中班上学期教育随笔《老师，住手》

这是中班上学期教育随笔《老师，住手》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班上学期教育随笔《老师，住手》

　　今天上午，户外活动我和孩子们在玩轮胎，大家开心极了。快到吃饭点了，回到教室，孩子们一窝蜂的跑到饮水间，排着队喝起水来。

　　等孩子们接完水，我的嗓子也快“冒烟了”，拿起一个小杯子，也没有多想就往保温桶里伸，忽然听见后面一声大喊：“老师，住手”，回头一看，原来是睿睿，我问怎麽了，睿睿说：“老师，杯子底不干净，你不能往里伸”这是大多数小朋友都围过来了，睿睿说着拿起杯子，拧开水龙头，给我接了一大杯水，“老师，你快喝，你一定渴了吧”，我接过水没有喝，对孩子们说：“对不起，老师错了，咱们小朋友可别学老师啊!”孩子们蹦蹦跳跳的跑开了。

　　看到孩子们高兴的样子，我很惭愧。平时不在意的言行举止，对孩子们有着潜移默化的影响。

　　因此，作为一名幼儿教师，就应该以身作则，做什么事情先考虑清楚，这样才是，一个合格称职的好老师。

2、中班上学期教育随笔《老师，早上好》

　　每天早上来到幼儿园，都会听到孩子们问“老师早上好”，可自从我来到这个班，坤坤从没叫过老师好，更别说老师早上好了。今天我问坤坤“为什么不叫老师好?”他不语。不管我怎么反复问，他就是不说话。旁边有小朋友说“他从小班就不问老师好”。我问他为什么不说话，他也不说话，最后我让圆圆问他为什么，圆圆说：“他害羞……”是啊，这么长时间里，坤坤上课从来不举手回答问题，除非我硬把他叫起来。说是因为害羞也很正常。 针对坤坤的这种问题，我开始了我的计划，首先，是让他觉得老师是平易近人的，游戏时间我主动加入他们这一组，开始坤坤还有些拘谨，不过看着大家玩的这么欢乐，他也就放开了。其次，上课我鼓励所有的小朋友举手回答问题，特别是坤坤。每次看到坤坤，我都会鼓励他，我相信不久，他就会主动问老师好的。对待孩子有什么不能硬来，要把握好分寸，找到事情发生的原因，循序渐进，这样才能获得好的效果。

3、中班上学期教育随笔《老师，我也想得到表扬》

　　下午5：00钟，快到家长来接的时间了，每到这个时候，我都会对孩子们一天的表现进行一下点评，然后将事先准备好的小奖章贴到一天中表现最好的孩子头上，和往常一样，孩子们一个个抬起头，挺起胸，希望我把奖章贴到他的头上，我想这是孩子们最高兴的时刻了。得到我的表扬和小奖章的孩子自然骄傲的抿起小嘴，正当我为他们的天真无邪陶醉时，一个很小的声音飘过来：“老师，我也想要一个小奖章。”

　　原来是萱萱，只见她的头很低，瞪着一双大大的眼睛，眼神中流露出的渴望令我不忍心。“行吗?老师，我好久没得小奖章了，妈妈说让我今天表现好一点，”萱萱的声音好像是从牙缝里挤出来的，矮的可怜，我愣了。

　　萱萱是我们班一个性格内向的孩子，平常非常听老师的话，是那种表现不算出色又不给老师找麻烦的孩子，我想作为幼儿教师都会有这样一个共鸣：对于表现突出的孩子自然会时常得到表扬，对于调皮的孩子也会常得到老师的鼓励和教育，而像萱萱这样的孩子平常很少引起老师的特别注意。是呀，我也不记得她多长时间没得小奖章。我为我的失职感到羞愧，她们也需要表扬，也需要得到老师的关注。对于她们，老师更应该挖掘她们的潜力，使她们做得更优秀。

　　接下来的时间里我重新进行了点评，将小奖章贴到每个小朋友的头上。有的得到了表扬，有的得到了激励，当然其中也有萱萱。

4、中班上学期教育随笔《奇妙的大自然，扩展了教育空间》

　　微风徐徐，是个散步的好天气。走到后围墙的小河边，孩子们被河面上随风缓缓飘动的水草吸引了。颜颜拉着我的手问：“王老师，它们为什么不沉下去啊?”我假装摇摇头。这下后面的孩子起劲了：“老师也不知道啊!”“我知道，水草轻呗。”“水草它们会游泳。”……他们开始议论纷纷。“水草会不会是小鱼的家?”问题又出来了。“也是乌龟的家。”“是青蛙的家。”“蚊子也住那里面。”……孩子们似乎对水草非常感兴趣。于是，我问道：“河面上长那么多的水草，是好还是坏呢?”“好，没有水草小鱼就没有家了。”“好，因为水草漂在河上很漂亮。”“好，水草可能是乌龟的饭。”“不好，河面上长满了水草，小鱼要没有氧气的。”……看来，多数幼儿认为水草是“好”的。我提议：“我也不知道长那么多水草对小河来说到底是好还是不好，今天我们回家一起问问爸爸妈妈，找找资料，好吗?”“好!”孩子们带着任务离开了。

