大班老师教育随笔《环境创设的具体要求》

这是大班老师教育随笔《环境创设的具体要求》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班老师教育随笔《环境创设的具体要求》

　　环境创设的具体要求

　　1.创设区角数量：小班6个、中班7个、大班8个。

　　2、常规区角：要有包括训练语言、音乐、美术、数学、体能、与幼儿年龄相符的生活和交往合作等方面能力的区角和特色区角。(缺区角内容和下一次检查与上次无更换材料扣两分)

　　3、创设、营造支持幼儿学习和活动安全、宽松、愉悦的教育环境。活动室内有三个及以上明确划分的活动区，空间安排合理，大部分活动不会相互干扰，幼儿取放活动材料方便。所展示的材料或作品与当前教育活动有密切的关系。鼓励幼儿参与环境布置。主题墙要与主题相吻合，主题之间要有衔接。

　　4、要注重教育性：使环境具有潜移默化的教育功能，与幼儿发展目标相吻合，具有挑战性;安全性：注意所使用材料的安全性及所陈列物品的安全性，以免幼儿因好奇、好动而发生意外;实用性：每个区角要有让幼儿看懂的玩法说明和人数设置。参与性：所有孩子能积极参与到区域活动当中，根据自己的自我意愿需求自主选择活动区域，在区域活动中表现兴趣盎然，体现幼儿个性，在各区角自由而有序的进行着探索和学习，在玩的过程中主动去发现问题，探讨问题、解决问题，各区角活动不受干扰。科学性：区域之间安排要合理，教师根据空间合理设置人数。各区角间界别明显，避免干扰。美观性：在造型设计和色彩选择上要力求简洁、美观、协调，让人感到舒适、愉悦。随教学需要不断更新，以丰富的教玩具来刺激幼儿感官从而诱发幼儿快乐学习的情绪(即有观赏性和操作性)。

2、幼儿园大班教师教育随笔《倾听环境创设交流会心得》

　　宋庆龄说过：把最美好的给孩子。最美好的莫过于在孩子们周围、时时与他们互动、处处与他们交流，其中饱含无尽的欢乐和满足，而最最符合这些条件的无疑就是——环境。在有幸参加了环境交流观摩会之后，对于“环境”的理解更加深刻，沉下心来，反思自我，将几点心得作一总结：

　　一、 环境不是装饰，是自然、田园、有生命的。柳斌先生说：“孩子固然是家庭的孩子，社会的孩子，但首先应该是自然的孩子，大地的孩子。我们需要塑造孩子，但不能以牺牲孩子的天真，不能以一代人的刻板为代价，因为这种呆板所钝化的，恰恰是人类活跃的思维，被磨损的恰恰是灵感与悟性。”市直三园的温馨田园小家，运用亲和的布艺、自然的竹藤草木、棉麻纸类的材料，营造了自然的淳朴的纯粹田园小家，孩子们生活其中，欢乐不言而喻;幼儿园里饲养的动物朋友以及种植的各种绿色植物，无不充满灵性与生命，孩子们在中间拥有爱心、责任心，收获的是满满的爱、暖暖的心。

　　二、 环境不是摆设，是真实、生活、像家一样的。蒙特梭利强调：“为了让孩子能自我学习，儿童之家必须是一个真实的环境，每一样环境都是真实可用，可以自主选择的”。看到种种真实的锅碗瓢盆、茶具、餐具、刀具在孩子们的手中挥舞着，相信他们的心中定是充满喜悦的成功与自豪，在叮叮当当的操作中，他们会是一群独立、自主的孩子，这对他们的将来会打下坚实的基础。布艺沙发、童趣靠垫以及琳琅满目的挂饰、吊饰，尽显家的氛围，在这其中，孩子们悉心照顾着、呵护着，享受“家”所带来的幸福与满足。幼儿园真正成为孩子们所期盼的第二个小家。

　　三、 细节决定成败，文化决定高度。在很多幼儿园，随处可见丢弃的小小垃圾、老师煞费苦心收集来的半成品无用武之地，市直几所幼儿园的精辟做法给了我极大的启发和思考：小小垃圾经过变身也可以有巨大作用，半成品材料稍作修饰也可以那样美观。酒瓶、泥巴、瓶盖、纸盘、纸箱以及小小的碎纸片摇身一变，看到的是极富美感、极有文化的艺术品，摆放在幼儿园的角角落落，映射出的是幼儿园的一种文化、一种修养，一种境界。在实地观摩了市直一幼的环境之后，最大的感触就是：一幼的孩子真幸福。生活在一幼这样丰富、充实、文化、美的幼儿园真的是极大的幸福!从幼儿园的大环境，到走廊、班级环境，再到主题墙、区角环境，老师的用心尽显其中，最最触动我的还是孩子们的区域活动：规划不一的各式区角、琳琅满目的各式材料，孩子与区角、材料的最大限度互动，我相信：孩子们会快乐、会收获、会成长、会进步!交流会的时间虽不长，带给我的启迪和思考是长长的、远远的：幼儿园的环境为什么是这样的?为什么要这样做?这样做对孩子有何发展?我们应该怎样去做?孙秀红主任提出的几个“为什么”确实值得思考，值得研究，市直几所幼儿园在经过多年实践，也给我们做出了领袖般的榜样示范作用，在他们的引领下，相信我们会有所收获、有所启发、有所创新、有所进步。幼儿教师肩上的责任很重，我们需要赋予孩子怎样的成长环境，是值得我们用接下来的时间好好去研讨实践的。努力思考，认真实践，做新时代的幼儿教师!

