幼儿园中班教师教育随笔《臭美老师不喜欢小孩》

这是幼儿园中班教师教育随笔《臭美老师不喜欢小孩》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园中班教师教育随笔《臭美老师不喜欢小孩》

　　近期我们班来了一位新的老师——宗老师。一天中午，跟宗老师聊天谈起班上孩子的情况，宗老师跟我说，中午用餐的时候，因为张熙洋小朋友没有安静用餐，吃饭的时候打闹了，老师提醒了他几句，然后洋洋反驳她：“你很臭美，是臭美老师，臭美老师都不喜欢小孩，不喜欢我们。” 我感觉到了宗老师跟我说的时候很委屈，宗老师平时对孩子很耐心，也很有爱心，并没有出现洋洋口中的臭美表现，听到这儿，我很纳闷，了解到宗老师是在侧面的请求我的帮助，于是，我安抚她，孩子们的性格不一样，表达的方式也不同，也许你们之间是有什么误会，一会儿我找机会问问洋洋之后，给你答复吧，这时，洋洋起床了，回到了教室，我眼神示意宗老师，先回睡室，后面的我来解决。 我来到洋洋的身边，跟洋洋说：“宝贝，你睡醒了?睡得可好?”洋洋回答好：“好”。于是我伸出手说：“那我们握握手交个好朋友吧?”结果洋洋笑眯眯的说：“老师怎么和小朋友会是好朋友呢?”我说：“会呀，你看我跟某某小朋友就是好朋友，”某某小朋友说：“对，曹老师和我是好朋友，跟某某也是好朋友。”洋洋听到这儿才把小手伸给我，同时我要求和洋洋进行了一个大大的拥抱，以此拉近我们的距离，好进行下面的谈话。 谈话进行的很顺利，知道了因为宗老师刘海太长，习惯摸头发，洋洋误以为老师在臭美，加上自己丰富的想象力，就出来了之前的经典台词，哈哈，好在问题不大，于是我就对洋洋进行了引导，其实宗老师是很喜欢洋洋的，那天宗老师还跟我说：“她很喜欢洋洋，洋洋很聪明，很懂事呢，老师摸头发只是一个性惯性的动作，没有不喜欢你。”洋洋听到这儿，美得不行了，估计心里都乐开花了，趁热打铁，于是我说：你说宗老师很臭美，她可伤心了。”你去抱抱她，跟她说声：“我也喜欢你吧”，于是洋洋很接受我的建议并积极的行动了。 就这样宝贝跟宗老间的误会解除了，当看到他们脸上洋溢着开心的笑容时，我也欣慰的笑了。

2、幼儿园教师中班教育随笔《老师我喜欢睡觉》

　　“我不睡觉，我不喜欢睡觉。”每天中午十二点都会听见阳阳的哭声，尽管我们用了很多方法让她午睡，但效果都不好。 一天中午，我故意延长时间，给小朋友讲故事，发现阳阳听得很认真，看到这些，我又想出了一个好办法。当天中午阳阳又嚷着不午睡时，我连忙说“阳阳，你不是爱听故事吗?我们讲完故事再出去吧!”阳阳点了点头，“那咱们躺着讲故事吧!像别的小朋友那样。”阳阳迟疑的点了一下头，看一看床，脱鞋躺在了床上，我心中暗喜“有希望了”。于是我开始讲故事，讲了一会儿我又说：“咱们闭上眼睛听好吗?”她又点了点头，当故事讲了一半时我扭头一看，阳阳已经睡着了，脸上还带着甜甜的笑意。 午睡起床后，阳阳跑来对我说：“高老师，我刚才做梦了。”我连忙问：“睡觉好玩吗?”“好玩。”

