大班幼儿教育随笔《“流行”的魅力》

这是大班幼儿教育随笔《“流行”的魅力》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班幼儿教育随笔《“流行”的魅力》

　　前两天一次偶然的机会，我发现连续几天好几名幼儿都在画一种网格状的画，我问他们画的是什么，他们用奇怪的眼神看着我说：“老师，这个是电脑上面的游戏‘植物大战僵尸’啊，你不知道吗?”我摇了摇头：“不知道。那你们是怎么知道的?”“现在这个游戏很流行的，我爸爸和他的朋友们都在玩啊，我也会呢!”他们很自豪地告诉我。“哦，原来是这样啊……”我似懂非懂地走开了，心里犯着嘀咕：这些小家伙，还知道什么流行呢!谁知，又过了两天，全班幼儿都在疯狂地画这个，我不禁有些惊讶：“这流行的速度也太快了点吧?”这段时间，我发现班上有几名女孩子很喜欢哼哼着《荷塘月色》，我就问她们是从哪里学来的，她们有的说从电视上学来的，有的说是跟着爸爸汽车里的碟上学的，还有一个说：“商场里面的音乐也是这个啊，我妈妈的手机铃声也是这个呢，老师，这首歌现在很流行哦!”说这话的时候，她们的表情是非常认真的，仿佛在告诉我一个很重大的秘密。没过几天，我们班在操场上玩了丢手帕的游戏，被抓住的小朋友要求表演一个节目，佳佳选择了唱《荷塘月色》，谁知刚唱了第一句，后面的基本上就是全班合唱了，这时，我终于感受到了流行的魔力。突然，脑中灵光一闪，有了，既然这是孩子们所乐于接受并迅速口口相传的方式，那一直被教师和家长视为难题的良好习惯培养问题不就找到了一个很好的突破口吗?我班幼儿大多比较活泼，喜模仿、爱表扬，于是我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样，另外借着他们对流行的高度关注，小小地“耍了一点手段”，将“流行”变成了促进幼儿良好习惯养成的有力法宝。如今，“流行”在我班到处可见到、可听到，如：一名幼儿不小心摔了一跤，手中的东西散落一地，立即会有小朋友跑过去将他扶起，同时会有另一个小朋友积极地帮他捡起掉落的物品，当别人对他们表示感谢时，他们骄傲地说：“不用谢，现在流行助人为乐哦!” 看!这就是流行的魅力。如今，这场“流行改革”正在进行，我希望它对孩子们所起到的是积极的影响，当然，我们教师时刻关注着这种“流行”发展的趋势，并加以适当引导，使它在培养幼儿良好习惯方面发挥出最大功效。

2、大班幼儿教育随笔《“流行”的魅力》

　　前两天一次偶然的机会，我发现连续几天好几名幼儿都在画一种网格状的画，我问他们画的是什么，他们用奇怪的眼神看着我说：“老师，这个是电脑上面的游戏‘植物大战僵尸’啊，你不知道吗?”我摇了摇头：“不知道。那你们是怎么知道的?”“现在这个游戏很流行的，我爸爸和他的朋友们都在玩啊，我也会呢!”他们很自豪地告诉我。“哦，原来是这样啊……”我似懂非懂地走开了，心里犯着嘀咕：这些小家伙，还知道什么流行呢!谁知，又过了两天，全班幼儿都在疯狂地画这个，我不禁有些惊讶：“这流行的速度也太快了点吧?”这段时间，我发现班上有几名女孩子很喜欢哼哼着《荷塘月色》，我就问她们是从哪里学来的，她们有的说从电视上学来的，有的说是跟着爸爸汽车里的碟上学的，还有一个说：“商场里面的音乐也是这个啊，我妈妈的手机铃声也是这个呢，老师，这首歌现在很流行哦!”说这话的时候，她们的表情是非常认真的，仿佛在告诉我一个很重大的秘密。没过几天，我们班在操场上玩了丢手帕的游戏，被抓住的小朋友要求表演一个节目，佳佳选择了唱《荷塘月色》，谁知刚唱了第一句，后面的基本上就是全班合唱了，这时，我终于感受到了流行的魔力。突然，脑中灵光一闪，有了，既然这是孩子们所乐于接受并迅速口口相传的方式，那一直被教师和家长视为难题的良好习惯培养问题不就找到了一个很好的突破口吗?我班幼儿大多比较活泼，喜模仿、爱表扬，于是我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样，另外借着他们对流行的高度关注，小小地“耍了一点手段”，将“流行”变成了促进幼儿良好习惯养成的有力法宝。如今，“流行”在我班到处可见到、可听到，如：一名幼儿不小心摔了一跤，手中的东西散落一地，立即会有小朋友跑过去将他扶起，同时会有另一个小朋友积极地帮他捡起掉落的物品，当别人对他们表示感谢时，他们骄傲地说：“不用谢，现在流行助人为乐哦!” 看!这就是流行的魅力。如今，这场“流行改革”正在进行，我希望它对孩子们所起到的是积极的影响，当然，我们教师时刻关注着这种“流行”发展的趋势，并加以适当引导，使它在培养幼儿良好习惯方面发挥出最大功效。

