幼儿园教育随笔中班17篇

这是幼儿园教育随笔中班17篇，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园教育随笔中班

　　杨小朋友也是我们班一个很有特色的小朋友，他最大的优点就是特热心，而且动作特快。只要班级里一有响动，第一个反应的就是他，他马上会离开座位，跑到现场，如果看见什么东西掉了，他会毫不思索地去捡，哪怕人家不需要他捡，有时候还跟别人抢着捡，别人有什么事了，他会不假思索地去帮助，他不管这个帮助别人需不需要，有时候动作快得连别人还没反应过来，他已经做完了，甚至有的时候别人根本就不需要帮助，他做的是适得其反的事情，当受到别人的责怪时，他也只是怔怔地站着，傻傻地看着你，一副很无辜的样子，真是让人哭笑不得。

　　尽管我们按照我们成人的思路，经常要告诫他怎么做怎么做，但是无论我们苦口婆心一万次，对他来说，他还是他，下次他仍然一如既往地这么做，毫无改变的意思，真是天下之大，任我独行!

　　这就是我们杨小朋友们，一个特有个性的，别人不能复制的杨小朋友吧。

　　每天和这些小朋友相处，你觉得我们是快乐多，还是苦恼多?对我来说，我觉得在现场看似经常有许多"烦恼"，但是回忆起来都是开心!

第2篇幼儿园教育随笔中班

　　幼儿园教育随笔：中大班混班角色游戏的实践

　　中大班幼儿的生活经验日渐丰富，游戏水平有了较大提升，游戏中有较强的角色意识和归属感，游戏情节开始丰富，游戏愿望更加强烈。因此，在为中大班幼儿创设公共区域混班角色游戏的过程中，我们注重创设丰富、互动、开放的游戏环境，将教师预设和幼儿自主生成相结合，使游戏真正成为促进幼儿交往和创造性发展的平台。

　　巧设游戏区域，激发幼儿的游戏意愿

　　根据幼儿的年龄特点和公共区域的特征，我们将中大班每个楼层的走廊、门厅都变成了幼儿的游戏天地，师生共同设置各种游戏，大大激发了幼儿的游戏意愿。

　　如在中班，门厅变成了“西瓜庄园”影楼，教师提供了各种拍照的场景、道具、服装，以及拍摄不同照片的布景，幼儿可以在这里选择喜欢的背景和玩具拍照：长廊变成了“汽车总动员”，教师和幼儿利用收集的废旧材料共同制作各种车辆，有公共汽车、消防车、警车、运输车等，不同班级的幼儿在一起开展各种玩车游戏。

　　在大班，长廊变成了“向阳报社”，这是幼儿在教师的引导下，自行策划设计的游戏，幼儿每天采访游戏中的同伴、教师，将其制作成报刊的内容，及时发布每天游戏中的新鲜事;转角处变成了“消防站”，这是幼儿在参观消防局以后提议开设的游戏，教师为幼儿提供了消防演习的攀爬墙、圆柱、楼梯、灭火器、安全帽等，幼儿乐此不疲地玩着“消防员灭火”的游戏。

　　丰富游戏主题，满足幼儿的需求

　　随着游戏水平的提升，中大班幼儿的发展需求在不断变化，新的游戏内容和游戏主题不断生成。到了中大班，我们会根据幼儿热衷的话题、社会热点，不断生成新的游戏，如“喜羊羊”医院、“美羊羊”美容院、“小绍兴”饭店、“欧尚”超市、“机器猫”服装店、哈哈剧场等。

　　当大班幼儿参观海洋水族馆回来后，大家倡议在走廊上开展“海洋水族馆”游戏：参观小学回来后，幼儿表现出积极的情绪体验，小学的课堂、教室、操场、阅览室等引发了他们对小学生活的好奇和向往。为此，教师为幼儿在公共区域开设了“向阳小学”的游戏。

　　设置“留白区”，满足幼儿的生成

　　混班角色游戏中，幼儿会不断生成新的游戏主题，他们甚至会玩一些自己即时生成的内容，幼儿的想法和创意迫切需要得到教师的认可与支持。

　　于是，在中大班的公共区域，我们分别设置了一块“留白区”，幼儿亲切地称之为“自由自在的地方”。当幼儿在游戏中有了新的想法时，他们可以在“留白区”自行设计新的游戏主题，自主设计玩法和规则。游戏中我们发现，“留白区”没有一天是“空白的”，在这块“自由自在的地方”诞生了“小小广播站”“喜糖店”“去野餐”“卡拉OK”“摆地摊”“街头才艺”“公司开会”“福利彩票”等丰富多彩的主题游戏，这片区域成为幼儿尽情游戏的小天地。

　　随着时间的推移，新的游戏必然代替被大多数幼儿玩腻的游戏。当教师与幼儿商量好重新布置新主题、投放新材料时，总有些幼儿“恋恋不舍”。于是，教师在走廊尽头划分了一块区域，命名为“玩过的游戏”，把幼儿玩过的游戏材料放在这里。当有部分幼儿想玩这些游戏时，他们可以自由取放、使用，满足了幼儿反复游戏的需要。

