中班老师教育随笔《小手应该放在大腿上》

这是中班老师教育随笔《小手应该放在大腿上》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班老师教育随笔《小手应该放在大腿上》

　　“大门关紧，小手锁住!”这句话已经成为我们班孩子坐坐好的一个顺口溜了。看似很简单的一句话，没想到在无意见，却让孩子发现了一个问题。

　　“老师，我把小手放在下面上，行吗?”一天在休息的时候，小益跑过来来问我。

　　听到孩子这样的问题，我有点不高兴了，反问了小益，“你说呢?”　　“老师，可以的啊，我就是可以做到的啊，小手是可以放在下面啊。而且很舒服呢!”　　“那你做给老师看看!”我对小益说。

　　听到我的话，小益很开心，很快的小益把小手放在了下面，再看他的样子，我发现他整个人都趴在了大腿上。　　“你说这个样子好看吗?”我问他。　　“我觉得很好看啊!”　　“那你说如果老师在上课的时候，你这样坐好吗?”

　　小益摇了摇头，但是看他的神情，感觉还是不服气似的。于是我继续问他了，“小益，老师上课的时候，你如果这样坐，你能看到老师在做什么动作吗?”小益还是摇了摇头，“那现在你应该知道怎么坐了吧?”

　　“但是，老师你只是说只要把小手锁住好了，小朋友都是放在上面的，小手也是锁住的，我放在下面，小手也是锁住的啊，而且，我不是也坐好了啊?”

　　听到孩子这样的回答，我吃了一惊。

　　老师经常说“大门关紧，小手锁住”只是想让孩子坐端正了，能看到老师的动作，听到老师的说话，我们并没有过多的去注意小手应该放在哪里，因为定性的思维让我们觉得小手本来就是应该放在上面的，因为只有放在上面，孩子才能做到更好，也许孩子比我们想的更多，“大门关紧，小手锁住”小手也可以放在下面，因为这样也是一种锁住的方法，尽管看不到老师在做什么了，听还是能听到的。　　小益的话，让我重新在幼儿的课堂上讲了一次，也让我明白了，小孩子的思维说简单其实是不简单的，他们能想到的有很多，只有老师做正确的示范动作，让孩子有一个正确的认识，才能更好的让孩子去理解。　　只有自己做好了，做规范了，用自己的言行更能使孩子养成尊重事实的意识。

2、幼儿园中班教师教育随笔《让小手去干好事》

　　在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫王兆奇，他老是欺负别人，不管别人有没有若他，他都要去欺负人家，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。 一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友。”接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬王兆奇小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落，一个孩子就说：“王兆奇打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了······王兆奇呢，他不好意思的环顾四周。我亲切的对王兆奇说：“王兆奇，伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：”以前，王兆奇小朋友这双小手欺负过很多小朋友，但是今天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。接着我又充满信心的说：“王兆奇小朋友以后一定会用这双小手做很多很好得好事。来，小朋友们一起欢迎他改正缺点，为大家做好事，说完，活动室里响起了一片热烈的掌声。在以后的日子里，我发现王兆奇小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到王兆奇的进步，我有一种说不出的高兴。

3、中班教育随笔记录《会说话的小手》

　　餐前准备活动时间，孩子们总是乱哄哄的，说个没完。以前我都是带孩子们拍手打节奏或听音乐做律动，为的就是让他们把注意力集中起来，能够尽快安静下来准备就餐。刚开始效果很好，可没过几天，孩子们失去了新鲜感。有一天，孩子们洗完手，我灵机一动“哎，孩子们，你们看我的手会说话呢。”我做了一个ok的手势。“你们谁能猜出我的手在说什么?”孩子们马上安静下来，好奇的看着我的手。“老师我知道，它说ok好。”“你们猜对了，我的手在说你们都是好孩子”“快看，它又在说什么?”我又伸出大拇指。张帅说：“我知道，它说你真棒。”“猜对了，你真棒!”我又伸出大拇指、食指、小指，“他又在说什么?”“非常六加一”孩子们齐声说。我伸出大拇指、小指放在耳边，孩子们马上说：“打电话。”“它在说什么呢”孩子们不出声了“喂、喂，你们是大班的哥哥姐姐，马上要午餐了，你们准备好了吗?”“准备好了”“吃饭时要一边说话一边吃饭吗?”“不要。”“为什么?”“因为那样不健康。”“回答正确!”孩子们兴趣很高，注意力一下子集中起来。接下来几天的餐前准备活动，我都让孩子们猜手指语言，做好玩的手指游戏，“能干的小手”“小手真灵巧”“手指歌”“手指操”等。这样，孩子们的小手再不会干一些无意义的事了，而且通过游戏锻炼了小手的灵活性，思维的灵活性。看来，在日常生活中我们老师善于观察、发现并利用孩子自身的教育价值是多么重要!

