孩子的学习经验，做到适时的介入与指导。一开始，我就应先让孩子了解哪些花喜欢多些水，哪些花浇水时少一些。随时顺应着孩子们的兴趣，抓住一切教育的价值。教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间，还要保护孩子的好奇心，在鼓励孩子大胆尝试的同时，又自然地将幼儿间的相互埋怨、胡乱指责转化为探究真正原因，使幼儿积累正确的生活经验。