　　点评：

　　玩儿乐 乐而学

　　“玩而乐、乐而学，让幼儿在小空间里‘白相’大世界”。向阳幼儿园的游戏理念并没有停留在口头上，而是在实践中形成了自己的特色和亮点。

　　亮点一：关于“小年龄幼儿混班角色游戏”的大胆尝试

　　混班角色游戏的价值在于整合环境资源、拓展游戏空间，使幼儿获得更充分的游戏机会、更多元的交往体验。目前已有不少幼儿园在中大班年龄段积极开展混班角色游戏的实践与研究。

　　而小班幼儿由于交往能力弱，对环境的依赖感强，开展混班角色游戏是否适宜?许多教师怀疑多虑，不敢尝试。向阳幼儿园通过实践研究，抓住了小年龄幼儿的心理特点，成功开展了小班混班角色游戏，向我们证明了在小班开展混班角色游戏不仅可行，而且有益。

　　当然，混班角色游戏中教师的支持策略十分重要，指导混班角色游戏时教师一定要协商分工、有效观察、及时沟通，全面了解各区域幼儿的游戏情况和需求，及时给予幼儿游戏支持，为幼儿游戏顺利开展提供保障。小班混班角色游戏可以与本班角色游戏交错开展，发挥不同游戏对幼儿发展的推动作用。

　　亮点二：关于“公共区域游戏场地”的积极创设

　　公共区域角色游戏的开展弥补了幼儿园室内游戏场地狭小和拥挤的不足，从而为幼儿开辟了更宽敞、更自由的游戏空间。向阳幼儿园有效利用公共走廊区域，创设了丰富而又多变的游戏环境。

　　尤为欣赏中大班“留白区”的创设，它反映出教师能充分尊重幼儿的兴趣需求，不断捕捉幼儿的游戏热点，追寻幼儿的游戏发展与变化。“留白区”被幼儿命名为“自由自在的地方”，在这里，玩什么、和谁一起玩、用什么玩，完全由幼儿自己协商决定，充分实现了幼儿“玩自己的游戏”的愿望。“自由自在的地方”逐步成为幼儿争相选择的“游戏宝地”，并不断被幼儿扩大“地盘”，由此带给教师对幼儿游戏价值的认识是值得咀嚼和品味的。

　　向阳幼儿园还在公共区域游戏场地保留了幼儿“玩过的游戏”及其材料，这些曾经是幼儿爱不释手的玩具，有些还是幼儿与家长、教师自制的。以往教师对已经“out”的游戏材料，或丢弃，或“打入冷宫”，但向阳幼儿园的教师从幼儿的眼睛里读出了不舍的情感，正是这种对幼儿细致入微的观察，使得这些材料获得了“复活”的机会，既满足了个别幼儿的需求，也培养了幼儿珍惜玩具用品的良好品质。

　　事实证明，游戏本身不应存在班级界限和空间局限。在教师能观察到的视野范围内，在保证幼儿安全的前提下，合理利用场地空间，积极开展公共区域混班角色游戏，对幼儿的发展是有益的。

第3篇幼儿园教育随笔中班

　　教育随笔：观摩中班室内运动感悟

　　我最怕就是下雨天，因为一下雨就不能带孩子们出去运动，而在室内运动时我最为头疼的事情。教室里空间狭小有限，那么多幼儿挤在一起实在是很难玩得尽兴。再加上教室里的桌子椅子，难免会有磕磕碰碰的，这对室内运动开展带来了很多不方便。所以教师会在室内运动时相出很多办法，又可以达到一定的活动量，又能在有限的空间中展开，一些小器械的运动就是不错的选择，比如今天中班的室内运动就是利用废旧材料薯片罐来开展的。

　　通过这次观摩中班的室内运动，给我的最大感受是，教师无论预设怎样的活动，一定要亲身实践，去玩一玩，做一做，很多问题都是在做了以后才会被发现。比如这次的薯片灌，圆筒形的，很容易滚走，但是老师事先没有发现这个问题，导致在幼儿练习并脚跳过薯片灌的时候，总是滚来滚去，要不断地去捡然后放好，而且薯片灌是圆的，小朋友在练习跳的时候很容易因为薯片灌滚动，就不小心跳在上面，导致幼儿滑倒，摔跤。如果老师在事先有自己跳过，玩过，就一定会发现这个问题。姚慧老师的办法就很好，可以用刺毛扣粘贴住，就能固定这个薯片桶了，还能根据自己不同意愿搭成长度不一的轨道。

　　如唐老师说的，教师的眼里一定要有孩子，要爱孩子，设身处地地为孩子考虑，如果我们在每次活动前都做好充分的准备，试着去像孩子那样玩一玩，做一做，跟孩子一般去感受一下，我想对于任何活动的开展都是有帮助的，对教师自身的专业素养也是有提高的，这正是我做为新教师而要学习的地方。

