大班教育随笔记录《由动画片所想到的》

这是大班教育随笔记录《由动画片所想到的》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班教育随笔记录《由动画片所想到的》

　　休息的时间到了,电视上正在播放《猫和老鼠》的动画片,小朋友们一个个都瞪着大大的眼睛,紧紧地盯着电视屏幕,聚精会神地看着。此情此景不由得使我感慨万千,多少次我想尽办法却无法吸引孩子的注意力,多少次我累得汗流浃背,孩子们却不感兴趣,收效甚微。为什么动画片竟有如此大的魅力呢?孩子们欢快地笑声不时传入我的耳中,一幕幕滑稽的画面在我的眼前闪过,多可爱呀!不知不觉中连我都被动画片给吸引住了。是呀,回想上课的时候,经常都是我讲,小朋友听,或是我教小朋友读,这样呆板的教学方式如何去吸引孩子们呢?如果我的课堂能像动画片一样的生动、有趣,就绝不会输给“猫和老鼠”了。怎样才能使课堂变得生动、有趣呢?我想,除了自制一些简单的教具、充分利用多媒体教学外,还应多和孩子沟通,多采取一些互动活动,使孩子们在游戏、活动中学到知识,学到本领。

2、大班教育随笔记录《由动画片所想到的》

　　休息的时间到了,电视上正在播放《猫和老鼠》的动画片,小朋友们一个个都瞪着大大的眼睛,紧紧地盯着电视屏幕,聚精会神地看着。此情此景不由得使我感慨万千,多少次我想尽办法却无法吸引孩子的注意力,多少次我累得汗流浃背,孩子们却不感兴趣,收效甚微。为什么动画片竟有如此大的魅力呢?孩子们欢快地笑声不时传入我的耳中,一幕幕滑稽的画面在我的眼前闪过,多可爱呀!不知不觉中连我都被动画片给吸引住了。是呀,回想上课的时候,经常都是我讲,小朋友听,或是我教小朋友读,这样呆板的教学方式如何去吸引孩子们呢?如果我的课堂能像动画片一样的生动、有趣,就绝不会输给“猫和老鼠”了。怎样才能使课堂变得生动、有趣呢?我想,除了自制一些简单的教具、充分利用多媒体教学外,还应多和孩子沟通,多采取一些互动活动,使孩子们在游戏、活动中学到知识,学到本领。

3、大班教育随笔记录《让教育更美丽》

　　我 有几个孩子十分调 ，而且“屡教不改，”曾让我感到教育的无奈。 一个星期天的下午，我来到 散步，亲眼目睹了这样一件事：一位年轻的妈妈正 两个双胞胎的男孩在 玩，后来两个孩子在分面包时谁多谁少而争吵起来，年轻的妈妈看见后，并没有责怪孩子，而是心平 和地指 小河中的鱼 说：“你们看，小 多 呀，它们不争吵也不打架，多亲密呀，他们游得可真开心。”两个孩子一听， 上停止了争吵，也去看河中的小 了，就这么一句 细语，竟轻而易举地化解了孩子间的 ，这不得不让我敬佩，教育竟如此简单，却又如此美丽。 一次，当两个孩子为了争抢一张椅子面红耳赤时，我轻轻地走了过去，抚摸 椅子说：“小椅子，你真可怜，他们这样抢来抢去，你一定很疼吧。”没想到，两个孩子听我这么一说，竟放下椅子，不再争抢了，又有一次绘画课，世新不仅不认真画，还大声喊叫，影响同伴画画，于是，我就来到世新 旁，指 上的“小朋友”说：“小朋友你们一定觉得我们教室吵了，让我送你们到大(8) 去吧。”这时世新拉住我的衣服说：“老师，不要把他们送走，我不大声喊叫了。” 我不过是调整了一个思维和语言，没想到竟也享受到了教育的美丽，我很有感触。

4、大班下学期教育随笔《由好担心语言活动所想到的》

　　大班的孩子即向往小学，又对小学生活有所担忧，这是他们入学前较为普通的心态。因此，今天的活动旨在通过故事《好担心》，让孩子们去了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异，帮助他们化解忧虑，以正确的心态和策略面对变化。通过活动，我意识到，我们的孩子和故事中的豆豆、莉莉有着同样的担忧。在结束部分，我随机调整的教学环节——“现场采访”中，孩子们提出了很多的问题，有的问题当场我就给了他们明确的解答，而有的问题，我也留了一点悬念，没有直接作正面回答，让他们留待本周四参观小学的时候，通过自己的仔细观察、亲自提问，寻求答案，也使得孩子对参观活动充满了期待。

