幼儿园大班老师教育随笔《勤沟通，少误会！》

这是幼儿园大班老师教育随笔《勤沟通，少误会！》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园大班老师教育随笔《勤沟通，少误会！》

　　最近，我们在和部分小朋友的家长沟通时，发现在很多细小的小问题上，彼此之间存在误会。 例如：XX的爸爸说孩子不愿意来上幼儿园，反映有小朋友要打他;再例如，XX的奶奶说，孩子不肯吃饭，说是老师同意不要吃就倒掉，等等。 其实，我们深深了解，事情的发展过程并不是这样的。 像XX爸爸说的情况，XX是个新来的小朋友，我们专门鼓励大家去帮助他，他的周围，我们也安排了很多言行习惯好的小朋友，希望在传、帮、带等潜移默化的影响下，能使XX快速熟悉集体、融入集体，小朋友从来没有欺负他，很多时候是指导他改正做得不好、不对的地方。反倒是XX自己身上表现出了一些不良行为，喜欢随意弄弄边上的同伴。 像XX奶奶说的情况，是因为前不久，孩子身体不太好，胃口差，吃到最后实在吃不下，饭菜都冷了，我们才让他去倒掉的。 我们的思考：在幼儿园与家庭之间，其实有一座位置十分关键的小桥梁，那个就是孩子。孩子会把家园间的事互相传递，这本来是件好事。但是，托班小朋友年龄小，常会受到语言表达能力和理解能力等的限制，不能够把事情说正确、说清楚，以致于使老师和家长之间产生了小误会。通过这次深刻的思考，我们觉得，老师在与家长进行沟通时，还是应该更深入、细致、频繁一些。

2、大班幼儿教师教育随笔《孩子们，你们真伟大！》

　　随着时间的推移，孩子们一天天地长大了，懂事了，虽然和其他年龄段的孩子比起来，他们还都是些事事需要帮助的小不点儿，可是他们总是尽自己的努力去为自己服务，用自己的爱去爱自己的家人、小伙伴、老师……用自己的行动去感动着大家。

　　小飞飞是个刚入园的插班生，情绪很不稳定，经常哭泣着找妈妈，尤其是吃饭的时候更是痛苦，而其余的“老生”可没有坐着不管，只听他们都小声地对小飞飞说：“飞飞，别哭了。”“飞飞快吃饭吧，吃了饭妈妈就来了”……瞧，这些可都是我们曾安慰他们的话，现在他们都学来安慰自己的新朋友了。

　　孩子们的处理能力更是明显提高了。又到起床时间了，在以前都是我们给孩子们拿来衣服，帮孩子们一件一件地穿好，这项工作要一小时左右的时间才能完成。可现在，孩子们一听老师说：“宝宝该起床了。”他们马上就主动找到自己的衣服，一个个坐在床上自己穿起来，虽然他们大都还需要老师再帮一把，可自己能做的决不让老师帮助，都急着说：“我自己，我自己。”自己为自己服务还不算，孩子们还都乐于助人呢。彤彤和小翘是我班年龄最小的孩子，别看他们年龄小，心眼儿可不少，只见彤彤坐在后面，小翘坐在前面，两人正互相帮着系扣子呢，那互相帮助地劲头儿很是感动人。

　　这天，我有些胃疼，我一边给孩子们分水果，一边皱眉头，孩子们一个个露出关切的神情“老师，你怎么了?”小瑞瑞更是跑去给我接了水，端到我面前说：“老师，你喝点水就好了。”说得我心里热热的，胃也不那么难受了。

　　雷雷妈妈夸奖雷雷学有所用。这天，爷爷正在厨房做饭，雷雷看见了，就主动对爷爷唱：“爷爷、爷爷，我的好爷爷，在您忙的时候，我能帮您做点啥?”唱得爷爷高兴地合不拢嘴，直夸雷雷会疼人了。

　　还有好多好多感人的小事，真想一一说出来，可总显得语言表达的太苍白……

　　孩子们，你们都是好样的，看到你们这么可爱，这么懂事，老师真的感到好高兴，自己的辛苦努力总是会有好的回报的，老师为能和你们一同生活、游戏而感到幸福与骄傲。

3、幼儿园教师大班教育随笔《爱美的孩子，没有错！》

　　最近很多家长向我反映，自己的宝宝早上要自己挑衣服穿，并且不只限于女孩。瞧，尽管天气很冷，可果果还是穿着裙子来幼儿园了。配上美美的小辫，很是时尚。

　　孩子这么小，怎么就如此“臭美”呢?

