日期:2022-05-29来源:幼儿园学习网
这是幼儿园大班教师教育随笔《被孩子关心是一种幸福》,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。
我感冒了,喉咙疼得厉害,于是我就在杯子里泡上了些许金银花,以缓解喉咙疼痛。张明辉小朋友看到我的杯子里有东西,就问:“老师,你的杯子里放的是什么?”
我说:“是金银花。”
“金银花是干什么的?”
“治喉咙疼的!”
“你喉咙疼啊!”
我说:“是啊!”
“为什么喉咙疼……”张明辉一连串的问题,让我禁不住笑了。不一会儿,张明辉又跑到我跟前,突然冒出一句:“老师,喉咙疼怎么还不喝水?”
“好的,老师马上喝。”因为我带的是刚入园的小班孩子,才第二天,有几个孩子对新的环境不适应,一直在哭闹,我忙于照顾他们,真是没时间喝水。
“老师,水都凉了,快喝水吧!”我抬头一看,是张明辉把水端到了我面前,我连忙接过水杯,直到见我喝完了水,他才放心地去玩了。
一个三岁的孩子,却知道关心老师,他那一句句话语,当时感动得我眼泪直在眼眶里打转,现在想起来,我都会禁不住露出幸福的笑容。
能为人师是一种幸福。 如果说在初为人师的日子里,你会因孩子而变得天真纯净;那么在以后的道路上你会因为孩子的成长而倍感自豪。
回首自己八年以来的幼教工作,掐指算来,其间已经有了几百个孩子曾甜甜地喊我“李老师”,这些孩子有的是带了三年,也有的只带了一年甚至半年,他们在我的身边来了又去,但是我可以骄傲地说,我记得每个孩子的名字及特点,他们是我教育的对象,是和我一起分享快乐的人,更是我充实生活的源泉。我感谢这些给我带来幸福感的孩子们。
一次和朋友在茶馆喝茶,服务员递上一杯草莓冰淇淋,我们面面相觑,都很诧异,我们都没点这个啊,怎么回事?服务员指指一楼的一个可爱的小学生,她送给你的,还说祝你天天开心!看着孩子灿烂的笑容,一股暖流涌上心头,朋友不解地问我:谁呀?我骄傲的说:我带过的一个可爱的孩子,吕君茹,我已经四年没见过她了。从朋友的眼神我能看出来,做个老师收获真的很多。
老师忘记教过的孩子是很正常的事情,幼儿园的老师被孩子遗忘也是很正常的事情。有次在路上遇到我工作第一年时教过的孩子,我欣喜地叫着他的名字“殷逸臣,殷逸臣!”他很吃惊的看着我:“阿姨,你怎么认识我的呢?”原来他都已经忘记我了,心里酸酸的。“我是你幼儿园的老师,所以我记得你,那时你还小呢!”我说完这句话的时候突然觉得心里不凉了,是啊,那时他才三岁,现在他都已经有十岁多了吧!尹逸臣有礼貌地对我说:“老师,再见!”。可能他并没有真正想起幼年的那段回忆,抑或是不好意思面对我这个昔日的师长,但这已经不重要了,看到他的身影,我觉得自己很幸福,这种幸福是孩子给与的,也是自己多年付出的收获。
眼看着班级牌变成了大二班,脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子,可眼前的孩子都长高了,长壮了,做事能力强了,速度快了,孩子嗓门也大起来,跑动的速度也快了,班级里总是熙熙攘攘的。上课前,我总是狮子半大吼一声,他们才静下来。一天一位老师帮我带班,下午,她向我反映:孩子们太吵了,今天我来到这个班上,用了各种方法,喊破了嗓子,叫他们安静,可总是安静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……平时也有老师说我不够凶,可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿,来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶,什么都不能,什么都不许,就安静地坐那儿,象木头一样,我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流,或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候,我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭,或故意捣乱,推挤边上小朋友,引起告状。于是,接下来,我把跳舞的事情先放一边,把他们先训一通。接下来孩子们安静多了,可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦,活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法:
1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师,课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长,整顿好纪律,马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动,拟人化,要把孩子吸引住。在讲的过程中,要动用全身器官,声音、表情,动作都要吸引孩子。还要眼观六路,耳听八方。稍微有孩子要乱了,你要用手势去制止,不要用声音。不要因为一个小朋友不注意,而分散了大多数小朋友的注意力。