5、大班教育随笔记录《情感教育》

一、引言：情感教育的含义

　　情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应教育教学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外，我们应该让幼儿懂得人与人、与环境、与动植物和大地间的可持续发展的关系与情感。

　　关爱是人的一种基本道德，是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。《指南》对培养幼儿“关爱”品德做出了具体的描述，幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。在二期课改的背景下，孩子的学习内容以主题的形式呈现。老师对幼儿进行关爱情感的培养，应该充分挖掘主题中的隐性教育内容，培养幼儿关爱的情感。

二、在主题活动中培养幼儿的关爱情感

　　幼儿的情感教育的内容是丰富的，我不是将他们割裂开来，而是有机的将其整合，将情感教育融入到主题活动之中。本学期我班就以“爱，从这里开始”，为主线，对孩子们进行爱的情感教育。这条主线将不同的主题活动中的情感教育都串联起来，并还在继续延续，通过为幼儿创设视觉环境、心理环境，打造爱的环境氛围，为幼儿搭建平台，丰富他们爱的情感。让幼儿在欢快的节日中，学会感恩——感激他人、关心他人、热爱生命，让爱的情感在幼儿心中升华。

(一) 爱同伴、爱幼儿园、关心周围的变化

　　今年暑期我园大修，幼儿园的面貌焕然一新，开学的第一天，家长、孩子都对新校舍赞叹不已，我们抓住契机，生成了二级主题“幼儿园的新变化”，老师引导并带领孩子们一起寻找观察幼儿园里的细小变化，并结合我园的教育早期阅读特色，鼓励幼儿把自己看到的幼儿园新变化用绘画及图夹文等各种形式表现出来布置教育环境。让孩子们从细微之处感受“我爱幼儿园”的情感。

　　作为大班的哥哥姐姐，开学的第一天，园级主题“关爱他人，成长快乐”活动也拉开了序幕。由大班哥哥姐姐戴上红帽子组成的“红帽子礼仪队”开始行动了。从礼仪接待到大班哥哥姐姐带小班弟弟妹妹，“红帽子”随时出现在孩子们周围，帮助有需要的孩子。通过担当“小向导”、“小主人”的角色，体验自我意识;通过活动，激发幼儿爱的情感，增进幼儿与同伴的交往。

(二) 爱家人、爱老师，关爱弱势群体

　　爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，爱是教育的基础，而老师的爱是培养滋润幼儿美好心灵和高尚品德的重要源泉，是幼儿健康成长的阳光。教师节不光是属于老师的节日，同时也是一个对幼儿进行“爱”的情感教育的好机会。为了使幼儿感受到老师的爱，组织幼儿讨论思考：老师是怎样关心爱护小朋友的?从而使幼儿萌发出对老师的爱的情感。我们还组织幼儿仔细观察思考：周围的人为小朋友做了哪些事情?启发幼儿以实际行动向关心自己的人表示谢意，激发孩子爱他人的情感。

　　教师节这天我园邀请了所有的退休老教师来园参加“我爱老师”的活动，新老教师共庆属于自己的节日。活动中，老教师们对后生晚辈和孩子们语重心长、互相共勉的寄语，表达了她们的殷殷期望。孩子们则用诗朗诵、歌表演等形式向这些“奶奶级”的老师们献上了深情的祝福。当全场响起歌曲《我爱米兰》的乐曲，孩子们向全体老师们献上鲜花和贺卡时，老师们都被深深感动，孩子们在被爱的过程中学会了爱，孩子们也能从中体会到爱老师的情感。

　　“九九重阳节”到了，我们对孩子们进行了热爱长辈的主题教育，以实际行动来关爱老人。我们把爷爷、奶奶请进幼儿园，孩子们为爷爷、奶奶表演了精彩的节目，给老人们敲敲腿、捶捶背，并亲手制作了小旗子插在重洋糕上送给爷爷奶奶，祝福爷爷奶奶幸福、安康、长寿。一位婆婆激动地说“这个节过得真开心，和孩子们在一起我们仿佛又年轻了几十岁。

