大班教育随笔《有实践才有发言权》

这是大班教育随笔《有实践才有发言权》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班教育随笔《有实践才有发言权》

　　程子豪、李明泽、郝舒涵各自拿了自己喜欢的橡皮泥开始制作菜煎饼。程子豪和郝舒涵都想像模像样的制作起来先把橡皮泥搓成长条，再撕成一块一块的，团成团，用小棍压成圆形的饼状。程子豪还在白色的饼上撒上了绿色的葱花。

　　而李明泽只是拿着橡皮泥搓着玩，我问他增怎么没做饼，他说：“我又没见过菜饼，我不会做。”而程子豪爽快地说：“我奶奶经常给我做菜饼，我知道怎么做，我教你。”

　　然后程子豪就像一个小老师一样，一板一眼的教起李明泽来。

2、幼儿园大班教育随笔《有爱就有快乐》

　　大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，漂亮极了。童童自豪地把红花插在书包上，惹来同伴羡慕的目光。这时，童童神秘地对我说：“老师，我还想再折一朵红花!”我不解地问：“为什么呀?”童童骄傲地说：“我想带一朵红花给妹妹。等我上一年级的时候，她就可以上小班了，妹妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个充满关爱、快乐自由的地方，这里是孩子们快乐的天地，幸福的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有快乐。 有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。”其实不难发现一个温柔的老师、一个温暖的教室，是孩子们寻找和喜欢的地方。教师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。他们希望老师关心自己，盼望拥有很多的好朋友，渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。 开学已经一个多月了，早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向老师怀抱，开启一天美好的生活。当孩子们在假期里还盼望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的光荣和无比的幸福!因为，有爱就有快乐!

3、大班教师教育随笔《放手才有收获》

　　区域活动时间，科学区传来讨论声。我走过去一听，原来孩子们在讨论桌面上的玩具会沉在水底还是会浮在水面上。有的认为肯定会沉下去，有的认为会浮在水面上。大家都坚持自己的想法，争论不休。看到我走近，军军问我：“老师你说这个玩具会沉下去吗?”我不声不响的走进卫生间，端来一盆水放在桌上说：“答案在这里，你们去找吧!”说完我就走开了。看到我放手让他们做，他们赶紧把玩具放入水中，随即传出惊讶声、叹息声、欢笑声……接着，他们找来科学区的材料，教室里、自己抽屉里的东西做起了实验，每当他们的猜测得到验证时，就会高兴地叫起来，他们就这样不断的实验，队伍也随之不断的扩大。我赶紧设计了几张记录表，鼓励孩子进行记录，经我们协商，决定用↓表示沉，用↑表示浮，用↑↓表示一半在水面上一半在水面下。孩子一边实验一边记录，忙得热火朝天。我们常说：科学就在我们身边。不管是老师还是家长，当看到孩子发现问题时，我们应该学会放手，给孩子独立思考、大胆探索、自由表达的机会。而不是急于让孩子知道答案。这样孩子才能尽情的尝试、发现。在我们创造的思维模式中，发展孩子的思维。

4、大班教育随笔《有实践才有发言权》

　　程子豪、李明泽、郝舒涵各自拿了自己喜欢的橡皮泥开始制作菜煎饼。程子豪和郝舒涵都想像模像样的制作起来先把橡皮泥搓成长条，再撕成一块一块的，团成团，用小棍压成圆形的饼状。程子豪还在白色的饼上撒上了绿色的葱花。

　　而李明泽只是拿着橡皮泥搓着玩，我问他增怎么没做饼，他说：“我又没见过菜饼，我不会做。”而程子豪爽快地说：“我奶奶经常给我做菜饼，我知道怎么做，我教你。”

　　然后程子豪就像一个小老师一样，一板一眼的教起李明泽来。

5、大班老师教育随笔《在实践中成长》

　　我所任教的班级是幼儿大班，他们的年龄大都在五六岁。在这个年龄阶段的孩子大多具有基本的生活能力，作为一名幼儿教师，我们应该鼓励孩子做他们力所能及的事情，对他们大胆的尝试与努力给予肯定。让孩子在尝试中获得经验;在鼓励中迈步前进;在肯定中收获喜悦。