3、幼儿园中班教师教育随笔《老师再见》

　　老师再见这四个字，对于老师来说，应该都听过无数百变了。孩子放学前的一句老师再见，更是一种最简单的对老师的礼貌。我也没有想过，有哪个孩子不会说老师再见的，然而真的就被我给碰到了，程程就是这么一个孩子。不过她并不是不愿说，而应该是对自己一种本能的保护。每当上学、放学时想听听从程程口中说声老师早、老师再见时，她就会全身僵硬，动弹不得。起初我以为，这孩子一定在各方面都是这样的，不愿交流，不愿开口说话。可是没想到，在课堂中的她却判若两人，课堂中程程能大胆举手发言，能与别的孩子交流，回答问题时也是自信满满。可是为什么对于最简单的礼仪，问候这孩子却变的如此的拘束，彷徨呢?在和刘老师的交流中，让我知道了更多，程程是个内向的孩子，不愿意主动的去和老师交流，在刚上幼儿园时，对于入厕也是她的一个大问题，这孩子宁愿憋着，也不愿意自己蹲着去小便。是在老师一次次漫长的交流、沟通中，才得以解决的。这就如我们老师翻过了一座高山，离孩子更近了一步。经过商量我和刘老师决定，这学期一定要再次翻越高山，进入孩子的内心世界。在平时我们都会特别的关注程程的一切，适时的让程程做一些力所能及的事情，如为小朋友送饭、送菜、帮助老师分发积木、做小老师等。对于程程的表现我们及时的给予肯定及表扬，让孩子在得到自身锻炼的同时也增进了与其他孩子及与我们的交流。并有意无意的走到孩子旁边聊聊天，起初她总对你不理不睬的，也不愿跟你说话，又变得很僵硬，但在一次次的交流中，孩子慢慢的有了变化，从之前的无声到一句话再到更多的话。每一次的进步我都放在眼里。

4、幼儿园教师中班教育随笔《老师如何正确正视孩子成长过程中的错误》

　　导读：孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长，他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的，但它的生长非得靠粪便给养一样。

　　课堂上，老师不允许孩子出错;在家里，父母不允许孩子出错。结果，孩子也就只能尽力不出错了。为了不致出错，他们只好收敛幻想，自我绑束，缩手缩脚。成人在禁止孩子出错的同时，也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会。当孩子一旦形成这样的人格，父母就不愿意了，就会说哎呀，你看你看，你怎么一点想象力都没有?一点探索精神都没有?为什么胆子这么小?父母不去反思自身，却毫无道理地责怪孩子。他们费了好大劲把孩子终于折磨成了胆小如鼠的人，现在，为了让他们胆大，又开始新一轮折磨。

　　关于错误，还有一个儿童心理成长机制与成人对错误的看法是否正确的问题，就是说，我们成人认为的错误在孩子的精神成长机制中是不是也是错误?有时候，在成人看来是错误的，在孩子来说是成长中的一种形态。孩子不是一个没有长大的人，而是一个内在机制与成人完全不同的人。即便孩子真的错了，最好的办法是不要先剥夺他“错”的机会，而让他亲身感觉到自己的错误，这要比你直接告诉他不能这样做效果要好。当然，如果遇到特殊情况，我们可以告诉他哪是正确哪是错误，给孩子建立一个关于正确和错误的概念。

　　孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长，他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的，但它的生长非得靠粪便给养一样。

　　所以，在我们中心，我们的口号是：在错误中成长。不光对孩子，对老师，对管理人员，连对我都是这样要求的。新来的孩子不敢下笔，我们的老师就会说：某某同学，往错画，给老师犯个错误看看!画成狗屎蛋都行!听了这句话，孩子便一下子轻松起来，对技术的恐惧就烟消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正确的结果，而在于走向正确的那个过程。这个过程最有价值，也最能使人幸福。

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5、幼儿园中班教师教育随笔《臭美老师不喜欢小孩》

　　近期我们班来了一位新的老师——宗老师。一天中午，跟宗老师聊天谈起班上孩子的情况，宗老师跟我说，中午用餐的时候，因为张熙洋小朋友没有安静用餐，吃饭的时候打闹了，老师提醒了他几句，然后洋洋反驳她：“你很臭美，是臭美老师，臭美老师都不喜欢小孩，不喜欢我们。” 我感觉到了宗老师跟我说的时候很委屈，宗老师平时对孩子很耐心，也很有爱心，并没有出现洋洋口中的臭美表现，听到这儿，我很纳闷，了解到宗老师是在侧面的请求我的帮助，于是，我安抚她，孩子们的性格不一样，表达的方式也不同，也许你们之间是有什么误会，一会儿我找机会问问洋洋之后，给你答复吧，这时，洋洋起床了，回到了教室，我眼神示意宗老师，先回睡室，后面的我来解决。 我来到洋洋的身边，跟洋洋说：“宝贝，你睡醒了?睡得可好?”洋洋回答好：“好”。于是我伸出手说：“那我们握握手交个好朋友吧?”结果洋洋笑眯眯的说：“老师怎么和小朋友会是好朋友呢?”我说：“会呀，你看我跟某某小朋友就是好朋友，”某某小朋友说：“对，曹老师和我是好朋友，跟某某也是好朋友。”洋洋听到这儿才把小手伸给我，同时我要求和洋洋进行了一个大大的拥抱，以此拉近我们的距离，好进行下面的谈话。 谈话进行的很顺利，知道了因为宗老师刘海太长，习惯摸头发，洋洋误以为老师在臭美，加上自己丰富的想象力，就出来了之前的经典台词，哈哈，好在问题不大，于是我就对洋洋进行了引导，其实宗老师是很喜欢洋洋的，那天宗老师还跟我说：“她很喜欢洋洋，洋洋很聪明，很懂事呢，老师摸头发只是一个性惯性的动作，没有不喜欢你。”洋洋听到这儿，美得不行了，估计心里都乐开花了，趁热打铁，于是我说：你说宗老师很臭美，她可伤心了。”你去抱抱她，跟她说声：“我也喜欢你吧”，于是洋洋很接受我的建议并积极的行动了。 就这样宝贝跟宗老间的误会解除了，当看到他们脸上洋溢着开心的笑容时，我也欣慰的笑了。