　　作为2007年世界特殊奥运会的一个热身赛，2006年上海世界特殊奥运会国际邀请赛即将在上海举行，在漕河泾社区迎接“俄罗斯”代表团的欢迎仪式上，大班的小朋友们来到漕河泾社区热情参与了欢迎特殊奥运会国际邀请赛俄罗斯代表团运动员入住漕河泾社区的欢迎仪式并进行了文艺演出。借此契机，我班开展了“关爱自己、关心特奥”主题活动，并收集了特奥会的各种小资料布置环境，在园内形成环境导向。

　　通过教育活动，孩子们对特奥会的活动特别都愿意关怀弱势群体，与他们进行交流，用自己的真诚和耐心帮助智障人士融入社会，体验到生命的精彩，同时更感到了心灵的净化。

(三) 爱家乡、爱祖国、衍生真实情感

　　适逢上海旅游节开幕，大二班的孩子们带来的花车照片让人目不暇接，孩子们纷纷赞叹美丽的花车及灿烂的夜景。上海旅游节期间，大二班还特意组织孩子们浦江夜游，在游览途中孩子们纷纷赞叹上海夜景的流光溢彩，也加深了对上海的热爱之情。于是，在家长们的配合下，上海旅游节的建构游戏很快就搭建起来了。你瞧，有龙华宝塔、花车巡游、社区街道等等一一呈现在眼前。孩子们在区域活动中通过游戏加深了对主题的认识。

　　利用“国庆节”这个节日，结合幼儿的认知特点，向他们深入浅出地介绍我们伟大的祖国：古老的东方有一条龙，她的名字叫中国。在这个龙的国度里有辽阔的疆域、壮丽的山川、富饶的资源、灿烂的文化、勤劳智慧的人民，使他们充分认识自己的祖国：中国文化是悠久而深厚的，既有像四大发明这样的文化遗产，也有像中国武术这样的精神遗产。有意识地培养幼儿的民族自信心和民族自豪感，使幼儿的心灵萌发爱国情感。

　　我们从情感教育入手，选择与幼儿直接经验相联系的内容，用歌、舞、游戏的形式给幼儿带来欢乐和满足，对幼儿进行爱国情感教育。把幼儿的积极性、主动性、创造性调动起来，孩子们在自己动手、动脑、动眼、动口的欢快活动中，了解我国初浅的国情，潜移默化地萌发幼儿爱祖国的情感倾向。

　　节日期间，利用多媒体向幼儿介绍天安们、万里长城与名胜古迹、名山大川，使幼儿有身临其境的感受。使幼儿了解到家乡的美和祖国的伟大，从而感到生长在这样的国家的自豪，萌发了热爱祖国的初步情感。由于许多节日孩子大都在家度过，因此，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日的情感教育产生良好的教育效应。国庆节到了，在国庆长假期间许多家长带孩子外出旅游。节后，孩子们纷纷带来了各地明信片和照片。于是一张中国地图就成为了这些照片最好的背景，让孩子们可以在中国地图上寻找自己的去过的地方，引导孩子们共享的过程中感受到祖国的幅员辽阔，激发他们对祖国这一抽象概念的真实情感。

(四) 爱生命、爱成长、体验合作快乐

　　在“寒冷的冬天”主题中，我们以 “动物过冬”、“冬天的树和花”、 “冬娃娃”、等线索开展主题探索活动并展开讨论：说说自己最喜欢的季节。活动“冬眠的动物”，让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感;活动“给大树穿冬衣”，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动植物，了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关。

　　活动“新年的礼物”，让幼儿利用各种材料给父母、老师、长辈、好朋友做新年礼物，制作新年愿望树，在相互的祝福中体验关爱他人的快乐，在实际的行动中表达自己对他人的关爱情感……和孩子一起制作新年的礼物来打扮新年树;一起制作贺卡，送给自己的长辈、老师和好朋友，一起剪贴窗花，孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐，感受着彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。

　　我们“爱”的情感教育主题活动还在延续，喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节;怀乡祭祖的清明节即将到来……，其中都蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。在主题活动开展过程中，我们遵循和提倡始终坚持“儿童参与”的原则，幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中，提升审美经验，体验审美情趣，享受成功的快乐。我们通过主题活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养，孩子们学会了分享，学会了尊老爱幼，逐渐形成了关爱他人的健康情感与品德。我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人、爱家乡、爱祖国。使幼儿都能成为一个富有爱心，至情至性的孩子。