　　这学期教学课程多了资源包，让我欣喜让我忧。欣喜的是能让孩子自己动手实践，忧的是大多孩子不爱自己实践，如何激起孩子动手兴趣成为一道难题。

　　有一次，我来到教室，打开资源包，看到里面还分为了五个小包，每个小包还分为几个课题。这么多该如何合理分配呢?“老师，这个我会”。正在我思索时，突然听到张馨怡小朋友这样说。我欣喜地看着她，灵机一动，心想：何不让幼儿自己动手试一试。于是，我看着小朋友，大声说：“哪位小朋友可以把它打开呢?”小朋友们都积极踊跃地举手，我便随机叫了一个小朋友，让我惊喜的是，她很快就顺利地完成了。并把里面的东西拿出来了，我又对她说她：“小朋友你真棒，那你能不能把它又装上呢?”她自信满满地说：“老师，我可以!”，不一会儿，她真的做到了。我惊讶地问她是如何让做到的，她回答道：“我妈妈在家也让我这样做过。’’我奖励了她一朵小红花。于是我邀请她示范给全班小朋友看，再把资源包递到每个小朋友的手中。小朋友都积极动手，饶有兴趣，我看到有的小朋友很认真，一会儿就完成了，还有的小朋友完成后，主动当起小老师，帮助未完成的同学，还认真讲解。他们不仅取得了进步，而且收获了友谊。

　　这件看似平凡的事情，却让我明白不平凡的道理，教学需要的不仅是老师讲解得多，更重要的时候放开手， 很多宝贵的东西，不是靠教出来的，而是要给孩子们创造条件和机会，让他们自己去实践，去探索，去收获，这样的效果比传统的“教“好得多。

6、大班教育随笔《在实践中成长》

　　我所任教的班级是幼儿大班，他们的年龄大都在五六岁。在这个年龄阶段的孩子大多具有基本的生活能力，作为一名幼儿教师，我们应该鼓励孩子做他们力所能及的事情，对他们大胆的尝试与努力给予肯定。让孩子在尝试中获得经验;在鼓励中迈步前进;在肯定中收获喜悦。

　　这学期教学课程多了资源包，让我欣喜让我忧。欣喜的是能让孩子自己动手实践，忧的是大多孩子不爱自己实践，如何激起孩子动手兴趣成为一道难题。

　　有一次，我来到教室，打开资源包，看到里面还分为了五个小包，每个小包还分为几个课题。这么多该如何合理分配呢?“老师，这个我会”。正在我思索时，突然听到张馨怡小朋友这样说。我欣喜地看着她，灵机一动，心想：何不让幼儿自己动手试一试。于是，我看着小朋友，大声说：“哪位小朋友可以把它打开呢?”小朋友们都积极踊跃地举手，我便随机叫了一个小朋友，让我惊喜的是，她很快就顺利地完成了。并把里面的东西拿出来了，我又对她说她：“小朋友你真棒，那你能不能把它又装上呢?”她自信满满地说：“老师，我可以!”，不一会儿，她真的做到了。我惊讶地问她是如何让做到的，她回答道：“我妈妈在家也让我这样做过。’’我奖励了她一朵小红花。于是我邀请她示范给全班小朋友看，再把资源包递到每个小朋友的手中。小朋友都积极动手，饶有兴趣，我看到有的小朋友很认真，一会儿就完成了，还有的小朋友完成后，主动当起小老师，帮助未完成的同学，还认真讲解。他们不仅取得了进步，而且收获了友谊。

　　这件看似平凡的事情，却让我明白不平凡的道理，教学需要的不仅是老师讲解得多，更重要的时候放开手，很多宝贵的东西，不是靠教出来的，而是要给孩子们创造条件和机会，让他们自己去实践，去探索，去收获，这样的效果比传统的“教“好得多。