2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的,爱玩爱闹。常规固然很重要,但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊,你应该让幼儿有可以做的或者是想的,这样他们才不会去闹啊,方法很多。首先要了解孩子,了解他们的特性,你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点,给孩子安排一些力所能及的事情,安排好他们的学习、游戏时间,孩子会配合老师的,常规自然就会好起来。
3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法,对孩子的吵闹现象,我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适,活动准备是否恰当,对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节,影响了整个活动。有时当孩子做错事了,如果是小事,我通常不先说什么,而是先没有表情的望着他,他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹,我也会先看他几秒钟,然后再问他在干什么,发生了什么事,你觉得这件事做的对吗?他说不出,就先问旁边的孩子,再让他自己说。孩子大了,都懂事了,可以让他们自己判断对错,学习自己管自己。
4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情,所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵,来约束某个别幼儿的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如,某幼儿比较吵闹,就安排他来管大家,跟他交代清楚要求,让他体会一下,大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束,一起改善班级常规。
5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你,其实也不难。如注意自己说话的技巧:对全体孩子们说的,要声音洪亮,节奏放慢些,眼睛要不时的扫向每一个孩子,根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时,表扬某个孩子。(例如,“请小朋友们把椅子搬到教室里去。真能干,搬了两把椅子!很能干,椅子摆的好整齐!对,排队走真整齐”在幼儿搬时,看着他们微笑。。
写了很多,看看好象都有用,可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样,个人认为坚持大方向,针对个别,给予修改和调整,在整齐划一和个别对待的相辅相成中,相信我们的孩子会越来越懂事,班级常规也会逐渐改观。
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今天上午第二节课是美术课,在活动前我对幼儿说要注意卫生,不要在桌子上画画。活动结束后我把幼儿的美术作品收集起来,这是魏世玲跑过来告诉我:“老师,你看这个桌子上有彩笔画”。我一看,可不是桌子被画的五颜六色。这时已有几个孩子围过来,他们一边用眼观察我的表情,一边说“不是我画的”,以前我遇到这种事情,总是把孩子狠狠地批评一顿。今天也许是因为孩子们小心翼翼的眼神,我改变了主意,而是笑着说“画的真棒”是谁画的呀?“我”阳阳自豪的说,我引导孩子们一起看那副画:太阳、小鸟、花。这时伟豪小声说:“老师你不是说桌子上不能画画吗”?“对呀”!我假装醒悟的说:“画的不错,可惜画错地方了”。这时大家七嘴八舌的说了很多画在桌子上的缺点,最后伟豪和阳阳一起找来了抹布,大家认真的擦起桌子来,边擦还边说:老师我们以后再也不在桌子上画画! 现在我班的孩子每次美术课都很注意卫生,并且都把自己画的画交给我,我把它们放到活动角中,以此来激励幼儿。
1、规劝案例:与同伴吵架、抢夺玩具……方式:先放下手边的工作,并走到孩子身旁,让孩子知道你正在注意和关注;然后询问孩子争执、吵架的原因,并耐心听完孩子的想法;灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念,并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。建议:勿以很大声音去压住或威胁孩子;勿直接将孩子拉开,然后大声训斥孩子不是;言语间避免伤孩子的自尊心。