4、中班老师教育随笔《小手应该放在大腿上》

　　“大门关紧，小手锁住!”这句话已经成为我们班孩子坐坐好的一个顺口溜了。看似很简单的一句话，没想到在无意见，却让孩子发现了一个问题。

　　“老师，我把小手放在下面上，行吗?”一天在休息的时候，小益跑过来来问我。

　　听到孩子这样的问题，我有点不高兴了，反问了小益，“你说呢?”　　“老师，可以的啊，我就是可以做到的啊，小手是可以放在下面啊。而且很舒服呢!”　　“那你做给老师看看!”我对小益说。

　　听到我的话，小益很开心，很快的小益把小手放在了下面，再看他的样子，我发现他整个人都趴在了大腿上。　　“你说这个样子好看吗?”我问他。　　“我觉得很好看啊!”　　“那你说如果老师在上课的时候，你这样坐好吗?”

　　小益摇了摇头，但是看他的神情，感觉还是不服气似的。于是我继续问他了，“小益，老师上课的时候，你如果这样坐，你能看到老师在做什么动作吗?”小益还是摇了摇头，“那现在你应该知道怎么坐了吧?”

　　“但是，老师你只是说只要把小手锁住好了，小朋友都是放在上面的，小手也是锁住的，我放在下面，小手也是锁住的啊，而且，我不是也坐好了啊?”

　　听到孩子这样的回答，我吃了一惊。

　　老师经常说“大门关紧，小手锁住”只是想让孩子坐端正了，能看到老师的动作，听到老师的说话，我们并没有过多的去注意小手应该放在哪里，因为定性的思维让我们觉得小手本来就是应该放在上面的，因为只有放在上面，孩子才能做到更好，也许孩子比我们想的更多，“大门关紧，小手锁住”小手也可以放在下面，因为这样也是一种锁住的方法，尽管看不到老师在做什么了，听还是能听到的。　　小益的话，让我重新在幼儿的课堂上讲了一次，也让我明白了，小孩子的思维说简单其实是不简单的，他们能想到的有很多，只有老师做正确的示范动作，让孩子有一个正确的认识，才能更好的让孩子去理解。　　只有自己做好了，做规范了，用自己的言行更能使孩子养成尊重事实的意识。

5、幼儿园中班老师教育随笔《培养幼儿乐于助人 会帮助别人的小手》

　　导读：在以后的日子里，我发现淳淳有了明显的变化，他时常为别的小朋友搬凳子，帮老师拿东西，他和小朋友的关系也亲近多了，告他状的小朋友越来越少，看到淳淳的变化，我为他感到高兴。

　　淳淳是个性格开朗的小男孩，最近两周我发现这个孩子老是欺负别人，不管别的孩子有没有惹他，他都喜欢去欺负人家，推推别人，拍一拍小伙伴，有一次甚至还咬了一口别的小朋友，虽然没有把别人咬伤，但我很生气，为此狠狠地批评了他一次。但他并没有因此而收敛，还是经常有小朋友来告他的状。

　　一天上午，集体活动刚结束，我组织孩子去厕所，忽然听见伟伟在叫我，我转身一看，几个孩子已跑了过来：“老师，淳淳又用手推人了。”这时，淳淳正站在不远的地方，眼睛定定的看着我，我很生气又批评了他几句，心里想这个孩子真是没得救了。午睡起床时，我提醒孩子整理好衣服，如果不会的可以请好朋友帮忙，我看到淳淳在帮边上的小朋友穿鞋子，吃点心的时候，他自己先吃完，吃完后居然还拿起勺子喂边上的小朋友，我忙用赞扬的口气说：“淳淳真棒，这才像个乖孩子，小手真能干，还会帮助别人。”事后，集体活动前我亲切地对淳淳说：“淳淳，你过来，伸出你的双手。”然后，我面对全班小朋友说：“淳淳今天用这双小手做了一件好事。”教室显得很安静。“他用这双小手帮助不会穿鞋子的宝宝穿好了鞋子，他做了好事，我们大家表扬他。”教室里响起了热烈的掌声，接着，我充满信心的说：“老师相信淳淳这双小手以后肯定不会再推别人打别人了，他一定会用这双小手做很多很多的好事。你们相信他吗?”说完，孩子们异口同声地说“相信”。在以后的日子里，我发现淳淳有了明显的变化，他时常为别的小朋友搬凳子，帮老师拿东西，他和小朋友的关系也亲近多了，告他状的小朋友越来越少，看到淳淳的变化，我为他感到高兴。

