日期:2022-04-03来源:幼儿园学习网
这是中班教育随笔大全《爱偷懒的小豆豆》,是优秀的中班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。
连续几天的课间操活动,发现我们班的豆豆同学总是不积极,做课间操也是懒洋洋的,在队伍里很不协调,一开始我还以为他身体不舒服,放学的时候还专门问了他家长一下,是不是身体不舒服,家长说,没有啊,在家可调皮了!第二天,我就继续观察豆豆的课间操情况,还是在队伍里偷懒,我就走到他身边,他立马就恢复到最佳状态,还冲我笑了一会儿。看他认真的样,我就没说什么,走开了。我想豆豆一定是以为我没注意到他,就在队伍里偷懒。又连续观察了他几天,发现他一看见我就立马跟换了个人似的,动作做的很标准,一发现我不看他就又开始懒洋洋的。于是,我就叫他谈话,问他为什么偷懒,他不说,我就耐心的告诉他:“豆豆是个好孩子,好孩子是不会偷懒的,你觉得自己是好孩子吗?”“是,我是好孩子!”“那你还偷懒吗?每次做课间操都做的不好,能答应老师以后不会再偷懒了吗?”“老师,我以后不偷懒了,好好做课间操!”于是我就跟他拉勾勾,说答应老师就得做到,豆豆笑着点了点头。自从我找他谈了话之后,发现他不仅课间操很积极认真,在课堂上也积极回答问题了,于是我也会时不时的给他一点小小的奖励,不断的鼓励他。
豆豆这件事,让我意识到,我们要时刻观察孩子们的异常举动,早发现,早改正,让他们健康快乐的成长。
自由活动时间,孩子们又开始玩具了,孩子们纷纷选择了自己喜欢的玩具,开始玩耍,刚一会儿,就听见小雨大声说道:“老师,一凡把小熊耳朵撕下来了!” 我急忙走过去一看,果然若此,小熊的耳朵还攥在一凡的手中。见我过来,一凡带着哭腔说:“老师我不是故意的,是小雨不给我玩玩具。”小雨也不甘示弱:“老师是我先拿的,他抢我的!”听到这里我马上明白了,于是我决定抓住这个教育契机,组织幼儿讨论:小朋友之间应该怎样分享玩具,应怎样爱护好班里的玩具,当好玩具的“小主人”。孩子们纷纷发言,有的说:两个人同时喜欢一个玩具时,可以轮流玩;有的说可以石头、剪子、布;有的说谁抢玩,以后就不让他玩玩具了……孩子们畅所欲言,最后经过全班幼儿的讨论,大家共同制定了玩玩具规则:第一,不抢玩具,要轻拿轻放;第二,俩人同时喜欢一个玩具时,用石头、剪子、布来解决争抢问题。
最后听见小雨悄悄对一凡说:“下次咱玩的时候,你先 玩,我不和你抢,我们都是玩具的小主人啊。”听到这里我开心的笑了。孩子们年龄小自控力较差,自觉性和规则意识也较弱,他们之间经常会发生冲突,而我们教师要及时的引导孩子自己协商解决问题,而不能对孩子进行武断的批评。
晨锻在进行户外游戏时,大家都玩得非常开心。这时,我突然听到“哇”的一声大哭,原来是那个好动的涔涔把雯雯给撞倒了。涔涔不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景,我知道涔涔并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了,就跟他没关系了。所以,应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他,并伸手将雯雯小朋友轻轻扶起,一边哄着一边问:“你为什么哭呀?” 雯雯说:“疼。”“涔涔跟你说对不起了,你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。” 雯雯不解地答道。听了雯雯的话,我问涔涔:“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?” 涔涔低头说:“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想,小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给雯雯揉一揉,还把她身上拍打干净,嘴里还说着“真对不起,还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的雯雯,竟然不哭了,嘴里还说着:“没关系,我不疼了。”看见涔涔认真地在做这件事,我摸着他的头对他说:“你看,光说声对不起,雯雯还在哭,说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土,揉一揉,这样关心她,她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。
所以,以后不小心碰了小朋友除了说对不起,还可以帮他减轻伤痛。这样,小朋友就会原谅你的。”他点点头。看着他俩跑走的背影,我想,教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时,光教育孩子说“对不起”是不够的,还应该利用这个时机对他进行移情教育,让他看到自己的行为给同伴造成的影响,使他们能够站到同伴的角度去思考,真心地表达歉意。
开学了,我在图书架上摆了很多新图书。