3、大班教育随笔记录《环境创设的具体要求》

　　环境创设的具体要求

　　1.创设区角数量：小班6个、中班7个、大班8个。

　　2、常规区角：要有包括训练语言、音乐、美术、数学、体能、与幼儿年龄相符的生活和交往合作等方面能力的区角和特色区角。(缺区角内容和下一次检查与上次无更换材料扣两分)

　　3、创设、营造支持幼儿学习和活动安全、宽松、愉悦的教育环境。活动室内有三个及以上明确划分的活动区，空间安排合理，大部分活动不会相互干扰，幼儿取放活动材料方便。所展示的材料或作品与当前教育活动有密切的关系。鼓励幼儿参与环境布置。主题墙要与主题相吻合，主题之间要有衔接。

　　4、要注重教育性：使环境具有潜移默化的教育功能，与幼儿发展目标相吻合，具有挑战性;安全性：注意所使用材料的安全性及所陈列物品的安全性，以免幼儿因好奇、好动而发生意外;实用性：每个区角要有让幼儿看懂的玩法说明和人数设置。参与性：所有孩子能积极参与到区域活动当中，根据自己的自我意愿需求自主选择活动区域，在区域活动中表现兴趣盎然，体现幼儿个性，在各区角自由而有序的进行着探索和学习，在玩的过程中主动去发现问题，探讨问题、解决问题，各区角活动不受干扰。科学性：区域之间安排要合理，教师根据空间合理设置人数。各区角间界别明显，避免干扰。美观性：在造型设计和色彩选择上要力求简洁、美观、协调，让人感到舒适、愉悦。随教学需要不断更新，以丰富的教玩具来刺激幼儿感官从而诱发幼儿快乐学习的情绪(即有观赏性和操作性)。

4、大班教师教育随笔《培养幼儿爱护环境的情感》

　　社区教育的开发和利用，越来越受到人们的重视，而社区教育的优越性在于其通过社区内的环境布置，人文气氛，以及所组织的各项大型专题活动，对生活在其中的孩子产生巨大而深远的影响。那么，在日益蓬勃发展的幼儿园环境教育中，如何开发，利用园外环境――社区教育活动，从多方面多渠道地对幼儿进行自然而然的环境教育，拓宽幼儿的环境保护的视野，从而自发地产生爱护环境的情感呢?在此谈谈我班的一些做法。

　　一、让幼儿到社区宣传环境知识，萌发爱惜一草一木的意识。

　　实践，永远是锻炼幼儿，培养良好行为习惯的最好方法。在不断的学习中，孩子们已经掌握了一定的环境知识，并逐渐地表现出向同伴以及弟弟妹妹介绍环境知识的热情。惜逢我园地处江湾桥南纺织路，隶属中海名都小区。我决定利用这一无意识的行为，组织幼儿大胆地向名都小区里的居民们，路人宣传环境知识，在实践中进一步培养孩子爱惜环境的情感。

　　于是，我们班里首先开展了“名都环境宣传员”的竞选活动，让幼儿自己评比谁是最佳宣传员。孩子们在小组内展开了激烈的竞赛，选出代表在班上比赛，终于选出了几名“环境宣传员”。我们要求他们以自己是一名“环境宣传员”的身份向小区居民或路人宣传节约用水，讲卫生等知识;向阿姨们讲垃圾分类放的重要性;向吸烟的叔叔宣传香烟的害处多;向公公婆婆讲爱护草木等，共同营造小区美丽的环境。

　　小小“宣传员”稚嫩的话语，简单而生动的讲述，既赢得了周围群众的赞许，也增强了孩子宣传环境知识的信心。自此以后，班上的幼儿形成了一个你追我赶的局面，不但积极学习新的环境知识，还大胆地向别人宣传，对不良的破坏环境的行为习惯敢于提出批评，孩子爱护周围环境的意识在不断增强。

　　二、发动家长共同参与社区公益活动，共同提高环保观念。

　　家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长的言行举止，兴趣爱好，都在孩子中起着潜移默化的作用。因而设法让家长共同培养参与社区活动，争取家长参教、议教、助教，进而识教，懂教，共同培养环保观念，是非常有必要的。

