幼儿园大班教师教育随笔《感受孩子的感受》

这是幼儿园大班教师教育随笔《感受孩子的感受》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园大班教师教育随笔《感受孩子的感受》

　　早晨我去K2班拿我们的剪刀，刚一开门就听见沙哑的，撕心裂肺的哭声。一听就知道是悦悦在哭。她坐在小床上，仰着头，泪珠大颗大颗的留下来，这时张老师去接小朋友，她的哭声更响了。我望而却步。张老师回来了他请我照顾一下史马安悦，她帮我找剪刀，我深呼一口气，进去了。

　　她瞟了我一眼，继续哭着。我问她问什么哭。她说找姑姑，声音很响，我说：“你这么大声我听不清楚，你的小点声说”。她说了几次都夹着哭声，我故意打岔，说：“听不清楚，什么找哥哥?”他慢慢平静下来说：“找姑姑”，我忙做恍然大悟说：“啊!找姑姑啊!她说她家里有事要做，等你吃完晚饭就来接你了，这段时间你要在幼儿园，但是开心能使时间过的很快，伤心让时间过的很慢，你希望时间过的快还是慢”。她一直盯着我，然后说：“快!”。“那你就要开心起来，会很快就到姑姑来接的时间”。她点点头。“那你去吃早饭吧”，“我已经吃过早饭了!”她用清脆的声音说。“那你去玩吧”，她高兴的跑出睡眠室。

　　我带着自豪感回到了班里，这时听说小百合不愿意参加吹泡泡活动，田老师向我求救。我一看百合单独坐着，而她最要好的朋友却和别人坐在一起，她噘着小嘴，满脸的失落。我把百合叫过来，抱抱她，问：“怎么了，我们的小姑娘不高兴了?”她眼睛看着王心怡不说话。“是不是因为王心怡没有和你一组，你不高兴了，所以不想参加活动”。我试探着问。她点点头，我跟她说：“在你来之前，王心怡跟班里的所有的小朋友都玩过，她知道所有的小朋友都很有趣，喜欢和所有的小朋友玩。你也尝试和所有的小朋友玩。你会发现他们都和王心怡一样有趣，你去试试好吗?”她点点头，回去参加活动。

2、幼儿园大班教师教育随笔《感受孩子的感受》

　　早晨我去K2班拿我们的剪刀，刚一开门就听见沙哑的，撕心裂肺的哭声。一听就知道是悦悦在哭。她坐在小床上，仰着头，泪珠大颗大颗的留下来，这时张老师去接小朋友，她的哭声更响了。我望而却步。张老师回来了他请我照顾一下史马安悦，她帮我找剪刀，我深呼一口气，进去了。

　　她瞟了我一眼，继续哭着。我问她问什么哭。她说找姑姑，声音很响，我说：“你这么大声我听不清楚，你的小点声说”。她说了几次都夹着哭声，我故意打岔，说：“听不清楚，什么找哥哥?”他慢慢平静下来说：“找姑姑”，我忙做恍然大悟说：“啊!找姑姑啊!她说她家里有事要做，等你吃完晚饭就来接你了，这段时间你要在幼儿园，但是开心能使时间过的很快，伤心让时间过的很慢，你希望时间过的快还是慢”。她一直盯着我，然后说：“快!”。“那你就要开心起来，会很快就到姑姑来接的时间”。她点点头。“那你去吃早饭吧”，“我已经吃过早饭了!”她用清脆的声音说。“那你去玩吧”，她高兴的跑出睡眠室。

　　我带着自豪感回到了班里，这时听说小百合不愿意参加吹泡泡活动，田老师向我求救。我一看百合单独坐着，而她最要好的朋友却和别人坐在一起，她噘着小嘴，满脸的失落。我把百合叫过来，抱抱她，问：“怎么了，我们的小姑娘不高兴了?”她眼睛看着王心怡不说话。“是不是因为王心怡没有和你一组，你不高兴了，所以不想参加活动”。我试探着问。她点点头，我跟她说：“在你来之前，王心怡跟班里的所有的小朋友都玩过，她知道所有的小朋友都很有趣，喜欢和所有的小朋友玩。你也尝试和所有的小朋友玩。你会发现他们都和王心怡一样有趣，你去试试好吗?”她点点头，回去参加活动。

3、幼儿园大班老师教育随笔《大班的孩子很吵》

　　眼看着班级牌变成了大二班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……平时也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。真能干，搬了两把椅子!很能干，椅子摆的好整齐!对，排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

