幼儿园教育随笔：谁说孩子没有一颗感恩的心？

这是幼儿园教育随笔：谁说孩子没有一颗感恩的心？，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：谁说孩子没有一颗感恩的心？

　　幼儿园教育随笔：谁说孩子没有一颗感恩的心?

　　很多家长抱怨：现在的孩子习惯了接受、习惯了索取、习惯了受宠、习惯了只想着自己，没有一颗感恩的心。我家对门邻居家的孩子已读中学了，她从小是爸爸***心肝宝贝，平时家里有什么好吃的，爸爸妈妈都舍不得吃，都给她留着，几乎孩子要什么有什么，样样都满足她，长此以往，孩子慢慢开始变得“冷漠”了，动不动就命令父母为她做这做那，而且稍不满意就大吼大叫，无理呵斥。有一次，她爸爸出差了，妈妈又生病，第二天早上还依旧起来给她做早饭，可她看着妈妈端来的鸡蛋、面包、牛奶满脸不高兴，硬是不要吃，要妈妈重新做……她一点也不体谅妈妈生病了，父母抱怨她没有一颗感恩的心。

　　其实养成孩子这种自私、冷漠，把别人的付出视为理所当然，却不知道要去帮助别人，所有这些并不是孩子一个人的错，这与家长的品德教育、情感教育有关的。感恩应该从幼儿时就正确培养，以爱换爱是人类情感真谛。当你怀着一颗感恩的心对待孩子，孩子表现出的也会是一颗感恩的心。

　　前些天，同班老师去学习，只有我一个人负责班级事务，我告诉小朋友，中午分饭时，老师一个人会很忙，小朋友要听话，吃饭要认真，桌面尽量保持清洁，少掉饭粒，这样老师打扫起来会更轻松一点，另外饭后老师既要打扫卫生，还要担心你们的安全，所以老师希望你们饭后多做安静游戏，特别要注意安全，好吗?小朋友们都懂事地点点头。今天吃饭时教室里特别安静，我正为他们的理解与懂事高兴，突然一个大大的声音喊起来：“老师，你一个人忙，太辛苦了，我吃完后帮你收拾桌子，好吗?”没等我说“好”，他又说：“小朋友，我们吃完后都来帮老师吧。”噢，原来是王景琦，在他的召唤下，小朋友们都说“好”。一会儿大家都吃完了，今天桌子上也特别干净，更让我感动的是：傅科杰、唏唏、顾昊、朱以铁……好几个小朋友在抢着收拾桌子和碗;佳璐、贝贝抢着毛巾要擦桌子;还有好几个小朋友见桌子擦干净了，赶快翻起小椅子，邵兰婷、圣雪、佳妍找来笤帚认真地扫了起来……看着自觉而又充满感恩的场面，我感动得流出了热泪。今天的卫生搞得特别快，小朋友们真懂事!我们给孩子真挚的爱，孩子也会给我们最纯真的爱。班上的小朋友有时会给我一块糖、送我一朵小野花、一张小卡片、一片小树叶、一个小熊玩具……这些虽然是些不起眼的小东西，但我深深地意识到这是孩子的真心，当他们看见老师不停地咳嗽，他们会主动上前问：“老师，你怎么啦?”“老师你没事吧?”会主动来帮老师捶捶背……所以，我要说：谁说孩子没有一颗感恩的心?只要你让孩子懂得关爱，让孩子体验自己受到关爱与情感，从小让孩子懂得感恩，不要扼杀与打击幼儿的感恩行为。另外，作为教育者首先要以身作则，去关爱与感恩上一辈老人，做孩子的楷模，我相信：在这样的环境里生长的孩子一定也会懂得感恩的。

2、幼儿园教育随笔：“不许哭！”这句话你说过吗？

教育随笔：“不许哭!”这句话你说过吗?

　　安安突然发现，他最喜欢的玩具缺少了一个角，就在刚才他玩区域的时候，自己一个人站在角落伤心地哭起来。我还没来得及说什么，他就开始大哭起来，我大喊着：“你不许哭!好好和我说话!哭什么哭!哭了玩具就好了吗?一个男孩子别老是哭哭啼啼的”

　　安安本来还哭得有所节制，听到我这些话突然嚎啕大哭起来，一边哭，一遍嘀咕着：“妈妈昨天晚上把我一个人关在一个房间里关禁闭了，你们都不喜欢我了，我也不喜欢这个幼儿园了......”当然这些话是我后来审问出来的，他的声音很小，我当时根本没听清。在一旁的丛老师把安安拉到身边，抱在怀里安慰了一阵子，他才平静下来，依然生气地看着我。

　　这已经不是第一次了，安安的妈妈上班忙，从小都是奶奶和姥姥陪伴比较多，这孩子性子又急，上来一阵子发起脾气来谁都拦不住。他的妈妈也很头疼，男孩子总是哭哭啼啼总不是件好事。

　　其实，孩子爱哭，是一个伪问题......

