大班教育随笔大全《活动后的反思》

这是大班教育随笔大全《活动后的反思》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班教育随笔大全《活动后的反思》

　　那天，我组织一个手工活动《我们小手拉小手》，活动的目标之一是让幼儿学习运用折剪纸的方法表现各国娃娃手拉手的形象。活动一开始，为引起幼儿的兴趣，我放了一下碟片给幼儿看，孩子们都在聚精会神地看，看完碟片后，我问幼儿：“你们愿不愿意把世界各国的小朋友一起手拉手的样子剪下来呀?”孩子们异口同声地表示愿意。于是我开始教小朋友折的方法，示范剪了两张，方法看似简单。之后，我便要幼儿自己开始画，并折剪，我也在旁边巡回指导。可是，我发现许多幼儿虽然会画，也会折，但剪的却是乱七八糟，一塌糊涂，有的没有头，有的把手剪掉了，有的两只脚连在一块儿，只有几个年龄稍大点的幼儿剪的还算可以，看到这种现象，我的心里非常的烦燥。

　　整个活动，我没有很好地完成原定的活动标。课后，我认真思索，到底是哪个环节出现了问题?我又重新探索，一步一步地来完成这个纸工。终于，我发现了一个最重要的问题，就是出现在折的方法上，我教幼儿折了三折，导致纸太厚，幼儿因为力气太小，剪不动过于折厚了的纸，其实折两下也可以完成，而且更容易。唉!我这是舍易求难啊，我根本就没站在幼儿的立场上为孩子们想。于是我利用空余时间，用简易的方法教幼儿折剪，果真，孩子们剪得相当不错，我看着孩子们的作品，开心地笑了。

2、大班教育随笔大全《大班幼儿阅读的指导策略》

　　策略一：慎重“选择”图画书 面对众多版本的图画书，首先考虑是内容即要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验。其次还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战,促进每一位幼儿的发展和提高。第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜明的,布局应是简单整齐的.如：故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解。 策略二：灵活掌握一些教育技巧 与大班孩子们进行互动式图画故事阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。要从孩子们年龄特点和发展来出发，将故事阅读活动开展得丰富有趣，这就需要教师运用一些技巧促进孩子们阅读理解能力的提高。技巧一：可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。 技巧二： 班上有会识字的孩子，这时可以发挥他们的资源优势，请他们读一读相应的文字，帮助其他孩子建立音―形―义之间的联系，了解所表述汉字的意义，还可以逐渐的学会汉字认读。 技巧三： 在故事的讲述过程中也可以利用回翻策略，帮助孩子们把阅读的前后内容联系起来，通过重点内容的反复阅读，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。 技巧四： 在阅读之前教师要从读本中提取主要人物、动物、物品等的信息并制作成图片。这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、地点、人物、事件。逐渐使幼儿建立起故事的结构，做好阅读前准备。 技巧五： 预测策略是调动孩子们已有的经验，激活他们已有的知识，对图画书进行细节部分和整本图书的预测，并根据阅读材料提供的线索对下文做出预测的一种阅读策略，从而帮助他们理解图画书的内容。它有两种预测方式，分别具有其独特的教育价值 .技巧六： 提问策略通过对画面的提问，引导孩子观察图画，包括对细节的观察，帮助孩子们理解。在“对话式阅读”中进行有益的提问。在阅读过程中，教师主要是用提问的方式引导孩子们观察画面，预测图画书内容发展，澄清孩子们的预测，支撑和帮助孩子们对故事的理解。逐渐而借由自己的提问过程了解文本的意义，让孩子学会自己进行提问，更好的参与到活动中来，慢慢的将提问从老师转到幼儿身上。技巧七： 引导幼儿学会发现图画故事中相关“信息” 。大班幼儿记忆的有意性有了明显的发展，抽象逻辑思维开始萌芽，喜欢参与富有创造性的活动，理解能力不断的增强，表达能力明显提高，他们在阅读时能关注一些细节和符号。在我们一起阅读图画故事中，经常可以看到一些有特点的符号(问号、省略号、感叹号、引号……)。 策略三：通过多种形式评价幼儿对图画书的理解。在图画书阅读活动时，教师有必要针对大班幼儿的年龄特点，对孩子们阅读结果进行即时检测，即评价幼儿阅读理解的效果如何。方法如下：(1)故事阅读结束后，教师运用一问一答的提问来请孩子们描述图画故事书的内容感知孩子们的理解;(2)通过阅读后对故事能复述多少，对故事里的人物、情节或其他信息能记住多少;(3)通过为图画书故事命名，来学习概括故事的中心或大概内容，感知幼儿阅读理解;(4)通过简单的故事表演看看幼儿对故事阅读和理解多少。总之，我们要通过教师的帮助和指导，与孩子们交互式的活动，让孩子们在图画书阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读，要让孩子们乐学、会学、主动的学。在阅读中快乐，在快乐中成长。尽早的培养孩子们自主阅读能力，为他们成为终身阅读着奠定坚实的基础。