2、帮忙做家务案例:乱画,乱丢东西、玩具……方式:准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具,让孩子学习清理和养成整洁的习惯。建议:应随时注意孩子的安全;较小的幼儿可由父母一起带领做家事;训练孩子养成物归原处的习惯;询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
3、画画案例:喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。方式:准备一本画册及颜色不同的画笔,让孩子画出、写出心中的想法。建议:当孩子有受伤时,先处理受伤部位再让孩子将发生的时间和做错的事情画下来;大人先控制自己的情绪,可从孩子的画中了解到,孩子犯错的心理想法;此为艺术治疗法,较不会伤害到孩子的自尊心。
4、排豆子案例:针对耐心不足,乱丢东西等情况。方式:准备一个盒子、盘子,里面有红色、绿色等彩色的珠,几个塑料罐子;让孩子将各种颜色的珠,摆放在正确位置。建议:此目的在训练孩子养成物归原处的习惯;可训练手眼协调、分辨能力,如果孩子本身很叛逆,视情况针对孩子来修改处理方法。
5、禁止某些权利、要求案例:不爱刷牙、挑食、乱丢东西……方式:将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触,作为惩罚。建议:不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说;让孩子知道禁止这些权利的原因,当孩子日后表现佳时,恢复其权利。
一、鼓励孩子多交朋友
不善交际的孩子大多性格抑郁,因为时时可能遭受孤独的煎熬,享受不到友情的温暖。不妨鼓励孩子多交朋友,特别是同龄朋友。本身性格内向、抑郁的孩子更适宜多交一些开朗乐观的朋友。
二、教会孩子与人融洽相处
和他人融洽相处者的内心世界较为光明美好。父母不妨带孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人,让他们学会和不同类型的人融洽相处。当然,孩子首先得学会跟父母和兄弟姐妹以及亲戚融洽相处。此外,家长自己应与他人相处融洽,做到热情、真诚待人,不势利卑下,不在背后随意议论别人,给孩子树立一个好榜样。
三、让孩子爱好广泛
一个孩子如果仅有一种爱好,就很难保持长久的快乐感觉。试想:只爱看电视的孩子一旦晚上没有合适的节目时,心头必然会郁郁寡欢。相反,如果孩子看不成电视时爱读书、看报或做游戏,同样可乐在其中。
四、勿对孩子控制过严
作为家长,当然不能对孩子不加管教、听之任之,但是控制过严又可能压制儿童天真烂漫的童心,对孩子的心理健康产生消极作用。不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。只有从小能享受选择权的孩子,才能感到真正意义上的快乐和自在。
五、创建快乐的家庭气氛
家庭的气氛,家庭成员之间的关系,在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明,孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围,尽管当时他还不能用语言来表达。可以想见,一个充满了敌意甚至暴力的家庭,绝对培养不出开朗乐观的孩子。
六、物质生活避免奢华
物质生活的奢华会使得孩子产生一种贪得无厌心理,而对物质的追求往往又难以获得自我满足,这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。相反,那些过着简单生活的孩子,往往只要得到一件玩具,就会玩得十分高兴。
七、引导孩子学会摆脱困境
即便是天性乐观的人也不可能事事称心如意,也不可能“永远快乐”。父母最好在孩子很小时就注意培养他们应付困境、逆境的能力。要是孩子一时还无法摆脱困境,还可以教育孩子学会忍耐,或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托,如参加运动、游戏、聊天等等。
八、拥有适度的自信
拥有自信与快乐性格的形成息息相关。对一个因智力或能力有限而充满自卑的孩子,家长务必发现其长处发扬光大,并审时度势地多作表扬和鼓励。来自家长和亲友的正面肯定无疑有助于孩子克服自卑、树立自信。
我感冒了,喉咙疼得厉害,于是我就在杯子里泡上了些许金银花,以缓解喉咙疼痛。张明辉小朋友看到我的杯子里有东西,就问:“老师,你的杯子里放的是什么?”
我说:“是金银花。”
“金银花是干什么的?”
“治喉咙疼的!”
“你喉咙疼啊!”
我说:“是啊!”
“为什么喉咙疼……”张明辉一连串的问题,让我禁不住笑了。不一会儿,张明辉又跑到我跟前,突然冒出一句:“老师,喉咙疼怎么还不喝水?”
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