　　苏霍姆林斯基说，大自然是“蓝天下的学校”。科学教育要把幼儿引向幼儿园以外的无边无际知识海洋，开辟一个使幼儿与自然、与现实取得广泛联系的开放性空间。河面上的水草被幼儿所关注，他们大胆猜测、想像：“水草为什么不沉下去?”、“水草会不会是小鱼的家?”，答案千奇百怪，有正确的，也有错误的。教师也不加以评论，而是将寻找答案的权利赋予幼儿，“回家问问爸爸妈妈，找找资料”。这样，他们又获得了寻求答案、获取知识的途径。第二天，有关水草的辩论会在活动室里热闹地进行着……

　　丰富的知识，奇妙的大自然，扩展了教育空间，扩大了幼儿视野，为幼儿的健康发展奠定了基础。

5、中班上学期教育随笔《老师，我不喜欢过周末》

　　孩子和老师都是期盼周末的，孩子们喜欢周末是因为周末有自己最亲的人的陪伴。老师们喜欢周末，是因为自己可以从紧张的工作状态中解脱出来，真正的身心放松。可是，我听到班上皮皮说：“老师，我不喜欢过周末。”

　　在我的追问下才知道，皮皮的爸爸妈妈没有周末的休息，爷爷奶奶远在河南的老家，所以，他的周末是被妈妈锁到家里的。听到这里，眼泪都在打转。一个不满六岁的孩子，独自面对着空空的大房子，没有一个人陪他游戏，没有一个人陪他说话。皮皮饿的时候就吃妈妈提前买的零食。皮皮一个人在家的时间是早上八点半到下午五点，这么长的时间皮皮是怎么熬的过去的。怎样才能帮帮皮皮呢?

　　经过和皮皮妈的交流，皮皮妈同意把他送到兴趣班里，但是考虑到费用问题，他也只能在兴趣班度过一天，那皮皮的另一天会由谁陪他呢?皮皮说：“妈妈，有人陪我说话就好。”对，可以让皮皮想说话的时候给自己的妈妈打电话。电话就成为陪伴皮皮的另一位伙伴了。这周末，我也接到好几个了皮皮的电话，他只是简单的问我：“老师，你在哪里呀?我什么时候能见到你?”他总是认真的听着，一个电话就要打好久，也许他真的不在乎我在说什么，他只想听到熟悉的声音罢了。

　　周末没人照看的孩子有多少我不清楚，但我知道，他们渴望陪伴，他们渴望诉说，他们渴望倾听。请忙碌的成人们，留一点时间给孩子吧，他们的童年很短暂，请你给他留下一个快乐地充实的周末吧。

6、中班上学期教育随笔《老师，我也会了》

　　张家玮小朋友是班上年龄最小的一个孩子，不够上中班的年龄，却愿意跟在中班。由于年龄小，自己不会叠被子，每天都是老师或者大一点的小朋友帮忙叠，这一段时间，我们便对其进行了自理能力的训练，从起床穿衣到叠被子，经过训练孩子们进步很大。今天中午我值班洗水果|，孩子们都在整理自己的床铺，等我分完水果回来张家玮小朋友跑到我面前说：老师，我也会了，我会叠被子了。

7、中班上学期教育随笔《老师，给你纸》

　　“老师，给你纸”，刘铭小朋友手拿一块卫生纸站在我的旁边说，我好奇地问了他一声：“给我纸干什么呀”，“你不是每次拖地时，都用卫生纸把垃圾捏起来吗?”刘铭说。“哦”，我明白了，平时在拖地时我都这样做的，没想到一个4岁的孩子也注意到了,我赶紧说;“刘铭，谢谢你”，他看了看我，开心地笑了。

　　通过这件事情，我发现孩子的天真无邪，成人的一举一动都在潜移默化地影响着孩子幼小的心灵，孩子们良好的行为习惯也是这样逐渐形成的。

8、中班上学期教育随笔《老师，住手》

　　今天上午，户外活动我和孩子们在玩轮胎，大家开心极了。快到吃饭点了，回到教室，孩子们一窝蜂的跑到饮水间，排着队喝起水来。

　　等孩子们接完水，我的嗓子也快“冒烟了”，拿起一个小杯子，也没有多想就往保温桶里伸，忽然听见后面一声大喊：“老师，住手”，回头一看，原来是睿睿，我问怎麽了，睿睿说：“老师，杯子底不干净，你不能往里伸”这是大多数小朋友都围过来了，睿睿说着拿起杯子，拧开水龙头，给我接了一大杯水，“老师，你快喝，你一定渴了吧”，我接过水没有喝，对孩子们说：“对不起，老师错了，咱们小朋友可别学老师啊!”孩子们蹦蹦跳跳的跑开了。

　　看到孩子们高兴的样子，我很惭愧。平时不在意的言行举止，对孩子们有着潜移默化的影响。

　　因此，作为一名幼儿教师，就应该以身作则，做什么事情先考虑清楚，这样才是，一个合格称职的好老师。