第4篇幼儿园教育随笔中班

　　幼儿园教育随笔：有趣的大纸箱

　　在上次的课堂教学改革经验交流会活动中，我有幸听了语言学科组的4节课，这4节课都是依托绘本来进行教学研究的。教师的教学风格是将教学游戏化，注重游戏与课堂的有效整合，孩子们在课堂上能主动地学，快乐的学。教师为幼儿创设了一个“想说、敢说、愿意说”的氛围。课堂活动中加上形象生动的电化功能，使得教师的身体语言得到充分的发挥，也充分调动了幼儿学习的主动性，让教学活动更添精彩。让我印象最深的是万红幼儿园高俊老师的小班语言《大纸箱》：活动一开始，教师带着幼儿在《郊游》的优美音乐中入场，走着走着发现了一个大纸箱，教师用神秘的口吻说：“咦，这是什么?”。幼儿：大纸箱。师：看看大纸箱里有什么?这时孩子们的好奇心一下子就被老师激发出来了。老师说：我们来摸一摸。奥，是一本书，你们看看书的封面上有什么?(大纸箱)，大纸箱像什么呀?这时教师播放PPT，PPT上的大纸箱变成了大房子，从大房子子里跳出了一个娃娃和小兔子玩得很开心。幼儿连忙惊呼：箱子里有一个宝宝跳出来了耶!高兴地叫起来了，课堂气氛顿时变得很活跃。老师及时地引导幼儿观察画面。教师问：大房子上有什么?(小窗户)我们用手搭窗子，你看到了什么?(教师为下面幼儿阅读绘本作好了铺垫)。大纸箱还有许多的秘密，它就藏在我们宝宝椅子后面的书袋里的书里，轻轻地拿出来看一看。幼儿自主阅读，轻声交流……教师：我们看到了许多的大纸箱变的东西。请你说一说，你看到了什么?这时幼儿就畅所欲言了。有的说：我看到大纸箱变成了飞机，教师：那请你学一学。但由于小班幼儿年龄小的缘故动作做不到位，教师就及时地引导。教师：飞机的翅膀是打开的，我们的小手放在哪里呢?幼儿在教师的启发下，茅塞(SE)顿开,小手放在了纸箱的两边。这样飞机的动作就做出来了。还有幼儿说：纸箱变成了餐厅，教师就高兴地说：今天我请客，请你们免费吃大餐，说说你想吃什么?幼儿听老师说可以吃免费大餐可开心了，纷纷说出自己喜欢的食品：肯德基。麦当劳、汉堡包、比萨饼、冰淇淋等等。这个环节教师是很好地调动了幼儿已有的生活经验，同时幼儿的语言能力得到了很好的锻炼……

　　接下去是完整地阅读绘本。教师：书中的宝宝真能干，把大纸箱变成了这么多好玩的东西，你们喜欢这本书吗?让我们一起再看一看这个有趣的故事《大纸箱》，教师带领幼儿再一次完整地阅读故事内容。

　　第四个环节是自由想象，快乐体验。

　　教师：大纸箱真有趣，你们想玩吗?我们一起去玩一玩吧。这一环节，就是让幼儿发挥自己的想象，把纸箱变成自己喜欢的玩具，孩子们都玩得很开心，忙的不亦乐乎。过了一会PPT上播放下雨的画面。教师：哎呀，下雨啦!怎么办?孩子们一下子就把大纸箱变成了雨伞。打着雨伞回家喽!(幼儿自然地退场了)整个活动，教师和蔼可亲，幼儿在轻松活泼的氛围中畅所欲言。在玩中学，在玩中探索。

第5篇幼儿园教育随笔中班

　　在幼儿园有好多细节都值得我们教师思考，为什么有时幼儿会随大流去做同一件事情呢?是好奇心太大的原因吗?还是他们的注意力往往持续时间比较短呢?

　　今天下午我上了一节绘本课，讲着讲着那本书不小心让我给碰到了地上了，结果让我意想不到的是：第一排小朋友一股脑地围上来帮我捡，当时乱成一片，见此混乱我当时特别着急，生怕他们一不小心压倒了别人。我赶快说：“好了，谢谢你们，都快回去吧!”这一下孩子们都匆匆回到了座位上。

　　我想这就是老师平时教育的结果吧!孩子们都知道有东西掉在地上时，看到了就主动捡起来。可是他们不知道有一个人捡起来就可以了，一大堆人捡还是很有危险的。

　　针对这一细节，我开始了离园谈话，和孩子们表演一下东西掉在地上时，应该怎么办最好呢?看到有个小朋友去捡，那另外的小朋友就不要去捡了，当然你可以去检查地面上别的地方有没有东西呢!有没有需要帮助的小朋友?比如：帮小朋友系纽扣、穿衣服、帮助小女孩整理发卡，有小朋友摔倒了，上前扶她一把，看到有小朋友在哭，可以走过去安慰安慰她，我相信我们班的小朋友都是文明宝宝!

　　通过这次谈话，我发现之前这种情况还真没有再发生，小朋友间相互帮忙的也变得越来越多。可见教师在教育幼儿、引导幼儿的同时，教育方式起到了决定的作用。

　　直到后来的一次户外,又让我陷入了沉思。季家淇是我们班个头较小的男生，每次穿衣服、换鞋都是比较慢的。为此，我还刻意问他，“为什么这么慢啊?”他说:“老师，妈妈在家里告诉我做事要排队。”到了户外拍球的时间了，小朋友们都热情地拿起了球，只有家淇在最后一个静静地等待着，只见他很吃力地用胳膊去够球。见此情景，我赶快上前伸手想要帮他够球，可没想到他没理会我，依旧在自己掏球。终于，他自己拿到了一个球，双手抱得紧紧地，站在我的面前说：“吕老师，你看我拿到球了!”我赶快表扬了他：“家淇，你真棒!”然后家淇高高兴兴的去拍球了。

