大班老师教育随笔《猜谜语》

这是大班老师教育随笔《猜谜语》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班老师教育随笔《猜谜语》

　　午餐结束后，给孩子们测完体温，我们就一起在院子里散步。今天玩点什么呢?以前带孩子们散步时，为了能让孩子们好好散步，不要在院子里乱跑，我想尽了一切办法：有时做手指操，有时说说好听的儿歌，有时拍着小手做律动等等。日复一日，时间久了，这些活动已经不再吸引这些活泼好动的小家伙，调皮的他们一个劲儿的在队伍里面打闹，任你怎样招呼，他才不理你呢。我忽然想到前几天在书上看到的几则谜语，猜谜语吧，这个办法也许会有点效果。于是我悄悄的放慢脚步停了下来，孩子们也陆陆续续的停住站在我周围，好奇的看着我。我把手指放在嘴边做了一个“嘘”的动作，然后用最轻的声音告诉他们：“我们来猜谜语怎么样?”“好!”几乎是异口同声。“老师妈妈有个要求就是谁也不能大声喊，要静静地听，然后举手告诉我谜底。，谁要是能猜得出来，可是有小奖品的噢!”“什么奖品呀，是小粘贴吗?”快嘴的毛海霏问。“我家也有，不稀罕。”这是王艺皓的声音。“我也不喜欢，要是别的吗，可以考虑。”是机灵的李嘉辉。大班孩子还真不好“糊弄”，小粘贴已经不是他们这个年龄所关注、所喜欢的了。我一本正经地说：“不是小粘贴。今天的奖品是——他可以被老师抱着原地转两圈，怎么样?”一听到这儿，孩子们可来了兴趣了。“真的吗?”孩子们疑惑的问。“那当然了!”我肯定的回答他们。“老师妈妈，快点说!”“老师妈妈快点说!”于是我开始提出游戏规则：第一，要慢慢散步，不能乱跑。第二必须举手回答，不能大声吵吵。第三、要想好了再说，每人只有两次机会。“这些规则能不能做到呢?”我问。“能!”他们迫不及待的一起喊了一声。游戏开始了，我先说了一个最简单的：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时想把镰刀。”好多孩子举起了手。我一看，平时最调皮的白玉奎这次最安静，走的也最好，就让他来猜。“白玉奎，你来说。”“是月亮吧!”“对吗?有没有不同的答案?”“没有，就是月亮!这个我们在中班就学过了!”于是我就兑现了我的诺言，真的抱起白玉奎在原地转了两圈。孩子们可惊呆了，然后就响起了掌声。“王老师妈妈说话真算数!”“老师妈妈真有劲儿!”“白玉奎真幸福，要是我也能被老师抱着转两圈就好了!”孩子们羡慕的讨论着。看着他们羡慕的样子我接着问：“想不想继续玩?”“当然想啦!快点吧!”“那可一定要遵守游戏规则哦!”于是游戏继续进行下去。“一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没有尾”。“白衬衣，黑大褂，走起路来摇摇摇，冰天雪地都不怕。”······一个又一个谜语被孩子们猜了出来，一个又一个的孩子被我抱着转圈圈，好开心啊。孩子们也不再跑来跑去，也不再互相打闹，只是安静的听着，积极动脑筋，争先恐后的猜着。餐后的散步时间就这样在我们的猜谜语和转圈圈中很快过去了。看着孩子们意犹未尽的样子，我们约好：明天继续玩。小朋友可以回家和爸爸妈妈一起搜集谜语，我们明天一起来猜小朋友带来的谜语。有时候我们面对这么多调皮的孩子，真的有点束手无策，可是只要我们多动脑筋想一些办法，多找一些孩子们喜欢的游戏，找一些他们感兴趣的东西来吸引他们，投其所好，调皮的孩子也会变得很乖，很可爱。

2、大班教师教育随笔《请你猜猜我是谁》

　　一次户外活动，我带领孩子们在玩滑梯，忽然我发现滑梯下面有一群孩子玩得特别开心，边蹲下来想看个究竟，原来孩子们用轮胎做房子再玩过家家的游戏，我也看得入了迷。忽然一个小孩爬到我背上问我：“老师好!”我很高兴，听声音是个小男孩：“小宝贝你叫什么名字?”他笑着跳到我面前：“老师，我叫王瑞，是北大园四班的。”“王瑞，你真是个好孩子!”看到可爱的孩子，我把他揽在怀里，亲了亲他的小脸蛋，他也高兴地亲了亲我，开心的跟我说了一会话，又走到一边玩去了。过了一会，不知被谁捂住了我的眼睛：请你猜猜我是谁?”听到那甜甜的稚嫩的声音我才是刚才那个小男孩，我故意拖着长音说：“唉，这双小手好像我刚才摸过，这个漂亮的脸蛋好像我刚才亲过，肯定是长得帅帅的王瑞。”见我记住了他的名字，他很开心：“老师，我也知道你是辛老师。”小家伙高兴地拿起我的手亲了亲又跑去玩了。看到可爱的孩子，我心里感觉好幸福，孩子能如此开心自由自在地玩是我们每个幼儿教师都喜欢看到的，愿可爱的孩子们玩得永远开心，过得永远幸福!