　　首先，这是孩子独立性的表现。孩子对衣服的颜色、式样有自己的喜好，而大人往往以自己的观点左右孩子，孩子不愿服从，而要按自己的意愿去做：穿在我身上的衣服，为什么要别人说了算?我要自己选择!于是，一大早，妈妈和宝宝就发生了争执。我们还是应该尊重孩子自己的选择，当然，还要向孩子说出你的建议，但不要过于强制。

　　其次，这是孩子审美感增强、审美能力提高。这里有一个小故：妈妈和女儿去商场买帽子，妈妈看中了红色的，认为小孩子穿红戴绿才好看，可女儿非要买那顶白色的。妈妈问女儿原因，女儿说：“因为我有白衣服，白鞋子，就差一顶白帽子了!”这位妈妈平时穿着讲究，女儿也潜移默化受到了熏陶，知道服装搭配要协调才美。所以，当孩子选衣服时，我们可以乘机教孩子一些美学知识，帮孩子进一步提高审美能力。

　　其三，这是物质生活水平提高。现在人们着装，更多的讲究美观，哪位爸爸妈妈不是这一套那一套的，经济条件好的更是讲究品牌、品位。现在的孩子也不再像以前一样，好多孩子都有自己的小衣橱。不像我们小时候，想挑也没的挑。

　　爱美，并没有错。但我们要正确引导孩子，不把奢侈当作美，不把排场当作美，不把怪异当作美。帮孩子树立正确的审美观，让我们的世界充满美!

4、幼儿园大班老师教育随笔《勤沟通，少误会！》

　　最近，我们在和部分小朋友的家长沟通时，发现在很多细小的小问题上，彼此之间存在误会。 例如：XX的爸爸说孩子不愿意来上幼儿园，反映有小朋友要打他;再例如，XX的奶奶说，孩子不肯吃饭，说是老师同意不要吃就倒掉，等等。 其实，我们深深了解，事情的发展过程并不是这样的。 像XX爸爸说的情况，XX是个新来的小朋友，我们专门鼓励大家去帮助他，他的周围，我们也安排了很多言行习惯好的小朋友，希望在传、帮、带等潜移默化的影响下，能使XX快速熟悉集体、融入集体，小朋友从来没有欺负他，很多时候是指导他改正做得不好、不对的地方。反倒是XX自己身上表现出了一些不良行为，喜欢随意弄弄边上的同伴。 像XX奶奶说的情况，是因为前不久，孩子身体不太好，胃口差，吃到最后实在吃不下，饭菜都冷了，我们才让他去倒掉的。 我们的思考：在幼儿园与家庭之间，其实有一座位置十分关键的小桥梁，那个就是孩子。孩子会把家园间的事互相传递，这本来是件好事。但是，托班小朋友年龄小，常会受到语言表达能力和理解能力等的限制，不能够把事情说正确、说清楚，以致于使老师和家长之间产生了小误会。通过这次深刻的思考，我们觉得，老师在与家长进行沟通时，还是应该更深入、细致、频繁一些。

5、大班幼儿教师教育随笔《孩子，谢谢你！》

　　课间在孩子们休息喝水时，耳边突然传来‘啪“的一声，只见他们已围成一团，”老师，李杰打了您的杯子了”。我赶快冲过去，如我所料，平时就爱帮老师忙的小朋友正要伸手捡玻璃碎片，“住手，马上离开这里!”听到我严肃的喝声后，他们几个带着莫名其妙的表情回到了自己的座位上。接着，我三下五除二地先将地面收拾干净，当我再走向他们时，从其中几个的表情里我知道，他们现在脑海里有许多“为什么”在等着我，于是我拉了把小椅子坐到他们身边，我知道我该抓住这个好的教育契机，便开门见山地解释道：“老师首先先谢谢刚刚想帮助老师的小朋友，然后再向他们说声‘对不起’老师刚才太着急了所以声音高了点”于是我把当玻璃制品碎了以后，不能直接用手去碰的原因。听完我的讲解，孩子们脸上露出了豁然开朗的笑容，高兴极了，同时引导孩子们，以后如果别人帮助了你，你也应该说声：“谢谢。”今天我才深深地体会到，教育时机无处不在，是孩子们给了我机会，孩子，谢谢你!

6、幼儿园大班教师教育随笔《小心点，阿姨！》

观察记录：

　　今天文静来得特别地早，一进教室她主动地和老师打了招呼后看了看教室就直接走到了厕所间，接着又来到了午睡室，好像在找什么东西似的，可是又没有找到。我就问她：“文静，你在干什么?找什么东西啊?”她很认真地回答我：“我在找徐阿姨啊!”我刚想问：“找徐阿姨干什么呢?”只看见文静朝着门口的方向笑了笑：“徐阿姨早!”这时我终于明白她为什么要到厕所间、要到午睡室了。

　　当其他孩子正在自己的座位上写字、画画的时候，文静正拿着一本图画书认真地翻阅着，突然她抬起头对着窗户大声地说：“小心点，阿姨!”我顺着她的眼神看过去，看见徐阿姨正站在外面的窗户上擦玻璃窗呢。