　　回到教室后，家淇看到教室地面上有几块小碎纸屑，直接捡起来去扔到垃圾桶里，而不是过来告诉我，也不是告诉别的小朋友。通过这几个小细节，让我又了解了家淇。所以我决定在集体谈话的时候，对家淇进行表扬与鼓励。并把事情一五一十的讲给小朋友听，让他们明白做事情要记得排队，而不是一股脑地去抢球。

　　经过这件事之后，我特意安排了一下，试试孩子们的悟性怎么样。于是我让小女生去换衣服、换鞋，结果让我惊奇的是，小女孩一个跟一个，而且特别安静，没有一叮点声音。后来轮到小男孩了，我说：“看看男孩谁最快。”话刚落下，就一股脑地乱成一片。可见教师的引导语言是多么的重要!

　　其实孩子的行为都没有错，关键在于教师的引导性语言。用正面积极地激励言语,针对他们以表扬优点来促进他们改掉缺点。从而使他们养成良好的学习习惯和学习的坚持性。激励性言语行为帮助幼儿形成良好的卫生和学习习惯，培养他们的自制力及自制的坚持性，还潜移默化的从心理的角度影响了他们的意志品质，促进了个性的健康发展。

第6篇幼儿园教育随笔中班

　　今天园里举行公开课活动，也是我做为一名新老师，第一次在老师和孩子们面前展示，我带的是小班，本来班里的孩子平时来的挺多的，可是不巧的是今天的公开课，因孩子生病的太多，来了仅有十八个小朋友，一切的预定计划失败，新的计划活动要现场进行，本来就有点儿担心的我，偏偏还有一个小朋友许泽成怎么都不坐板凳，但为了更多的孩子，我让他呆在我的身边，活动还要继续。

　　小班孩子本就声音不大，我担心孩子少，声音会更小，可是出乎我的意料，班里的小朋友都大声回答我提出的问题，尤其是最为内向的宋立濛小朋友，她生病一直没来，今天还是带病上学，眼睛里面含着泪大声的回答，大声的说，大声的唱，平时内向不太爱说话的她，今天却如此的坚强，她从头到尾眼里含着泪水，但声音却是最大的，回答问题也是最积极的，当时看到她那样，我是既心疼又感动。

　　内向的孩子每个班都有，在这些孩子身上很多问题都很难处理。通过这件事情，我发现有时候，只看表面也并不能断定孩子是怎样的，孩子的内心世界是我们成人不能体会的。宋立濛的坚强让我所反思，也让我有所警惕，我要看到孩子的内心去，在以后多多观察，多多鼓励，多多赞扬。“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论你、我、他，我们又有谁会拒绝别人的赞扬呢?更何况是这些正在成长中的孩子们，他们更渴望被欣赏，更渴望被赞扬。因为赞扬会激起人的心志，会开发人的潜能。它能让人在逆境中看到曙光。这一点在幼儿身上尤为突出，尤其是教师的赏识教育更具有一定的导向性，他们会把这种赏识化为一种无穷的巨大动力，产生一种积极的、强烈的心理冲动：我不比别人差!我是最棒的!我一定能行!因此，他们会尽自己最大的努力来投入到新的学习活动中。

　　在以后的教育活动或户外游戏活动中，只要宋立濛举手，我就会让她来回答。即便是别的小朋友回答过的，我也会夸她是个勇敢的孩子。我相信这样下去，内向的孩子也是可以改变的，只要教师从点滴入手，多给孩子一些信任和鼓励，内向的孩子也能变得外向。

第7篇幼儿园教育随笔中班

　　点名时刻到了，每次都是老师报“XXX”，孩子回应“到”。这种方式已经让幼儿感到枯燥了，失去了点名原本应该有的乐趣。这一天，虞老师来带班了，教室里闹哄哄的，于是虞老师使用了“说出你最喜欢的颜色”来对幼儿进行点名，幼儿一个个畅所欲言，有的说：“我最喜欢黄色。”有的说：“我喜欢绿色。”幼儿的兴趣立即被点燃。

　　顺着幼儿的想法，虞老师还进行了随机教育，如有的幼儿说：“我喜欢粉红色。”有的幼儿说：“我喜欢咖啡色。”于是请上模特儿，让幼儿从他们的衣服颜色上观察，区分，理解各种颜色。另外用好听的词语来形容这些颜色，如;“五颜六色、五彩缤纷、好看、鲜艳、美丽。”

　　第二天，我也用类似的方法来进行点名，我选了一个“说出你最喜欢的运动”，从一号开始一个个说，要求要用一句话来说：“我最喜欢的运动是XXX。”由于学过了分享阅读的读本《我最喜欢的运动》，所以幼儿对运动掌握的还可以，有的会说：“我最喜欢的运动是跳远。”有的幼儿会说：“我最喜欢的运动是跑步。”之后，我出示事先画好的关于运动的简笔画图片，总结归纳，让幼儿进行巩固，也收到了事半功倍的效果。我还归类了以下几种：