可没过多久,图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找原因,我仔细观察,发现有的书特别受孩子们欢迎,看的人多了。图书就容易破损。于是,我利用晨间谈话,对他们进行了爱护图书的教育。
没想到,以后的几天里,图书架旁还是每天都会有碎纸片,这是怎么回事呢?经过和孩子们交流,我找到了真正的原因,原来孩子们为了折纸飞机玩,就从图书上撕纸。于是,我为孩子们准备了一只篮子,里面装着平日里孩子们用过的作业纸,放在他们随手就能拿到的玩具架上。
可过了几天,我发现图书架旁的纸片是少了,但图书封面还是被撕坏了不少。怎么会这样?我不是已经提供了纸张,满足了孩子们折纸的需要了吗?为什么他们还要把图书撕坏呢?看来,我该找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下。
这天,我正好看到泽泽在撕图书封面,我忍住心中的怒火问他:“你为什么要把图书撕坏呢?…‘我想要折纸飞机。”泽泽轻声回答。“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音。他好像也意识到了自己的不对,低下头说:“因为图书封面纸厚,折的飞机飞得远……”原来是这样!泽泽的话引起了我的思考:在我了解孩子们有折纸飞机的需要后,我就为他们提供了纸。看上去我已经给予支持了,其实这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后,他们会产生进一步探索的愿望。而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考。发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值,及时提供不同质地、不同大小的纸,才是对孩子真正的理解和支持。
在幼儿园一日生活中,安全问题是特别重要的,也是老师特别提心吊胆的一件事。每天从踏进幼儿园大门,整颗心就会提起来,一直到孩子安安全全的从老师手里送到家长手里,我的心才会放松下来。
这一学期,我们开展了玩种子的特色活动。种子有红豆、绿豆、豌豆、瓜子、花生等等。特别是小粒的种子,孩子在做作品或者是玩的时候,我特别担心,害怕孩子把种子塞到耳朵、鼻子或者嘴巴里。所以每次在上特色活动之前,我都会给孩子们上一节安全课,告诉孩子一些安全常识,并且给孩子一个下马威,因为涉及到安全问题,我说话的时候带着一点严肃的口气,孩子们也许被我这种不常见的眼神和语气怔住了,都似懂非懂的点点头。
今天我上的特色活动是:玩种子―猜拳游戏。当孩子们玩的热火朝天的时候,妞妞急急忙忙地跑过来,告诉我:“老师,不好了,不好了,乐华把你发给她的红豆豆‘嚼了嚼’吃到肚子里了。”我听了妞妞的“告状”,我笑了。我走到乐华身旁,只见乐华低着头,好像是真的犯了错误一样,一只手还不停地在头上拍。从我走到乐华身旁,我没有说一句话,只是在笑。从乐华的表情上能够看出她的焦虑和紧张,她好像在想:“我把老师的豆豆吃掉了,老师怎么没有批评我呀?”我越不说话,她的小手拍头的节奏更快。我问乐华:“你怎么了?”乐华说:“我要把我吃下的豆豆拍出来,我刚才只是想用牙齿咬一咬那颗豆豆,没想到豆豆和糖一样,被我咬烂了,我就咯嘣咯嘣的吃到肚子里了。”哦,原来是这样,我刚松了一口气,乐华“哇”的一声扑到我的怀里,说:“老师,老师,我害怕!”我问她:“你害怕什么呀?”乐华说:“豆豆吃到肚子里,万一长出芽芽来怎么办?”我给乐华解释:“你还想着小狗吃葡萄的故事吗?”乐华一想:“哦,我知道了”。
下午我在门口接孩子,乐华奶奶和我说:“乐华把上午吃豆豆的事情告诉她了,”乐华还半信半疑地说:“奶奶,真的会没事吗?”奶奶告诉她:“没事,你吃上两个“天上掉馅饼”就好了。
连续几天的课间操活动,发现我们班的豆豆同学总是不积极,做课间操也是懒洋洋的,在队伍里很不协调,一开始我还以为他身体不舒服,放学的时候还专门问了他家长一下,是不是身体不舒服,家长说,没有啊,在家可调皮了!第二天,我就继续观察豆豆的课间操情况,还是在队伍里偷懒,我就走到他身边,他立马就恢复到最佳状态,还冲我笑了一会儿。看他认真的样,我就没说什么,走开了。我想豆豆一定是以为我没注意到他,就在队伍里偷懒。又连续观察了他几天,发现他一看见我就立马跟换了个人似的,动作做的很标准,一发现我不看他就又开始懒洋洋的。于是,我就叫他谈话,问他为什么偷懒,他不说,我就耐心的告诉他:“豆豆是个好孩子,好孩子是不会偷懒的,你觉得自己是好孩子吗?”“是,我是好孩子!”“那你还偷懒吗?每次做课间操都做的不好,能答应老师以后不会再偷懒了吗?”“老师,我以后不偷懒了,好好做课间操!”于是我就跟他拉勾勾,说答应老师就得做到,豆豆笑着点了点头。自从我找他谈了话之后,发现他不仅课间操很积极认真,在课堂上也积极回答问题了,于是我也会时不时的给他一点小小的奖励,不断的鼓励他。
豆豆这件事,让我意识到,我们要时刻观察孩子们的异常举动,早发现,早改正,让他们健康快乐的成长。
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