　　为了做到这一点，我们邀请父母和孩子一起共同利用废旧物品制作玩具。家长们帮助孩子收集了各种各样的废旧物品，共同制作出各种各样的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具车;还有栩栩如生的杯子娃娃……，大大锻炼了家长幼儿的动手制作能力。

　　经过和家长一起参加社区活动，使孩子们对参加社区环保活动的热情进一步提高，幼儿园、家庭、社会三位一体，形成金三角的合力作用。生活垃圾即会变宝，极大地激发了幼儿利用废物制作的兴趣，不断地增强了幼儿的变废为宝的观念。可见，一个孩子带动一个家庭，一个家庭影响一方社区的辐射作用，在我们的教育中已初见成效。

　　利用社区活动进行环境教育的效果是显着的，孩子们明白了自己什么行为对环境好，什么行为不好，慢慢地把学习环境知识的兴趣升华对环境问题的兴趣。他们开始关注周围社区环境，不断地在社区中交流与分享环保信息，逐渐萌发了利用自己力所能及的实际行为保护周围社区环境的情感，真正理解了环保的意义。在强调素质教育的今天，怎样更好的开发和利用社区活动资源，带领幼儿在“走出去”中丰富环境知识和经验，创设理想的教育环境仍是我们今后探索的方向。

5、幼儿老师教育随笔《环境创设的意义》

　　教育随笔：环境创设的意义

　　孟母教子三次搬迁的典故众所周知，良好的环境成就了一代伟大的思想家。长期以来环境对人的影响有目共睹，对人的影响甚远，特别是对天真无邪的孩子们来说，更为至关重要。这个学期，我们大一班的老师为孩子创设良好的环境，营造了浓郁的学习气氛，对本班的室内环境进行全方位的改观。

　　我们班主墙的内容：“保护环境从我做起”。这是一幅优美的风景画，是用收集的报纸、光盘等废旧材料制作而成。这其中有两层意义，其一，是让孩子们了解人类与自然环境的关系，知道保护环境就是保护自己的家园。其二，教育孩子例行节约不能浪费。

　　室内最高的墙壁上端，有一藤具有顽强生命力的南瓜，它如此的默默无闻，它那由低向高攀爬的样子，好像是在对孩子们说话：“孩子们做一件事情一定要坚持，不畏艰难，勇往直前，就一定会成功”幼儿园的保安员，还为它送上了一首打油诗：“南瓜爬满房，绿叶根系壮;瓜果长满藤，从绿变到黄。”

　　教室墙壁上的挂饰，天花板的吊坠，都是孩子们平时亲手制作的作品，有京剧脸谱、青花瓷主题的盘子，还有孩子们给父母洗脚的照片，老师们加以装点，就成了教室里浓墨重彩的风景。“他们”时刻告诉着孩子们，中华民族有丰富多彩的文化，需要我们去传承去发扬。

　　所有的装饰品，都是来源于孩子们的学习生活。每当孩子们来到活动室，就能看到自己的作品展示在那里，他们会高兴的说：“看到了吗这个是我画的......”“快看快看那个是我自己剪的呦......”，这种喜悦的心情无法用言语表达，这样的形式给了孩子极大的肯定和鼓励。

　　不同的环境，带着不同的风景，不同的风景给予了我们不一样的人生启迪，我相信在我们的努力下，这些聪明可爱的宝贝们，定会健康快乐的成长。

6、大班老师教育随笔《大班的启示》

　　大二班有27个孩子,13个男生,16个女生,嘿嘿!女生多了两个吧,那就是兰兰老师和我了,他们共同生活了两年,亲切的就像一家人了.

　　大二班大多时候是和谐的,不过也有让兰兰老师和我头痛的时候,新颖是个性格古怪的小女孩,为什么说她古怪,就因为她会无缘无故的发脾气,这不,今天又无缘无故的把小男孩乐乐的彩笔扔了一地,乐乐不高兴了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接着去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑着问她累了吗,需要老师抱抱吗?她不理我,我没放弃,试着去抱她,她没有挣扎,我趁机把她抱在怀里,她软软的小身体贴在我的怀里,微微颤抖着,就像放纵够了需要别人的安慰.抱着变乖的新颖,突然有种感慨,生活中的我们何尝不是如此,如果生活中有不如意,我们不是圣人,没那么伟大,都会闹点小情绪,特别是在自己最亲的人面前,你不会虚伪,不会伪装,是那么透明,尽情着发泄着,这无意间就会伤害自己的亲人,当自己像新颖小朋友那样发泄够了,累了的时候,多想最亲的人能够理解自己,那时脆弱的心灵最想有人安慰,所以,我们要记住,只要是你爱的人,不管他伤你多深.在他发疯累了的时候,给他(她)一个温暖的怀抱吧!别和他(她)们怄气,对他不理不睬,那样会让他(她)们更伤心的!

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