　　1、“说出你最喜欢的玩具”点名法。活动延伸：玩具的颜色、形状。

　　2、“说出你最喜欢的动植物”点名法。活动延伸：动植物的外形特征。

　　3、“说出你最喜欢的食物”点名法。活动延伸：食物的味道。

　　4、“说出你最喜欢的人”点名法。活动延伸：为什么喜欢这个人。

　　5、“说出你最喜欢的水果”点名法。活动延伸：水果的味道。

　　6、“说出你最喜欢的动画片”点名法。活动延伸：动画片中的主要人物。

　　7、“说出你最喜欢的儿歌或歌曲”点名法。活动延伸：你最喜欢里面的哪句话。

　　从这以后，我们班的点名时分，都是幼儿比较喜欢的，他们都很期待，有的幼儿早上来园比较早甚至会问：“老师，今天点名要问什么?”每天我都会变着法的来对我班幼儿进行点名，顺便进行随机教育。原来枯燥的点名时分也可以这么有声有色，既开动了幼儿的小脑筋，又轻松的点完了名，寓教于乐，不是我们一直追求的吗?

第8篇幼儿园教育随笔中班

　　幼儿园教育随笔：能不能画彩色熊猫

　　案例事件：

　　在美术绘画活动《熊猫》中，我先引导孩子们观察了熊猫的外形特征，孩子们边观察边交流：熊猫的耳朵、眼睛、四只脚是黑色，其它地方是白色;熊猫的头、身体和耳朵分别是圆形、椭圆形的。

　　孩子们开始画画了，突然，王一博涵问：“老师，我能不能画彩色的熊猫?”“哈哈!你见过彩色的熊猫吗?”边上的陈嘉轩反问道。他摇摇头，但坚持说就想画彩色的熊猫。看着他那坚定的样子，旁边的小朋友们纷纷讨论起来，意见各不相同。这时，赵晴雯说道：“熊猫只有黑色和白色，不过，你可以帮它穿上一件彩色的衣服。”涵涵一听，高兴的说：“好的，我就帮它穿一件漂亮的彩色衣服。”

　　孩子们的作品完成了，帮熊猫穿上彩色衣服的还不止涵涵一个呢。

　　反思：

　　活动结束后，我想：该尊重熊猫只有黑白两色的科学，还是尊重孩子的意愿呢? 对于孩子来说，世间万物都是彩色的，都是美好的，所以他们不管画什么，都不会是单纯的一种颜色：小草除了是绿色，还会是蓝色;太阳除了是红色，还可能是黄色;头发有黑色也有红色，甚至紫色……我不想破坏孩子的美好意愿，但也不想为了顺应孩子而违背自然科学，而这样富有争议的时候，把空间让给孩子不失为良好的对策。孩子们自己的建议“给熊猫穿上一件彩色衣服”，既不违背熊猫的本色，又满足了孩子运用色彩的意愿，两全其美的最好结局!

第9篇幼儿园教育随笔中班

　　幼儿园教育随笔：孩子的进步就是我的幸福

　　幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那种满足感。而幼儿教师的幸福是什么呢?无疑是看到自己班的孩子一天一天的进步，越来越懂事。我来谈一谈我们班的孩子带给我的幸福感。

　　记得这学期开学初，我刚接受这个班，对于班里的孩子都不是很了解，名字和脸我都对不上号。而且常规也不是很好。开学第一天面对班里乱糟糟的情况我感到很沮丧。这种情绪困扰了我好久。后来我觉得这样不行，我必须用更多的爱和精力来对待这些孩子。首先我得让他们有一个好的常规，好的习惯。于是我就从小的方面来一点一点的改变他们。每天我都打着十二分精神面对他们。早晨小朋友进园我会用微笑来感染他们，让他们的每一天都有一个好的开始。接着和他们一起进行桌面游戏，和他们聊一聊他们在家的趣事，拉近我们之间的距离。在晨间户外游戏的时候，我也会和他们一起玩，看到他们做一些危险动作时，我会制止他们，并引导他们学会一物多玩。而在就餐方面我会多用心引导他们做到不挑食，不管是早点还是午餐、点心，都会吃掉自己面前的食物。在开展教育活动时我也会精心准备教具，认真组织上好每一个活动……。就这样一段时间过去了，我努力的成果貌似没起到效果。这一度让我很灰心。直到有一次，有一个家长告诉我，说：“我家孩子告诉我他在幼儿园最喜欢邹老师，殷老师了，每天都能把老师教的东西回家后说一说，而且在家表现不好的时候，只要一说老师们都会看到你的时候，立马会变得很乖，这些都是你们的功劳呢!孩子越来越懂事了，真的要谢谢你们呢!”原来我努力的成果在不知不觉中已经慢慢体现出来了，虽然不是很明显，但确实在改变，这让我的心中有一股说不出的满足感，慢慢地快溢出来了，这就是我对幸福的理解。

　　“幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。如果我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发现快乐就在你身边。你给孩子一份爱，孩子会回报给你十分最真诚，最纯洁，最美好，最无私的爱!这就是幼儿教师最终幸福的归属感!