3、幼儿园大班老师教育随笔《大班的孩子很吵》

　　眼看着班级牌变成了大二班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……平时也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。真能干，搬了两把椅子!很能干，椅子摆的好整齐!对，排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

　　写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

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4、大班老师教育随笔《年龄偏小的孩子上大班该不该》

　　首先来谈谈思维上的发展：中班幼儿跟大班幼儿年龄上也许只差一岁，但在思维特点上却有着很大的不同，很多在大班孩子看来浅显易懂的东西到了中班孩子的眼里就变成了高深莫测了，我们总说：“跳跳就能够得着”，可是当孩子天天跳，时时跳却总也够不着时，他就会失去学习的主动性甚至兴趣了。孩子从学不会到不会学，直接影响到孩子能力的发展。

　　再从技能发展水平上来谈谈：大班幼儿能根据主题较好地完成一幅美术作品，而中班幼儿则在涂色、布局、背景、画法上都有一定的差距;大班幼儿能认识更多地字，而大部分中班年龄的幼儿则在速度、数量上都相对吃力;再比如，大班孩子在自理上已经基本上完全不用老师操心了，而中班年龄的幼儿有时还常常需要别人或老师的帮助，所有的这些都让幼儿的自尊心受挫、有压力，从而产生失落感。更严重的是：孩子会觉得老师不喜欢我，所以我也不需要做好，反正我还小这样的想法。一旦有了这种想法是非常可怕的，因为孩子从内心深处就失去了各方面发展的动力和兴趣，当然也就不可避免地让自己处处落后于人。

　　当大班的孩子连中班孩子的水平都达不到时，是孩子的悲哀、老师的悲哀、更是家长的悲哀。真希望这个问题能尽快得到解决,是对孩子的负责,也是对家长的负责,更是让我们不负于"老师"这个称号!

5、大班老师教育随笔《猜谜语》

　　午餐结束后，给孩子们测完体温，我们就一起在院子里散步。今天玩点什么呢?以前带孩子们散步时，为了能让孩子们好好散步，不要在院子里乱跑，我想尽了一切办法：有时做手指操，有时说说好听的儿歌，有时拍着小手做律动等等。日复一日，时间久了，这些活动已经不再吸引这些活泼好动的小家伙，调皮的他们一个劲儿的在队伍里面打闹，任你怎样招呼，他才不理你呢。我忽然想到前几天在书上看到的几则谜语，猜谜语吧，这个办法也许会有点效果。于是我悄悄的放慢脚步停了下来，孩子们也陆陆续续的停住站在我周围，好奇的看着我。我把手指放在嘴边做了一个“嘘”的动作，然后用最轻的声音告诉他们：“我们来猜谜语怎么样?”“好!”几乎是异口同声。“老师妈妈有个要求就是谁也不能大声喊，要静静地听，然后举手告诉我谜底。，谁要是能猜得出来，可是有小奖品的噢!”“什么奖品呀，是小粘贴吗?”快嘴的毛海霏问。“我家也有，不稀罕。”这是王艺皓的声音。“我也不喜欢，要是别的吗，可以考虑。”是机灵的李嘉辉。大班孩子还真不好“糊弄”，小粘贴已经不是他们这个年龄所关注、所喜欢的了。我一本正经地说：“不是小粘贴。今天的奖品是——他可以被老师抱着原地转两圈，怎么样?”一听到这儿，孩子们可来了兴趣了。“真的吗?”孩子们疑惑的问。“那当然了!”我肯定的回答他们。“老师妈妈，快点说!”“老师妈妈快点说!”于是我开始提出游戏规则：第一，要慢慢散步，不能乱跑。第二必须举手回答，不能大声吵吵。第三、要想好了再说，每人只有两次机会。“这些规则能不能做到呢?”我问。“能!”他们迫不及待的一起喊了一声。游戏开始了，我先说了一个最简单的：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时想把镰刀。”好多孩子举起了手。我一看，平时最调皮的白玉奎这次最安静，走的也最好，就让他来猜。“白玉奎，你来说。”“是月亮吧!”“对吗?有没有不同的答案?”“没有，就是月亮!这个我们在中班就学过了!”于是我就兑现了我的诺言，真的抱起白玉奎在原地转了两圈。孩子们可惊呆了，然后就响起了掌声。“王老师妈妈说话真算数!”“老师妈妈真有劲儿!”“白玉奎真幸福，要是我也能被老师抱着转两圈就好了!”孩子们羡慕的讨论着。看着他们羡慕的样子我接着问：“想不想继续玩?”“当然想啦!快点吧!”“那可一定要遵守游戏规则哦!”于是游戏继续进行下去。“一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没有尾”。“白衬衣，黑大褂，走起路来摇摇摇，冰天雪地都不怕。”······一个又一个谜语被孩子们猜了出来，一个又一个的孩子被我抱着转圈圈，好开心啊。孩子们也不再跑来跑去，也不再互相打闹，只是安静的听着，积极动脑筋，争先恐后的猜着。餐后的散步时间就这样在我们的猜谜语和转圈圈中很快过去了。看着孩子们意犹未尽的样子，我们约好：明天继续玩。小朋友可以回家和爸爸妈妈一起搜集谜语，我们明天一起来猜小朋友带来的谜语。有时候我们面对这么多调皮的孩子，真的有点束手无策，可是只要我们多动脑筋想一些办法，多找一些孩子们喜欢的游戏，找一些他们感兴趣的东西来吸引他们，投其所好，调皮的孩子也会变得很乖，很可爱。