3、大班教育随笔大全《科学实验活动心得体会》

　　今天非常荣幸的和我们大三班的小朋友们一起做实验，我们班的小朋友特别热情。我和卞老师一进入教室，邀请小朋友们去科学发现室时，小朋友们都大喊：“哇塞，太棒了!”，场面特别壮观，感觉有点像有天大的喜事，心里飘飘然的。 孩子们对科学知识非常好奇。我今天给小朋友们做的实验是这样的：在一个盘子里倒入水，将点燃的蜡烛放在盘子里，用一个玻璃杯扣在点燃的蜡烛上，随着蜡烛的慢慢熄灭，玻璃杯中的水面就慢慢的上升。水面上升的原理是蜡烛燃烧产生二氧化碳，二氧化碳易溶于水，随着产生的二氧化碳的溶解杯子里的气压下降，在杯子外面的水在大气压力的作用下，倒流到杯子里，大家就看到了水面上升的现象。整个实验还是很简单易操作的，所有的小朋友都完成了实验。而且小朋友们都非常注意安全并具有自我保护意识，因为有火，担心小朋友们被烫伤，在我提了要求以后，所有的小朋友都没有去自行玩火，非常遵守规则，值得大力表扬。 今天孩子们的表现很不错，大家对科学实验表现出浓厚的兴趣。在实验过程中，善于总结和表达实验现象，并提出问题，探索欲望强烈。有的小朋友还问，那为什么水没有把杯子充满呢?能提出这样的问题对这么小的孩子来说，真是非常了不起，出乎我的意料。活动结束时，孩子们还挺依依不舍的，还说“老师再做一个实验吧”，真的很有成就感。希望可以让家长参与到活动中来，我也希望孩子们有机会做更多的科学实验，做小小科学家。

4、大班教育随笔大全《活动后的反思》

　　那天，我组织一个手工活动《我们小手拉小手》，活动的目标之一是让幼儿学习运用折剪纸的方法表现各国娃娃手拉手的形象。活动一开始，为引起幼儿的兴趣，我放了一下碟片给幼儿看，孩子们都在聚精会神地看，看完碟片后，我问幼儿：“你们愿不愿意把世界各国的小朋友一起手拉手的样子剪下来呀?”孩子们异口同声地表示愿意。于是我开始教小朋友折的方法，示范剪了两张，方法看似简单。之后，我便要幼儿自己开始画，并折剪，我也在旁边巡回指导。可是，我发现许多幼儿虽然会画，也会折，但剪的却是乱七八糟，一塌糊涂，有的没有头，有的把手剪掉了，有的两只脚连在一块儿，只有几个年龄稍大点的幼儿剪的还算可以，看到这种现象，我的心里非常的烦燥。

　　整个活动，我没有很好地完成原定的活动标。课后，我认真思索，到底是哪个环节出现了问题?我又重新探索，一步一步地来完成这个纸工。终于，我发现了一个最重要的问题，就是出现在折的方法上，我教幼儿折了三折，导致纸太厚，幼儿因为力气太小，剪不动过于折厚了的纸，其实折两下也可以完成，而且更容易。唉!我这是舍易求难啊，我根本就没站在幼儿的立场上为孩子们想。于是我利用空余时间，用简易的方法教幼儿折剪，果真，孩子们剪得相当不错，我看着孩子们的作品，开心地笑了。