第10篇幼儿园教育随笔中班

　　幼儿园教育随笔：父母送宝宝上幼儿园有什么好处

　　对于为什么要送宝宝上幼儿园，父母有没有想过这样一个问题呢?可能很多的父母都是一种随大流的心态，宝宝到年龄了就应该送到幼儿园接受教育。还有一些家长就是望子成龙，望女成凤的心态比较强烈，宝宝在家里什么也帮不上，而且自己也没有更多的时间对宝宝进行教育。对于特别重视孩子教育的妈妈说，孩子早点接受正规的学校教育肯定是好事，再说他去幼儿园还能多认识些小朋友。

　　除了这几项比较常规的回答之外，也有一些家长是因为没有办法很好的管教孩子，希望通过学校能够更好的教育宝宝。对于为什么要送宝宝上幼儿园，更多的家长是处在一个比较模糊的概念中。古语有提到这样一个观点，那就是三岁看大，七岁看老。从这里，我们可以看出人们就发现了早期教育对于孩子终身发展的重要性。不同的时期，孩子的身体、智力、心理发展都有不同的特点和规律。

　　孩子在生命的前6年里，是其发育的最为重要的时期，这时候需要给孩子提供一个适宜的成长和教育环境，那么对宝宝一生的能力、智力、品格、性情等发展，起到重要的影响。社会的大环境，自己家庭内部以及幼儿园都是宝宝成长的重要场所。

　　一般来说，社会大环境我们没有办法进行左右，不过，家庭内部的教育还是可以进行努力的。父母需要学习一些教育规律，知道如何对孩子进行科学家庭教养方法。和孩子进行简单的语言情感交流，或者与孩子一起玩一玩简单的游戏，为宝宝提供更广阔、更丰富、更多彩的空间去感知、去学习、去舒展自己。

第11篇幼儿园教育随笔中班

　　幼儿园教育随笔：顽皮的孩子

　　课间休息的时候，岩岩跑来告状：“老师，符晨阳刚才推我，把我推倒了。”岩岩则用眼睛瞪着符晨阳，说不原谅他。像这样的情况在我们班级很多，因为有几个小朋友实在太皮，总是喜欢用攻击性的行为来攻击别人，不管老师怎么教育，效果就是不明显。所以孩子之间的纠纷时时不断，但一些孩子已经学会了自己解决问题，不需要再由老师来帮忙调解了。

　　针对这样的现象，首先进行的是正面教育，必须让推人的孩子承认错误，说出推人的理由，让其意识到这样做的后果就是别人都不会喜欢他。其次，让他控制自己的行为，如果要和别人玩，就好好说。另外，老师必须时时观察，如果发现他有不良行为了，就要及时制止，特别是像上厕所，自由玩耍的时间，老师更加要注意观察，只有让孩子自己养成良好的行为习惯，才能从根本解决问题。

　　同时，家庭教育也很重要，要让家长明白孩子的行为很多时候是家长纵容而引起的，有的家长送孩子来时，就对老师说，我家的孩子特别皮，在家管不住，那么难道管不住就不管了吗?作为家长，在家里也可以让幼儿做些相对安静的活动，不要总放任他一人自由玩耍，也不去关注。

第12篇幼儿园教育随笔中班

　　幼儿园教育随笔：我给小朋友贴红花

　　今天带小朋友在户外做游戏，我用粉笔在地上画了很多连接的小方格，让小朋友们单脚一个一个跳过去。

　　刚开始，好些小朋友不愿意跳，都特别别扭。但有一些活跃的小朋友做得特别好。我在旁边鼓励不愿意跳的小朋友一定要学表现好的小朋友跳起来。但是孩子们还是不愿意，一些孩子嘟囔着说怕摔倒了。

　　我给孩子们示范了好几次，不愿意跳的小朋友里的其中几个开始跳起来，而且越玩越开心。这样也就带动了更多的小朋友，大家都开始排着队一个接一个地跳起来。

　　但是依然有好几个小朋友不喜欢运动，不喜欢跳，蹲在那里看别的小朋友跳着笑着。逼着孩子们跳，肯定会让他们更反感。我想了一下，就给孩子们说，孩子们，今天老师不给你们打小红花，你们要自己给自己打小红花，认为自己表现好的，就给自己一朵小红花，认为别人表现好的，就给别的小朋友一朵小红花。最后我们看谁的小红花最多，好吗?

　　小朋友们一听，立刻兴奋起来，不愿意跳的几个小朋友也加入到了跳的行列里。孩子们非常自觉地一个接一个地跳着。我在孩子们跳的时候，又给孩子们念小时候念的跳房子的儿歌，孩子们一听更开心了，并一边跟着跳，一边跟着我念起来，玩得特别开心。

　　进到室内后，我先给每一个小朋友都发了一朵小红花，然后让他们选出他们认为表现最好的一个小朋友，把小红花送给对方。孩子们很快就把小红花送出去了。结果几个非常活跃的小朋友得到的小红花最多，这与我的观察保持一致。

　　然后我又说，孩子们，你们谁觉得自己表现得好，就主动上来，老师再单独给你发一个小红花，结果一些表现好的小孩子都主动跑上来要小红花了。几个表现不好的小朋友没好意思来拿小红花，还有一些表现不好的小朋友还是来拿了小红花，我也给了孩子们小红花，并鼓励他们下次要更加努力。

　　实际上，最后我还是给每一个小朋友都发了小红花，尤其是几个表现不好又不敢来主动拿小红花的小朋友，我告诉他们，你们虽然刚开始不愿意跳，但是后来跳得很好，老师特别喜欢，以后一定要积极参加小朋友的集体活动。孩子们拿到小红花后，都非常开心。

