大班幼儿教育随笔《争做“第一名”》

这是大班幼儿教育随笔《争做“第一名”》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班幼儿教育随笔《争做“第一名”》

　　今天天气晴朗，刚好轮到我值早班，来到幼儿园后开门开窗就开始整理室外环境。刚开始在草坪里捡废纸，除杂草时就听到一个响亮的声音在我身后响起“老师早上好”，回头一看，原来是我们班的锦君小朋友啊。我也微笑对他打招呼“早上好，今天是不是没有赖床，所以来得这么早啊，真棒，你可是我们班的第一名呢!”听到我说他是第一名，自己高兴得跳了两下，有转过头对他姥姥说：“我是第一名，我是第一名耶!”看到自己的外孙如此开心，锦君姥姥也高兴得合不拢嘴，笑眯眯的与他挥手道别。

　　奇怪的是，今天无论干什么，他都抢在最前面。喝水时，第一个去拿小杯子接水;吃饭时，第一个过来排队盛饭;小便时，第一个出厕所......中午起床后去洗脸，有看的他急急忙忙的向外面跑，我就问他：“跑那么急干嘛啊，小心一会儿摔着了。”他却仰起他的小脸，义正言辞的对我说：“我是‘第一名’，我要先洗!”突然我恍然大悟，原来他是一直在想着那一句“第一名”啊。

　　有时候我们不经意的一句带有鼓励性的话，真的会深深的影响孩子，适当的多跟他们说一些鼓励性的话语，孩子们往往会变的越来越积极.主动。

2、大班幼儿教育随笔《“流行”的魅力》

　　前两天一次偶然的机会，我发现连续几天好几名幼儿都在画一种网格状的画，我问他们画的是什么，他们用奇怪的眼神看着我说：“老师，这个是电脑上面的游戏‘植物大战僵尸’啊，你不知道吗?”我摇了摇头：“不知道。那你们是怎么知道的?”“现在这个游戏很流行的，我爸爸和他的朋友们都在玩啊，我也会呢!”他们很自豪地告诉我。“哦，原来是这样啊……”我似懂非懂地走开了，心里犯着嘀咕：这些小家伙，还知道什么流行呢!谁知，又过了两天，全班幼儿都在疯狂地画这个，我不禁有些惊讶：“这流行的速度也太快了点吧?”这段时间，我发现班上有几名女孩子很喜欢哼哼着《荷塘月色》，我就问她们是从哪里学来的，她们有的说从电视上学来的，有的说是跟着爸爸汽车里的碟上学的，还有一个说：“商场里面的音乐也是这个啊，我妈妈的手机铃声也是这个呢，老师，这首歌现在很流行哦!”说这话的时候，她们的表情是非常认真的，仿佛在告诉我一个很重大的秘密。没过几天，我们班在操场上玩了丢手帕的游戏，被抓住的小朋友要求表演一个节目，佳佳选择了唱《荷塘月色》，谁知刚唱了第一句，后面的基本上就是全班合唱了，这时，我终于感受到了流行的魔力。突然，脑中灵光一闪，有了，既然这是孩子们所乐于接受并迅速口口相传的方式，那一直被教师和家长视为难题的良好习惯培养问题不就找到了一个很好的突破口吗?我班幼儿大多比较活泼，喜模仿、爱表扬，于是我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样，另外借着他们对流行的高度关注，小小地“耍了一点手段”，将“流行”变成了促进幼儿良好习惯养成的有力法宝。如今，“流行”在我班到处可见到、可听到，如：一名幼儿不小心摔了一跤，手中的东西散落一地，立即会有小朋友跑过去将他扶起，同时会有另一个小朋友积极地帮他捡起掉落的物品，当别人对他们表示感谢时，他们骄傲地说：“不用谢，现在流行助人为乐哦!” 看!这就是流行的魅力。如今，这场“流行改革”正在进行，我希望它对孩子们所起到的是积极的影响，当然，我们教师时刻关注着这种“流行”发展的趋势，并加以适当引导，使它在培养幼儿良好习惯方面发挥出最大功效。