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6、大班老师教育随笔《看动画片风波》

　　周五，班上有许多孩子都带了vcd动画片来。午休起床后原本照以前的规矩是由我说了算，我放那盘就看哪盘。可是在孩子们抬椅子坐后面的时候，我听见有两个孩子在争论着什么。我上去一问，原来他们俩有一个说：“我想看芭比娃娃”，另一个却说：“我才不看那个，我想看猫和老鼠。”于是发生了争议。我灵机一动，何不把“看什么”交给孩子们决定。于是，我把所有今天孩子们带来的vcd拿在手上，先念了念每盘vcd的名字，然后告诉他们：“今天你们来作主看什么，哪盘举手的人多我们就看哪盘，少数服从多数。但是每人只有一次举手的机会，要考虑好你最想看哪盘。”孩子们思考一会儿后，我就逐一拿出vcd请他们选择。最后选出了人数最多的“猫和老鼠”。大家都很尊重决定，没有谁提出异议。在观看的时候，也特别安静。

　　从这个小小的选择vcd活动中我看到了孩子们的自主性，同时也发现如果老师能小事上尊重孩子，多给孩子们选择、做主的权利，你会发现回事半功倍的。这也提示我，在以后的教学活动中，要多从孩子的角度考虑问题，尊重孩子的权利。

7、大班幼儿教育随笔《看动画片风波》

　　周五，班上有许多孩子都带了vcd动画片来。午休起床后原本照以前的规矩是由我说了算，我放那盘就看哪盘。可是在孩子们抬椅子坐后面的时候，我听见有两个孩子在争论着什么。我上去一问，原来他们俩有一个说：“我想看芭比娃娃”，另一个却说：“我才不看那个，我想看猫和老鼠。”于是发生了争议。我灵机一动，何不把“看什么”交给孩子们决定。于是，我把所有今天孩子们带来的vcd拿在手上，先念了念每盘vcd的名字，然后告诉他们：“今天你们来作主看什么，哪盘举手的人多我们就看哪盘，少数服从多数。但是每人只有一次举手的机会，要考虑好你最想看哪盘。”孩子们思考一会儿后，我就逐一拿出vcd请他们选择。最后选出了人数最多的“猫和老鼠”。大家都很尊重决定，没有谁提出异议。在观看的时候，也特别安静。

　　从这个小小的选择vcd活动中我看到了孩子们的自主性，同时也发现如果老师能小事上尊重孩子，多给孩子们选择、做主的权利，你会发现回事半功倍的。这也提示我，在以后的教学活动中，要多从孩子的角度考虑问题，尊重孩子的权利。

8、大班教育随笔记录《我看家庭教育》

　　父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。孩子将来素质的高低，对社会贡献的大小，乃至他本人的幸福，取决于我们今天的学校教育和家庭教育的质量。而家庭教育的作用是任何老师和任何学校所不能代替的。有些家长却意识不到这一点，认为教育孩子是学校的事情。在孩子面前说脏话的家长大有人在，给孩子灌输“胜者为王、不吃亏”的家长也不算少数，更可怕的是有些家长把孩子将别人的东西拿回家认为是自己的孩子有能力……家长的这些行为都一一说明家长们没有认识到家教的重要性，存在着家教误区。

　　我们班有个叫琳琳的小朋友很活泼，而且聪明过人，唯一的缺点是看到别人的东西就想占为己有。周五早上，我晨检完毕带孩子们小便，把钢笔随手放到了桌子上。可当我带着孩子从厕所回来，桌子上的钢笔不翼而飞了。我问孩子们：“你们看到老师把钢笔放哪儿了吗?”孩子们都说：“没有。”当我怀疑自己放错地方时，忽然听到东西落地的声音，循着声响，孩子们一起把目光集中到了琳琳身上。原来，琳琳出去小便时，经过我的桌子边，顺手将钢笔拿走并藏到袖管里，一不小心钢笔掉地，事情露馅了。当时我没有批评她，只是告诉她别人的东西不能随便拿。我认为孩子就此能认识到自己的错误，可下午发生的事情更令我吃惊，让我不可思议。

　　放学时，孩子们纷纷被家长接走，琳琳小朋友也满心欢喜等着妈妈的到来。终于妈妈出现在了校门口，琳琳飞快地跑过去，投进妈妈怀里。接着孩子从裤兜里掏出什么东西递给妈妈，妈妈脸上立刻洋溢出灿烂的笑容。我由于害怕孩子飞跑，摔倒了伤着也跟了过去，正好看到了这一幕。看到我的出现，琳琳妈妈脸上的笑容顿时变得僵硬。同时我看到她的手迅速插向口袋，但那一刹那我还是看清楚了：她手里握着几支彩色粉笔。此情此景，我还能说些什么?