第13篇幼儿园教育随笔中班

　　幼儿园教育随笔：静下心来面对孩子的哭泣

　　从事幼儿教育工作这三年来，让我从面对孩子哭泣时的不知所措，慢慢的过渡到了能静下心来处理、面对孩子的哭泣，收获和感悟也挺多的。

　　每当开学前期和晨间入园时间，时常都会听见孩子哭泣的声音，老师在这时就会很忙碌，急着安慰这个，迎接那个。孩子离开家人的怀抱，来到幼儿园，身处在一个陌生的环境，会因为种种原因而产生小情绪，从而也就会产生孩子哭闹的行为。面对孩子的哭泣，老师们也常常会有些不知所措，有时，可能自己的情绪也会受到感染，变得有些烦躁。反之，如果你能静下心来，用亲切的语气安慰孩子，并想办法转移孩子的注意力，发现他所感兴趣的事物，或请小朋友和他一起玩游戏等等，都是使孩子安静下来，融入集体的办法，同时，摸摸孩子的头，和孩子拥抱等身体接触，会让孩子感觉更加亲切，有安全感，从而也可帮助孩子缓解情绪。

　　小鑫是我们班这学期新来的小朋友，从开学起，就时常看到他哭，每次发生一点小事，或是有什么让他不满意，感到委屈，都会哇哇大哭。有一次，我们班为了锻炼孩子的能力，实行每周小组长更换，在选小组长时，小鑫小朋友由于没有选中，哭了起来，一边哭还一边说：“老师，我要当小组长，我要当嘛，呜呜呜……”“小组长是每周换一个啊”旁边的同伴立即安慰的说到。“是啊，是啊，别哭了”周围的小朋友也忙着安慰他。我走到他面前蹲下，轻轻的拍拍他的背，再次向他说明小组长是轮流更换的，并表扬了他做得好的一些事，鼓励他能有更多更好的表现，“那……老师，我可以当上小组长吗?”小鑫抬起眼泪汪汪的双眼望着我说到，“当然可以啊，小鑫很棒，继续加油，也许下一次就是你了呀，是不是?”我抱了抱他，回答到。“嗯嗯，我一定可以的。”小鑫点点头，终于停止了哭泣，脸上再次绽放出了笑容。孩子由于年龄小，很多事都不懂，当遇到事情，自己不知怎么做的时候，可能就会有哭泣的行为发生。而老师就需要静下心来帮助孩子理清事情的原由，安慰、鼓励孩子，哭泣并不是处理事情的好办法，以后遇到事情要说出来，大家一起帮忙解决，或告诉老师，笑容比哭泣更受欢迎。

　　通过这件事情以后，小鑫有了很大的改变，遇到事情再也不哇哇大哭了，好朋友也多了起来，常常都能见到他天真无邪的笑脸，我们班哭泣的孩子也越来越少了。

　　静下心来面对孩子，孩子哭泣并不是那么烦躁难解的事，孩子需要一个帮助他、鼓励他、了解他的老师。

第14篇幼儿园教育随笔中班

　　教育随笔：舌尖上的常规

　　对于中班的孩子来说，就餐的常规已经形成，吃饭时不讲话，不玩弄。然而新的问题出现了。

　　一天，我陪着孩子们一起用餐，按照日常常规进行着。幼儿做手指游戏，小组长端饭拿勺子，全部准备好了以后，当放起就餐轻音乐时，小朋友们自己拿勺子开始吃饭，到此为止，一切都很顺利，根据幼儿的年龄特点发展，往往坚持不了多久就会出现状况，果然，问题来了，不仅有吵闹声，还有走到老师面前打小报告的，桌面卫生也一直是一个久治不好的问题，开始很注意，慢慢的就无所谓，甚至把不要吃的米饭和菜扔在地上也不捡起来。瞬间，常规不见了。对于我这样一个新教师，着实头疼，就算再头疼也需要想办法调整本班的就餐常规。

　　第二天，又到了就餐环节，头疼的事照样发生着，这次我有信心可以将他们的常规调整合理，开始就餐了，这次我没有和小朋友一起吃，而是看着他们吃，很快说话声浮了出来，我立马就说：“就餐的时候，小嘴巴是用来吃饭的，如果你有什么问题举手，轻轻地告诉老师。”这个效果不错，之前的吵闹声和小报告声在就餐环节都消失了，这样做解决小朋友之间的问题(如：谁谁谁挑食了，谁谁谁讲话了)，吃饭说话这一问题解决了。

　　还有一个让老师和保育员都头疼的状况就是就餐卫生，小朋友会下意识的将桌子上的米粒甩在地上，任由他人踩，针对这个问题，我想了一个办法，已经初见成效。吃饭前，我会提前说明：“今天，我们来一个比赛，看看哪一张桌子到最后是最干净的，包括地上，那么这桌子的小朋友都可以得到小红花，如果有一个人脏了，那这桌子的人都没有小红花，你们同意吗?”大家都很兴奋，吃饭的时候格外注意，就餐结束后，利用饭后休息的时间，我进行了干净小桌的观察，桌子虽然还有脏，但是比以前干净多了，毕竟是第一次尝试，对于小朋友们来说这是一次很大进步。