5、大班幼儿教育随笔《听课后反思》

　　听了兰老师的一节大班音乐课《鼓上的小米粒》，在活动中，小朋友表现得特别棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。把学唱歌曲与有趣的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得知识和经验，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿提供了探究和表现自己的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与积极性，较好地达到了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的游戏中，幼儿玩得特别高兴，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。

　　在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。

6、大班教育随笔大全《香蕉皮事件的反思》

　　又到了吃小点心的时间。今天吃的是香蕉，孩子们都吃得津津有味。我打开录音机，给孩子们放起了优美舒缓的音乐。正当我们沉浸在这种祥和的氛围中时，突然在洁净的地面上多了一块香蕉皮，大概是哪个孩子不小心掉的吧。我正想过去捡起它，可这时豆豆正好从此处经过，一脚踩在了香蕉皮上，脚下一滑，豆豆的身子晃了一下。看到这一幕，我想豆豆肯定会把香蕉皮捡起来，扔到垃圾桶里去。于是我就停下了脚步，在一旁观察他的动静。

　　只见他低头看了看地上的香蕉皮，没有把它捡起来，又用脚踩了上去。一般情况下，我们看到这里就会非常生气地上去批评他，怎么能把香蕉皮踩来踩去呢?应该捡起来扔到垃圾桶去才对呀。当时我也想上去制止他的行为，可是强烈的好奇心又驱使我想看看他接下来的举动。只见他踩着香蕉皮向前走了一步，好像是在研究香蕉皮会不会把他滑倒、是怎样把他滑倒的。就这样他反复试了几次，又把香蕉皮捡起来反过来又滑了几次。通过他自己的研究好像弄明白了，然后把香蕉皮捡起来扔到了垃圾桶。

　　看到这里，我不禁庆幸刚才没有过去批评他。是的，一个再普通不过的香蕉皮，对于我们成年人来说不足为怪，可是孩子可能就不明白为什么它能把人滑倒，他想通过自己的尝试来得出结果，难道说这样的行为也有错吗?由此我也想到了其他的事情，可能在我们看来非常荒谬的举动，孩子们却要反复的去尝试，这时候我们要去批评他吗?如果不去尝试他怎么会理解为什么这样做不对呢?(当然，这样的尝试要保障孩子的安全。)我们成年人不也有些事情是经过自己的尝试才知道该如何做的吗?

　　所以，当我们发现孩子的不当行为时，不要急于去批评他，要充分地了解孩子这样做的原因后再来解决也不晚。多站在孩子的角度去考虑问题，或许你会发现你的决定才会是明智的。

7、大班教育随笔大全《孩子的活动安全该引起重视》

　　鑫鑫缺勤了，我以为他也感冒了，就打电话去他家询问。一问才知道，原来他前天晚上在青少年宫的广场上摔了一跤，受了点伤。因为鑫鑫的爸爸是厨师，妈妈在超市上班，晚上就经常是奶奶带他的。多才多艺的奶奶是居委会的文艺骨干，常参加演出和比赛，平时几乎每个晚上在青少年宫广场带领着一群老年人排练腰鼓、舞剑、打拳。鑫鑫跟着奶奶一起过来，奶奶忙得无暇顾及他，而他也正好可以尽情地玩耍，每次鑫鑫都玩得很开心，可是开心背后经常是“危机四伏”。

　　这回，鑫鑫是跟着一个刚结识的哥哥在广场一角的淘气堡那里玩，你追我赶跑得正在兴头上，一不小心被一根绳子绊了一跤，顿时摔得满嘴鲜血，还差点磕掉两个牙齿，牙齿摇晃得很厉害，嘴唇和舌头上好几个伤口，说话和吃东西也很疼呢。所幸的是受的只是一些外伤，并没有伤筋动骨。

　　当鑫鑫伤愈后，我和他聊天，他告诉我说：“我的牙齿好可怜，差点摔掉呢!老师，生病的滋味一点也不好受，我以后不要生病了!”听了这些话，我的心情很复杂。于是我就这件事情对班级的孩子们进行了一次安全教育，希望大家玩的同时一定要注意安全，因为安全是一切活动的前提和保障。