　　晚上，我经过一番思索。第二天，当琳琳的妈妈送琳琳到园时，我把一本《现代家教》递给了她，并对她说：“您若有时间，多看看这本杂志。”

　　一周后，琳琳的妈妈领着琳琳把一盒彩笔交到我的手上，并向我致谢：“谢谢你让我认识到了家教的重要性，让我知道了怎样正确教育孩子……”

　　孩子是祖国的未来，家庭的希望，教育好下一代是我们每位家长和教师义不容辞的责任，尤其是我们教师，我们有责任引领家长走出家庭教育的误区，积极地与家长一起研究教育的策略。让每一位家长明白，不能过分地迁就孩子，否则将会使孩子成为一个没有责任的人，这对孩子的成长很不利 ，对家庭、社会都是不利的。

　　年幼的孩子并没有“我的”、“你的”这样的所有权概念，见到自己喜欢的东西往往便伸手拿来放进口袋或带回家里。对孩子的这种行为，家长态度不一：

　　1.称赞孩子能干、聪明;(这样做无疑是鼓励孩子拿别人的东西!)

　　2.在他人面前大声斥责孩子，甚至指责孩子为“小偷”;(这样做夸大了孩子行为的严重性，会给孩子的心灵留下阴影。)

　　3.不表示意见，任其自由发展。(这样做可能会助长孩子的不良行为，不利于孩子树立正确的“所有权”观念。)

　　正确的做法应该是：限制孩子的自我中心主义。4岁左右的幼儿正是自我中心的时期，言行中处处表现出占有欲。尤其是给父母宠坏了的独生子女，常认为身边的一切都是自己的，谁的东西都可以随便拿。家长必须限制孩子这种自我中心思想，让他明白并不是任何东西都可以拿。可以将家庭成员的东西分门别类，告诉孩子哪些是爸爸的，如剃须刀等;哪些是妈妈的，如唇膏等。这些专属于爸爸妈妈的东西要得到允许才能拿。而在孩子自己所用的东西上贴上特别的标记，使孩子一看就知道这件东西是属于他的。

　　教孩子区分“借用”与“拿走”小明老是借表哥的铅笔用，却总不记得物归原主，表哥就不肯再把东西借给他。小明认为表哥太小气，一支铅笔用用又有何妨?索性来个不问自取。有时侥幸没有被表哥发现，还洋洋得意，自以为聪明。殊不知，孩子在家随意取用别人的东西，上学后也会拿同学的东西，从而逐渐养成不良的习惯。因此，父母应寻找时机尽早告诉孩子“借用”和“拿走”的区别：借用的东西一定要归还原主，只有属于自己的东西才可以拿走或随意处理。

　　尊重孩子的所有权.孩子也有所有权,有些家长时常提醒孩子尊重别人的所有权，自己却很少注意尊重孩子的所有权。例如幼儿很喜欢收集火柴盒、图片、贝壳等各种各样的小东西，又不懂得保管整理。有些家长觉得这些东西既无用又不卫生，就趁孩子不注意的时候把它们扔掉。其实，很多大人以为毫无价值的东西在孩子眼里是非常宝贵的。不经孩子的同意就扔掉孩子的东西，就是不尊重孩子的所有权。也有些家长不征求孩子的同意就用孩子的东西，这也是一种不尊重孩子所有权的行为。在这种家庭中长大的孩子，要教导他先得到别人的允许再取用别人的东西，自然会加倍困难。

　　调节孩子的心理需求。幼儿容易对新奇的事物产生兴趣，见别人有好玩的东西，自己也想要。得不到的时候，就索性把别人的东西拿走。对此，父母应适时调节孩子的心理需求。小英的朋友有一个很漂亮的洋娃娃，小英也很想买一个。妈妈的做法就是告诉小英：有的东西别人家里有，我们家里没有;有的东西我们家里有，别人家里不一定有。我们不应该处处跟别人攀比。