　　就餐常规结束了，小朋友们在此环节中的锻炼又得到了一次提升，面对小朋友产生的问题，教师就应该从容面对，利用巧办法去处理，会有意想不到的效果。

第15篇幼儿园教育随笔中班

　　教育随笔：淡化孩子的缺点

　　每个班级总是会有那么几个淘气不听话的孩子。作为新教师真是让我束手无策，甚至可以说是相当头疼。在青年班主任培训中我们观看了关于《魏书生老师的如何做好班主任》的一个演讲视频。在魏老师的讲座中说到：对于淘气的学生没事总撩他淘气那根脑神经。在幼儿园总是会有那么几个特别淘气的孩子。上课不会坐，下课就是满教室的跑。无论你怎么提醒甚至批评都没有用。对于淘气的孩子我们总是会特别的提醒他要坐坐好，不可以怎样怎样，无形中强化了他，让他形成了我就是淘气的孩子这样一个心理。其实我们遇到这样的情况完全可以用魏老师说的其中一个观点来解决那就是让他有事可做，孩子之所以淘气是因为他有淘气的时间，所以我们应该想办法合理的利用起他淘气的时间让他做更有意义的事情。对于小班的孩子来说不像大班的孩子已经又能力做很多的事情，所以结合小班孩子的特点以及魏老师的方法，我也在班级里做了一些尝试，让我们班淘气的孩子帮老师做一些简单的事情，如：户外活动时让他拿小箩筐，餐前帮老师发发勺子。事实也证明当淘气的孩子在帮老师做事情时他是十分认真的，虽然都是小事可是他去做的很起劲。这样的方法就真正的减少了他淘气的时间，同时也培养了孩子的动手能力。

　　每个孩子都有他们可爱的一面，所以作为老师不应该像魏老师说的只是指责，挖苦，讽刺，而是应该善于做一名发现者，挖掘者，看到每一个孩子身上的闪光点。如果你认为你面前的学生都是天使，那么你就在天堂;如果你认为你面前的学生都是魔鬼，那么你就在地狱，魏老师的这句话告诉了我应该用怎样的心态去对待孩子，用怎样的心态去面对自己的工作。或许对于我这样一个新教师来说还没有挖掘到更多更深刻的意义，但是我相信在以后的实践中我会慢慢明白其中的道理。

 

第16篇幼儿园教育随笔中班

　　幼儿园教育随笔：有趣的跳绳

　　跳绳作为一项体育活动，一直深受各种人群的喜爱，而大班幼儿在各方面能力逐渐提高的基础上，学习跳绳已是刻不容缓的事情了，因此，开学不久，我就要求孩子们自备了一条绳子，利用早锻炼的时间来练习跳绳。可是跳绳其实也非常的苦、非常的乏味，特别是对刚学跳绳的孩子来说，更是如此，那如何吸引他们爱上跳绳呢?

　　《纲要》指出要抓住幼儿感兴趣的事物进行教学，要创造一个宽松、愉快的环境惊进行教学。要在游戏中逐渐引导幼儿喜欢上跳绳，愿意跳绳而不是为了跳绳而跳绳。因此我抓住幼儿喜欢玩绳，喜欢与同伴互相竞争的特点，通过在跳绳中玩来吸引幼儿的注意力，亲自演示跳绳的方法，让幼儿尽快掌握要领，当他们学会了一点后，兴趣就来了，这时多鼓励，多正面引导，进一步提高幼儿跳绳的能力。可是当他们会跳后，又开始懒惰了，没有多大的兴趣跳绳了。这时我又利用孩子们好奇的的心理，引导他们正跳，反跳、直跳、单脚跳、半蹲跳等各种有趣的跳绳方法，吸引他们，孩子们在我的引导下，慢慢爱上了跳绳。其实不光是跳绳，任何事情只要有兴趣，那什么都能做好，而我们教师只要做个有心人来指导孩子们去领悟，那他们的知识会建构的更完善。

第17篇幼儿园教育随笔中班

　　教育随笔：对不善表现的孩子

　　班里的孩子来自不同的家庭，不同的个体差异导致了他们有着不同的发展，有的能说能唱又能跳，有的只有顽皮的劲不喜欢学习，而有的从不做声，在这个小家庭里，我们老师就是家长，就是妈 妈，该如何引导如何教育呢?尤其是一些比较内向，不做声的孩子，更应该是我们关注的对象，并不是他们不会，而是不善表现而已。

　　做早操时，由于要全面观察孩子们，老师所用的小哑铃一直是由站在排头的小米负责帮忙带过来的，小米呢比较聪明伶俐，有什么需要帮忙的任务，我们也喜欢安排给她，因为她可以完成的又快又好，是老师的好帮手。有一次，小米因为感冒请假没来幼儿园，在做早操的时候，又到的哑铃操的时间了，我依旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操，不一会儿，段春夷小朋居然给我送来了小哑铃，这时我万万没想到的，因为她平时一直是默默无闻，不管是上课时还是在游戏时，很少听到她的声音，今天居然是她先发现小米没来，而且给我送来了小哑铃，这让我又惊讶又欢喜，然而，这又让我深思，对于像她一类的孩子，乖巧、听话、不顽皮，平时很少会注意到他们，可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己，可能由于胆小，不自信，丢失了许多表现自己的机会，那么我们教师又应该如何对待呢?我想，还是应该多提供孩子们锻炼的机会，在不断的尝试中，能找到真我，做个自信开朗的小宝宝。