3、大班幼儿教师教育随笔《“悄悄话”的特殊作用》

　　早晨，晨间活动的时候，忽然听到：“老师，萌萌和睿睿乱扔手帕。”其他小朋友“刷”地一下将目光投向他俩，萌萌和睿睿的手停在空中，脸上的笑容也僵住了。我来到他俩面前，附在他们的耳边轻轻地说：“你们为什么乱扔手帕呀?”他们也学着我的样子，悄悄地说：“老师，我们在做降落伞了。”“可是，你们乱扔手帕影响到了别的小朋友了，这可不好哦!”接着，我又附在他们的耳边讲了一番道理。“我们知道了。”他俩说完又安静地玩起了玩具。当众批评和厉声呵斥不但不能收到良好的教育效果，反而会引起孩子的逆反心理和不满情绪，而用悄悄话的形式能呵斥孩子的自尊心，收到较好的教育效果。

4、大班幼儿教师教育随笔《神奇的“赞美”》

　　女孩在我们的印象中总是很文静的，不吵不闹，但是我班的张宇涵小朋友是出了名的调皮的孩子。在教室里，她一会儿摸摸这个孩子的头，一会儿拉拉那个孩子的椅子，孩子们经常给她告状。我和王老师多次批评她，教育她，可是不见什么效果。经常是刚教育她几句，一会儿功夫她又去招惹别的朋友了。有一天到了吃早点的时间，我要到食堂去领点心。因为担心张宇涵在这段时间招惹别的小朋友，就带着她一起去食堂领点心。在食堂里碰到很多去领点心的老师，她们都很纳闷，问我：“怎么领着个孩子。”我刚想说：“她太调皮了，怕她在班里惹事。”忽然觉得不妥，改口说：“张宇涵小朋友不但长得漂亮而且还很乖，很听话，所以领着她。” 张宇涵瞪大了眼睛，吃惊的看着我，然后高兴的冲着我笑了。回到了教室她真的乖了许多，像变了个人似的，一下午的时间，她都没有和其他小朋友打架。

　　我没有想到一句赞美的话会给她带来这么大的转变，原来小孩子也喜欢得到别人的赞美，如果当时我没有说张宇涵听话，而是说她调皮，那她不会有这么大的转变。看来，以后对幼儿要多赞美，他会在我们的赞美声中逐渐进步的。

5、大班幼儿教育随笔《培养大班幼儿的自信心》

　　在活动中经常听到孩子们说：“老师，我不会”、“老师，我干不好”、“老师，我不会画”，我认真观察这些自信心不足的孩子，发现他们有共同的特点：1.上课很少举手，发言不积极。2.注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。常常会说“我不会”，“老师，怎么弄呀?”“我学不好。”缺乏主动精神和创造勇气。3.在自选活动中，总是挑选最容易的任务。4.情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。5.喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。6.极少提出意见建议，有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。喜欢顺从与模仿别人。在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。7.家庭中一些不良的环境因素。家庭中父母对自己的子女总是竭尽全力为其解决困难，什么都包办代替，又或者不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自己缺乏信心。

　　孩子在幼儿时期往往会表现出非常强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，虽然常常自不量力，但这种“我自己干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法，帮助孩子树立自信心。

　　1. 心理暗示法

　　当孩子对某件事缺乏信心，有畏难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。平时我也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。

　　2. 独立完成法

　　有时，我放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。

　　3. 示范法

　　幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为。因此，当有些事情孩子不会做或做不好时，不要责备他们。我就通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。

　　4. 让孩子自己选择法

　　允许孩子做出简单的选择，比如对他说：“今天你是到积塑区去还是到折纸区活动?”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。

6、大班教师教育随笔《慎用“幼儿管理幼儿”》

　　目前，有的教师在自己有事需暂时离开时，会有意无意地指派一名幼儿去管理其他幼儿。我认为，这种做法是有弊端的。

　　首先，这一做法会在无形中助长“小总管”，在同龄幼儿中盛气凌人的威风。其次，在幼儿中树立这样一个“小总管”，对于其他幼儿来说，他们的心理上会感到不平衡，致使他们不愿意或者不敢接近这位“小总管”。而“小总管”的心理上也同样会感到不平衡，会产生孤独感，继而为了发泄不满而对其他幼儿动手或动口。

　　事实上，由于幼儿年龄较小，缺乏判断是非的能力，也缺乏正确处理幼儿间矛盾的能力，因此，往往会造成幼儿间的一些不必要的纠纷。而且，教师随意离开幼儿，即使是短暂的一会儿，幼儿也随时会有发生意外的可能性。因此，我认为，教师们应慎用“幼儿管理幼儿”这一方法。