　　冷静、明确地阻止孩子的错误行为。发现孩子有偷拿别人东西的行为，千万不能叫嚷打骂或冷言讥讽。最好对孩子冷静、严肃、明确地说：这个娃娃是别人的，快拿去还给人家。这件玩具是学校的，送回去给老师。妈妈已经告诉你，要先问过大人才能吃糖。你这次没有问，妈妈很不高兴。家长这样直接表达自己的态度，并给孩子作出明确指示，可以强化正确信息，给孩子留下深刻印象，有利于养成孩子的良好行为习惯。

　　一次，我在帮4岁孩子清理玩具箱时，意外地发现多了24色蜡笔和超人奥克曼玩具，于是找来儿子问明原因，孩子天真、坦率地说：“这都是我从幼儿园拿的。”我追问：“你经过老师允许了吗?”孩子摇摇脑袋，说：“没有，老师都不知道。”看来，孩子所谓的“拿”，其实是一种偷的行为。

　　我急了，呵斥道：“你这孩子，小小年纪怎么就开始偷东西了!”孩子委屈地看着我：“妈妈为什么生气?什么叫偷东西?”听到孩子幼稚的回答，我哭笑不得，原来在孩子的意识里，根本还没有偷的概念。

　　当时，我心想，孩子的这种行为不存在恶意，叫他归还就行了。可没多久，孩子又从幼儿园“拿”回了新“赃物”。看来，孩子的这种“拿来主义”问题并非如我想像的简单，其中蕴藏的深远后果将是我始料不及的。于是，针对纠正孩子的 “拿来主义”行为，我施出了一系列教育措施。

　　满足孩子基本的物质需要。孩子“拿”的思想从何而来?因为没有，所以才“拿”，这就是孩子最简单的逻辑。对于孩子的基本物质需要，我们全都给予满足了吗?儿子曾一度吵着要买蜡笔，我由于工作忙，没及时买给他，后来在儿子的“赃物”里就有蜡笔。经了解才知道幼儿园老师教小朋友画蜡笔画，儿子没有蜡笔，所以才拿别人的。从这件事之后，我开始非常关注孩子的需要，每次儿子闹着要买东西时，我都会耐心询问他购买的理由，如果出于正当的需要，我一定会“慷慨解囊”，对于不必要的购买要求，我在拒绝时，也会耐心地与他说理，让他懂得不买的原因，而不再以沉默或呵斥对待。

　　要限制孩子的物质欲望。人的物质欲望是无止境的，家长从小要控制孩子的物质欲望。若在物质方面对孩子百依百顺，长此以往，一旦他的要求得不到满足，就很容易走向极端，造成不良后果。孩子的“拿来主义”行为，也有这个原因。于是，我对儿子实行“承包责任制”，让他懂得爱惜自己的物品，物尽其用。经过这样的教育，孩子认识到，在要任何东西之前，都要考虑自己是否需要，自己能不能将它们处理好。

　　培养孩子通过劳动获得物质满足的习惯。孩子对于“拿”仅仅是一种单纯的物质渴望，然而当他在这种“拿”的习惯中慢慢成长后，懒惰的习气便已根深蒂固。生活中我有意识教儿子学做简单的家务，培养他的劳动观念。无论他最终做得好不好，我都会及时送上表扬，给予他精神鼓励或物质奖赏。儿子尝到了劳动后的快乐与满足后，经常向我“讨”事情做。在这种良性循环中，儿子渐渐意识到，通过自己的劳动与努力来获得“报酬”是快乐且光荣的。

　　应告诉孩子偷窃是可耻的。孩子之所以“拿”，因为他尚未意识到这是一种不正当的行为。作为家长，应教育孩子懂得明辨是非。一次，我和儿子逛书店，儿子经过千挑万选，决定买《安徒生童话选》，在回家的路上，儿子则紧紧抱住书，生怕丢了。我趁机问他：“不经过允许就拿别人的东西，这样做对不对?”儿子拼命摇头。我摸摸儿子的脑袋说：“这样会给别人带来很多麻烦，我们从小就要做好孩子，不随便拿别人的东西。”儿子点点头。

　　经过以上一系列的引导与教育，孩子再没“拿”过任何“赃物”回家，在不知不觉中改掉了‘拿’的习惯。望着孩子依旧天真可爱的模样，我不禁想到：孩子犯错并不可怕，只要我们用爱关怀，用心教育，就一定能还孩子一片纯真的天空。