分析反思：

　　徐阿姨今年是第一年接我们班，一开始对孩子们不太了解，但当她慢慢地接触这群孩子她越来越喜欢他们了，特别是马文静。她知道文静的家境不好、父母很早离异、爸爸又不太管她，所以在平时也比较照顾她，比如有多出来的点心会给文静吃(因为家里爸爸不会给她买什么东西吃。)、衣服裤子等坏了阿姨会给她补好(因为家里爸爸不会给她补。)因此对于这个独立能力较强、急需母爱的文静来说，她既需要老师、阿姨有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚她娇嫩敏感的心，又要用我们老师的理智、聪慧去发现引导她改正不足的地方，让她快快乐乐地上幼儿园，开开心心进入小学。

7、大班教育随笔记录《老师，我不走！》

　　凯来是我班的一个特殊孩子，与他同龄的小朋友都已经是一年级小学生了，他因为智力方面的缺陷仍旧留在了大班。他的父母为了他整日愁眉苦脸，每次园里举办开放日活动，他的家长因为自己的孩子与别人不一样感到抬不起头来，从来没有来园参加过活动。我多次找凯来妈沟通，改变她的认识，从对孩子有利的角度出发，积极参加各种活动，让凯来得到一份和别的孩子一样的正常的爱。在园里，我对凯来更加上心，让他与别的孩子一块游戏、一块上课，从不放任不管。渐渐地，凯来有了变化。

　　有一次，因为要倒场地与大二班一起排节目，所以安排班里几个没参与节目的孩子暂时到大二班去。点着名的几个小朋友就去大二班了，可让我没想到的是，当点到凯来时，凯来竟哭了，一边哭还一边说：“老师，我不走，我听说、听说……”原来他以为老师不要他了，我笑着走过去，他以为老师要拉他竟然又抱住了桌子，我真的感动了!别的小朋友都没有什么感觉，而有点呆板的凯来竟对老师这么有感情!我轻轻地对凯来说：“凯来，老师还要你。等排完了节目你再回来。”这时，他才慢慢松开了桌子，跟着其他小朋友到大二班去了。

　　母爱是神圣的，教师的爱是神奇的!只要用爱去浇灌，即使有点弱智的儿童也会发生神奇的改变!

8、大班教育随笔大全《老师，今天我来管！》

　　每次中餐后我们都会要求孩子将自己的桌子擦干净，并将盘子等餐具放到指定的地方，孩子们已经习惯了，可以最近发现总是发现在整理餐具的周围很不干净，在我的观察中发现孩子们在放餐具时比较大意，有时还能听见盆子放下去时发出来的重声，孩子们在我的叮咛中才能有所好转，但是班级中也有几个上进的孩子，总会自觉地指出来，“老师，他们又倒到外面了。”“刚才放盆子的声音可重了。”面对这些细小的问题，也为了提高餐后的整理习惯，我对孩子进行了一番谈话，还请孩子们进行了餐后的管理工作，想不到收到了意想不到的效果。

　　在一次中餐后，涵涵总是班级进餐名列前茅的孩子，涵涵主动的对我说：“老师，今天你能请我管理吗?”为看他一脸的信心，就满口答应了，因为平时他做事不稳定，于是我就请做事谨慎的妍妍合作。两个人在餐具的地方一坐，就开始工作了。刚坐下就问我，老师，那他们没吃完来倒了，怎么办啊，唉，我发现涵涵还是个心细的孩子，在做事之前还会问好要求，真是让我刮目相看，我就把要求给他说了一遍，他一个劲的点了点头。这时只见我班偏食的思思端着盆子来放，涵涵立马指出来跟我说：“她肉没有吃完，赶快回去吃，米饭也还有。”“吃饭吃饭，就是要吃饱嘛，他边说边看着我。我朝他的可爱笑了笑，突然问我：“老师，那真的吃不下了怎么办啊。”米饭一定要吃完，米饭倒掉了可怜，肉可以留一块。对涵涵今天的这些话语，我突然感觉到他变的很细心了，而且也会有一种体谅别人，关心别人的情感，真是让人出乎意料。我说涵涵说的对，米饭一定要吃完，身体才会长好长高。涵涵笑笑的坐在了管理的位置上，看他可爱的又有些大人般的话语我发现涵涵一下子长大了。

　　孩子们是爸爸妈妈心中的宝贝，也是老师心中的一颗会发光发亮的种子，从这件事情中可以看出有的孩子的闪光点是暴露在外的，而有的孩子身上的闪光点都是藏在里面的，作为老师要用明锐的眼睛善于观察、善于发现，并给平时不是很信任。担心总是做好事情的孩子，给他一个机会，你就会看着一份心的希望和收获，就像涵涵一样，孩子的主动性、自觉性都在小小的管理员中看出来了，不是说每一颗种子都会发光发亮，至少你会看到这颗种子在不停的进步，总有一天也会发光发亮。