　　每个孩子都有可能犯错，重要的是当孩子犯错时，老师不能一味地去批评，甚至对该孩子产生“他是一个坏孩子，没救了”的思想。当必要的批评已经失去它的功效时，这时候老师就要去努力挖掘孩子身上的闪光点，以此入手来帮助孩子发扬优点改正缺点，这种方法效果非常好。

6、中班教师教育随笔《高高举起的小手》

　　我们彩虹班的孩子最喜欢听故事，所以我经常会把一些教育活动内容以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎么受伤的?”胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起一点，调皮捣蛋上课不专心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我……”我说：“蛋蛋请来回答。”蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对老师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。

　　为了给每个孩子展示的机会，我采取了相应的教育措施。每天中午起床后孩子们自由支配来进行在集体面前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很高兴了，有的孩子处于无奈，因为我经常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过多次的锻炼，孩子们得到老师、同伴们的肯定，每次这样的活动就连平时比较内向不爱说话的孩子也能勇敢地站起来，把自己编得故事讲出来和大家分享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却锻炼了孩子们的语言表达能力，锻炼了孩子们勇敢的精神和丰富的想象力。

　　经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动，相信高高举起的小手会越来越多。

7、中班教师教育随笔《洗洗小手》

　　洗手是我们日常活动的一个重要组成部分，每每加点前要洗手，吃饭前要洗手，外出活动回教室要洗手，小便后要洗手等等，可是经过我近期的观察，发现部分幼儿洗手只是应付，手还没湿就洗完手了，特别冬天，整个小手皴的没法看。

　　为了培养孩子养成讲卫生的良好习惯，我问他们，如果你们的小手洗不干净，小手上会有什么?他们都说有细菌。我告诉他们有的小朋友平时肚子疼，就是因为不讲卫生，手太脏拿东西吃造成的。

　　有一天，洗手时我发现孩子们不一会就洗好手站好了队，我问他们，你们都搓肥皂了吗?他们高声回答：“搓了”。可是有的孩子根本没搓肥皂，我想了一招，我对他们说：“老师的鼻子想小花猫的鼻子一样灵敏，你们把手都伸出来老师闻闻就知道谁没用肥皂。”话一说完，没搓肥皂的孩子赶紧跑进了洗手间。我也随机表扬了几个爱用肥皂洗手的孩子。

　　久而久之，这成了一个习惯，每每孩子洗完手，都会跑过来让我闻闻他的小手，看看香不香，那些不太爱讲卫生的孩子也变得越来越干净了，这招真不错!

8、中班教师教育随笔《动一动，小手更灵巧》

　　这天午餐的时候，骐手中拿着勺子，用他那泪汪汪的眼睛看着老师，好像在说“老师，你给我喂一下吧!”虽然看到这种情况，我很想给骐去喂饭，可是我没有过去帮忙，只是轻轻地走过去对他说：“骐，你又一双漂亮而又灵巧的小手，自己吃饭，好吗?”于是骐满眼含泪着用勺子往嘴巴里面送饭，中间还不时的抬头看着我。其实骐是一个可爱的小男孩子，虽然有时候有点调皮，但是很讨人喜欢。只是每天吃饭的时候都是慢吞吞的，总是用小勺子从碗里挑几粒饭，然后慢慢放进嘴巴里，当其他的小朋友都吃好的时候，他只吃了一点点，让老师看了心急。于是每天午饭的时候，活动室里都会有一个声音在催促凡吃快一点，有时看不过去就动手喂他，可是这时他则大口大口的吃。为什么凡吃的这么慢呢?后来据了解，骐的爷爷奶奶特别喜欢骐，在家每次吃饭的时候都是奶奶喂他的，于是他就不愿意自己动手了。这天我把骐的这一情况告诉了他的爸爸，他爸爸就说：“老师，以后骐再这样，你不要给他喂，一顿两顿饿不坏的。”于是才出现了上述的情况。由此可见，骐是会自己吃饭的，只是他懒得动手。这是教师一定要给予他动手的机会，不要因为他吃饭吃的慢而去帮助他，而是要鼓励他，让他尝试着自己动手，慢慢的骐吃饭快了，而且又是还能够帮助老师收拾一些小工具。