6、大班上学期教育随笔《老师就要善于揭开万千谜语》

　　自从涧涧妈妈去外地和爸爸工作以来，涧涧一直由爷爷奶奶抚养，隔辈亲的教育方式，导致涧涧在家称“老大”，无所不惧。这种霸道在幼儿园也是愈演愈烈。表现为：不尊重老师，不与同伴友好相处，处处自以为是，事事自作聪明。 为人处世油腔滑调。个别交谈、家园沟通、行为练习、榜样示范等教育方法一一用过，仍然不见起色，怎么办?又是一位考验老师耐心和教育能力的孩子!

　　正在我一筹莫展的时候，在几次来园活动和饭后自由活动中，我发现：他对汉字特别感兴趣，有意去教室的主题墙上寻找汉字在自己的方格本上“画”，或者去同伴们的书中去找汉字来“画”，而且会问我：“猜猜这是什么字?”于是，我抓住这个契机，决定“投其所好”试着来“贿赂贿赂”他：

　　首先，教他写名字。他写涧时会漏写一竖，笔顺乱。我就一边讲解一边在方格本中给他示范，把着他的手来写一遍。当他感受到老师手的力量和温暖之后，他对我说话的态度也渐渐平和了，能接受我的建议。从小眼睛中流露出对我的感谢。连续几天一直在书写自己的名字，直到写得熟练为止。从这里，我看到了他的执着和坚持。

　　其次，借他喜欢的书。 他经常去书屋找一本益智书。在一个饭后，我悄悄地拿起那本书递给他说：“这是你最喜欢看的书吗?”他点点头。“为什么喜欢看?”“因为上面有许多字，而且有动脑筋的游戏。”我说：“你每次写一个字，去一下书屋，来回走来走去，很麻烦的，要不，老师把这本书借给你看，怎么样?”他连连点头“好的!”“没关系!你遇到什么不懂得来问老师!”他非常严肃地正视我说：“老师，谢谢你!”从他的态度和说话的语气中，我感受到了从未有过的感恩之情。因为，平时说话漫不经心、不在乎一切的孩子能这样说，肯定是发自内心的真切感受。我暗暗想：“这次，我触动了他那颗狂野的心。”连续几天，他专心去研究那本书，时时和我讨论问题，我们之间的距离渐渐缩短了，气氛也渐渐缓和了。

　　两周后，老师轻声的提醒、动作的暗示，或者一个严厉的眼神，他都能理解接受，不管是主动还是被动，反正涧涧的行为在发生着变化。

　　每一位孩子都是一个谜，老师就要善于揭开万千谜语，发现每个谜的特点，才能轻松的解开，为孩子打开健康发展的大门!

7、大班老师教育随笔《我是大班哥哥姐姐》

　　时间过得真快，一转眼我和我们班的孩子一起升入了大班。开学第一天，孩子们高高兴兴的上幼儿园，再也不用家长抱，更不会哭闹，还能主动的问好，作为老师我真的很高兴很满足。针对这一好现象，结合我们大班主题，我们班开展了“我是哥哥姐姐”的活动，让孩子体会自己长大了，激发他们做哥哥姐姐的自信心和自豪感，树立关心、爱护他们的责任感。

　　除了对他们进行教育活动，我还特地带孩子们去参观小班。由于小班孩子刚入园，个别孩子出现了哭闹现象。让这些哥哥姐姐们不由自主的流露出关心、爱护之情。他们会主动去哄哭的小弟弟小妹妹，还会给他们讲故事，玩游戏。俨然成了他们爸爸妈妈。看到孩子们那充满爱心的眼神，那小心又细心的动作，好像生怕一不小心碰疼他们。接下来我会引导我班孩子在生活中多与小班孩子接触，让他们真正体会到自己是哥哥姐姐了，树立他们的责任心。