6、幼儿园中班老师教育随笔《怎样面对小孩的谎言》

　　任何人都不喜欢自己的孩子说谎，更不会鼓励孩子的谎言。但是，怎么做才能既不伤害孩子的自尊与自信，又不纵容孩子说谎呢?首先，爸妈必须认识到，幼儿夸张的幻想通常是无害的，是宝宝心理发育过程中的正常现象。美国著名小儿科医生贝里.布拉泽顿在他的《触角》一书中指出，幼儿有时候爱假装是一种正常现象，是孩子想象力发育良好的重要标志。因此，从情感的角度而言，充分的想象力能够更好地帮助孩子明白他想要成为一个什么样子的人。因此，当听到自家的幼儿在吹牛的时候，爸妈与其担忧，倒不如放松一点，好好地享受孩子的“童话免费大放送”。　　对于3岁以下的幼儿，当爸妈觉得孩子在“抵赖”或“说谎”的时候，切忌因此而惩罚孩子。用这个年龄的孩子所能够明白的方式，温柔地引导孩子说真话，才是明智之举。爸妈不妨借鉴以下几个办法：　　鼓励孩子说真话。　　当孩子做错事的时候，许多家长的第一个反应就是责骂孩子。在此奉劝各位年轻的爸爸妈妈，当孩子告诉你他把饭打翻了的时候，你如果责怪他“不乖”、“不听话”，对他大喊大叫，他就会认为说实话不好，会被爸妈骂的。因此，这时爸妈倒不如夸他“宝宝告诉妈妈了，真乖。”这样，也就等于在告诉宝宝，说实话的孩子才是好孩子。　　切忌责难。　　我们在与朋友相处的时候，都会很留意自己的表达方式，如语调和用词等。因为我们知道，不同的表达方式会传递不同的信息，从而也会导致不同的反馈。然而在对待孩子的时候，许多人往往会忽略这一点。如果我们要引导孩子说真话，而不是对自己所做的错事矢口否认，那么就必须注意我们说话的方式。例如，“这饭怎么会弄得满桌子都是呢，要是有人帮我把它们拣起来就好了”就比说“你怎么把饭弄得到处都是?下次再这样就不给你吃了”，会收到更好的效果

7、幼儿园教师中班教育随笔《老师和“小老师”》

　　作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。

　　为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当"小老师"。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当"小老师",带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业--回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当"小老师",把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的"小老师"最好。

　　唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!

　　孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或"阐扬超常"。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下"小老师"这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

8、幼儿园中班教师教育随笔《老师最棒》

　　幼儿园中的许多小女孩都扎着辫子，早上可能妈妈上班急，会来不及给自己的女儿扎辫子，当小朋友来到幼儿园时，我会把辫子有点毛燥的小朋友叫到跟前给她们梳梳头，扎扎辫子。

　　一天，中午起床后我发现有许多小朋友的头发都乱了，我挨个给她们梳了梳。张瑞洋小朋友的辫子散的最厉害，我让她坐在小板凳上，我在她身后拿着梳子耐心的把她的辫子慢慢梳起来。梳完后，我放下梳子，小瑞洋跑过来抱着我的腿咯咯地笑，我蹲下问她：“你为什么笑呀?老师梳的不好?”小瑞洋抱着我的脖子说：“老师梳的最漂亮了，老师最棒了，比妈妈都梳的好!”我假装吃惊地说：“真的吗?”小瑞洋认真的点点头说：“是真的!不骗你老师!”我笑了笑，小瑞洋噘起小嘴吧唧一下亲在了我的脸上，我的心里暖洋洋的，小瑞洋看真我说：“老师是最棒的!”我紧紧地抱住了小瑞洋。

　　孩子的吻如同一缕阳光照进我的心房，让我的心里暖暖的，付出就有收获，对孩子付出爱，会得到孩子的爱。