　　写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

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4、幼儿园教师大班教育随笔《教育孩子多喝开水》

　　午休入园时间已过，欣荣还没有入园。孩子们已进入区角活动。刚想电话联系欣荣的爸爸问问是怎么回事，这时欣荣爷爷拉着哭着的欣荣走进活动室气呼呼的对我说：“老师，你看欣荣今天可真是把我气死了。”我询问了事情的前因后果：原来，欣荣拉肚子刚刚治好，来幼儿园时要买上雪糕，爷爷为了欣荣的健康不给买，欣荣就不来上学了。无论爷爷怎么劝她都不听，走到门口使性子，我只好把她叫进来。　　走进教室后，看到欣荣一脸的不高兴，我对她说：“欣荣，你肚子刚刚好，怎么能吃凉东西呢? 多喝开水才是最好的办法”，欣荣勉强的点了点头走到自己的座位上坐下。看到孩子一脸的不情愿，我想，必须想个办法，要让孩子心服口服才行。　　我告诉孩子们“如果拉肚子，我们的身体就会脱水，身体会不健康。水是我们的身体中不可缺少的，如果是肚子就不能再吃凉的东西，最好是用多喝水来补充自己体内的水分，嗓子不痛，嘴唇也不干了，而且你会越来越漂亮。白开水与各种饮料是不能相比的，白开水才是最好的饮料。开水能提高人体脏器中乳酸脱氢酶的活性，有利于较快降低累积于肌肉中容易让人感到疲劳的乳酸，从而达到消除疲劳，焕发精神的目的。喝水看起来微不足道，但是对身体非常重要，需要我们长期坚持喝水，只有坚持喝水才能使小朋友的身体更加强壮”。　　从那以后，欣荣再也没有像爷爷、妈妈要饮料喝。他的爷爷说：“欣荣变了，不用再和他唇枪舌战了，孩子就是听老师的话”。从那以后，班内的孩子也没有因为向家长要雪糕、饮料不来上学的现象了，他们都变的爱喝白水了。

5、幼儿园大班教师教育随笔《老师要把爱洒向每一个孩子》

　　我们班娅琦是一个性格内向又比较文静的小姑娘。她梳着两个长长的小辫子，平时不爱多说话，表现不活跃，也从不给老师添乱，总是静静地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，从不引人注目。

　　今天午饭后，娅琦披头散发的来到我的面前，怯生生的对我说：“老师，我的辫子松开了，你帮我扎起来好吗?”我不假思索的拿起梳子，很认真的帮她把辫子梳好。娅琦一脸的兴奋，边走边爱不释手的摸着自己的辫子，可一连几天，她总会披着头发让我给她梳辫子。我感到有些奇怪，经过观察，发现原来是娅琦自己把梳的好好的辫子“破坏”了。当我发现这一秘密时，并没有生气，而是和颜悦色的问她：“你的辫子梳得那么漂亮，为什么自己把它松开?”娅琦听了这话不好意思的低下了头，轻轻的说：“老师你给子涵梳得头真漂亮，我也想让老师给我梳头，”噢，原来如此、前一段时间子涵妈妈上早班没有时间给她梳头，所以就把给孩子梳头的事托给了老师，没想到一件不起眼的小事，却让娅琦记在了心里。而她的话语也深深触动了我的内心。平时我往往把注意力和精力放在了表现优秀和调皮的孩子身上，而忽略了班里那些比较安静，又不爱表现自己的孩子。现在娅琦用自己的方式来引起老师的注意，来获得老师的关爱，这让我有些心酸、有些羞愧。

　　通过这件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她们也有着同龄孩子同样的内心世界，同样也渴望得到老师更多的关爱。因此我们应该平等地对待每一个孩子，把爱洒向每一个孩子，愿所有的孩子都能在老师的关爱下健康、快乐的成长。

6、幼儿园大班老师教育随笔《教育孩子的家教十忌》

　　年轻的爸妈教育孩子的时候，难免会带着感情色彩的说一些不当的话，还有很多时候，家长明明知道不对，可在气头上还是顾不得那么多了。那么家庭教育有什么要注意的呢?

一、忌瞧不起孩子

　　有时你或许会对孩子说：“你怎么这样笨啊!”或者“你是木头人吗?”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。

二、忌恐吓孩子

　　采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：“你下次再这样，就要你好看!”或者说“你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。

三、忌贿赂孩子

　　有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。

四、忌逼迫孩子答应“下次不敢了”

　　孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我，你再也不敢这样了。”可不一会儿，老毛病又犯了，妈妈觉得自己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦?”妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他因再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非。

五、忌过度保护监督孩子

　　过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把“只要孩子自己能做，绝不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。

六、忌对孩子唠叨不休

　　过分唠叨不休，会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心。

七、忌强迫孩子立即盲目地服从他人

　　如果你硬要孩子丢开他正做着的事，听你的话做别的事，他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子，等一会儿要他做什么，比如说：“差不多再过十分钟，你该进来吃饭了!”同时，他们也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由，比方说：“妈妈，我非要现在进来吗?”要求孩子立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的人，这种做法是无效的。

八、忌纵容孩子

　　过分纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成人走上社会，有些在家里行得通的事，到外面就很难说了。因此，纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会，阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。

九、忌用不一致的规矩管教孩子

　　有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩，同样的行为有时遭罚，有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩教育他。

十、忌订立不适合孩子年龄的规矩

　　假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈矩，只会使他自觉无能。因为你期望于他的，是他的年龄不可能达到的行为水平。这对他的自我观念有极坏的影响。