3、大班幼儿教育随笔《培养大班幼儿的自信心》

　　在活动中经常听到孩子们说：“老师，我不会”、“老师，我干不好”、“老师，我不会画”，我认真观察这些自信心不足的孩子，发现他们有共同的特点：1.上课很少举手，发言不积极。2.注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。常常会说“我不会”，“老师，怎么弄呀?”“我学不好。”缺乏主动精神和创造勇气。3.在自选活动中，总是挑选最容易的任务。4.情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。5.喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。6.极少提出意见建议，有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。喜欢顺从与模仿别人。在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。7.家庭中一些不良的环境因素。家庭中父母对自己的子女总是竭尽全力为其解决困难，什么都包办代替，又或者不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自己缺乏信心。

　　孩子在幼儿时期往往会表现出非常强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，虽然常常自不量力，但这种“我自己干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法，帮助孩子树立自信心。

　　1. 心理暗示法

　　当孩子对某件事缺乏信心，有畏难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。平时我也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。

　　2. 独立完成法

　　有时，我放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。

　　3. 示范法

　　幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为。因此，当有些事情孩子不会做或做不好时，不要责备他们。我就通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。

　　4. 让孩子自己选择法

　　允许孩子做出简单的选择，比如对他说：“今天你是到积塑区去还是到折纸区活动?”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。

4、大班幼儿教师教育随笔《“小大人”舒畅》

　　新来的小朋友舒畅今早告诉我说：“董老师，你知道昨天为什么停水吗?”我问：“你说为什么呀?”舒畅像个小大人似地慢条斯理的说：“因为昨天呀我们的博大花园老园停水了，我们这儿也和博大花园一起停水了。”啊!原来是这样啊。舒畅小朋友平时斯斯文文的，说出话来也同样耐人寻味，平时下午坐车的小朋友只要排队舒畅小朋友就会走到我身边和我说：“我爷爷说早点来接我，不知他说话算不算话?”或者说：“我爷爷呀，做操的时候来看我，有时候就躲在大门的后面，你看不到他的。”等等。在今后的日子里希望我们的舒畅同样心情舒畅，健康向上!

5、大班幼儿教师教育随笔《被“表扬”》

　　在幼儿园里，每天和花朵一般的孩子在一起，我时常被孩子的可爱所感动。

　　一次下午放学，走到门口，保安对我说：“最俊的老师来了!”我有点惊讶地望着他，他笑呵呵地说：“你的学生又表扬你了。昨天，我见到我村的董晓婷，我问她，谁教着你?她说那个最俊的老师教着她。我问她，到底是哪个老师?她说你看着谁最俊就是谁!”听到孩子对我的表扬，我平静的内心竟也有点激动起来：原来我在孩子心目中有这样崇高的位置。

　　“亲其师，信其道”，孩子对老师产生了好感，老师的教育就会事半功倍。为人师表不光是道德、学问上，也包括教师的仪表，一个漂亮的老师更会得到孩子的喜爱和认可。

6、大班教师教育随笔《慎用“幼儿管理幼儿”》

　　目前，有的教师在自己有事需暂时离开时，会有意无意地指派一名幼儿去管理其他幼儿。我认为，这种做法是有弊端的。

　　首先，这一做法会在无形中助长“小总管”，在同龄幼儿中盛气凌人的威风。其次，在幼儿中树立这样一个“小总管”，对于其他幼儿来说，他们的心理上会感到不平衡，致使他们不愿意或者不敢接近这位“小总管”。而“小总管”的心理上也同样会感到不平衡，会产生孤独感，继而为了发泄不满而对其他幼儿动手或动口。

　　事实上，由于幼儿年龄较小，缺乏判断是非的能力，也缺乏正确处理幼儿间矛盾的能力，因此，往往会造成幼儿间的一些不必要的纠纷。而且，教师随意离开幼儿，即使是短暂的一会儿，幼儿也随时会有发生意外的可能性。因此，我认为，教师们应慎用“幼儿管理幼儿”这一方法。