　　我们只会对孩子的哭，理所当然定义为：“爱哭”，如果一个成人感情丰富、爱流眼泪，大家都会觉得这个人有真性情。其实，孩子和成人一样，哭是一种发泄方式，在他们伤心、难过、失望、沮丧的时候需要大人的安慰。

　　我们是不是对孩子刻薄一些了?

　　我也有孩子，她也是一个爱哭的孩子，很多时候，我也采取上述方法，大喊一声：“不许哭”，我闺女就哭的更厉害了。从事幼教这么多年，我深知自己这种教育方式的不对。可是，孩子那让人烦躁的哭声，让我们忙碌了一天的心也变得烦躁起来......

　　分享给大家两个绘本故事：

　　一个故事是：《谁哭了》，里面的小熊、小老鼠、小猫等每个动物都遭遇了难过的事情，哭过之后，他们都很快停止了，小动物们懂事地说：“我不哭，因为我不是小宝宝了!”

　　第二个故事是《哭的样子很难看》，故事中的小白兔很爱哭，妈妈不给吃冰激凌，爸爸不陪她玩，小青蛙说你哭的样子很难看，结果她笑了起来，小动物说你笑的样子真好看啊!

　　我看完这两个故事，心里不是滋味，因为它告诉孩子：不能哭，要忍住，哭是不好的、幼稚的行为;要忍住哭泣，才是对的，才是好孩子。

　　想一想，我们这一代小时候总是被父母教育着：要听话，不能哭，我们的心底积攒了太多的情绪，所以这种情绪体验会引发自己的内心体验，面对孩子的哭声很容易心烦意乱。

　　心理学书上写到：习惯性地压抑自己的情绪，会丢失对自己情绪来源的正确认识，情绪脱离意识层面，在潜意识中日积月累，要么在某个时机喷薄而出，要么沉淀成更深的抑郁。

　　我想我们都错了，而我面对安安的教育进行了深刻的反思：为什么不能让他多哭一会呢?下一次，在他伤心地时候，我会抱着他，轻声地说：哭吧哭吧，哭出来，心情就好了!当然不是任由他使劲哭，哭是有节制的哭，可以让他少哭一会，安慰他、疏导他;或者，让他通过其他的方式来发泄怒气：如快跑、扔沙包、画画、不停地说话，或许这样才是正确的教育。

　　想想我的宝贝，我想温柔地说一句：宝贝，妈妈错了!我可以忍受你学走路时候的跌跌撞撞，忍受你吃饭时撒了满桌子满地的菜汤，为什么就不能适应你在适应情绪时吵一点呢?

　　以后，不管是面对幼儿园的宝贝还是我的宝贝，我都要把“不许哭”三个字吞到肚子里，给宝贝们一些理解，一些同情，甚至一个依靠的怀抱。

3、幼儿园教育随笔：孩子恋玩具真的是恋物情结吗？

幼儿园教育随笔：孩子恋玩具真的是恋物情结吗?

　　老师仔细观察，会发现有些孩子抱着一个玩具一直不放手，即使是在吃饭的时候，也会抓着不放。在许多人眼里，这可能是恋物的一种表现，但是小鱼哥哥仔细发现后，其实多数孩子抓着玩具不放，并不属于恋物情结。为什么?

　　小鱼哥哥仔细观察后，发现几个爱抓着玩具的小朋友的习惯，发现他们多数会在睡觉，吃饭，以及没人理的时候，抓着玩具不放。而当有家长来接孩子时，有小朋友和她一起玩耍时，孩子玩游戏时，都不会再抓着玩具了。这证明，孩子抓着玩具不放，是有特定的心理，就是在害怕恐惧的时候。

　　小朋友本身来到幼儿园，离开了自己熟悉的家庭和疼爱自己的父母，自然是恐怖担忧和害怕的。这种时候，孩子就会有一种心理寄托，把这种寄托放在了玩具的身上。只有通过玩具，才能让其有一定的安全感。而事实上，这种心理并不属于恋物情结。

　　那么当老师发现孩子有抓着玩具不放的表现时，要如何做呢?

　　我们上面提到了，孩子是因为缺乏安全感，才会抓着玩具不放。那么老师就得从营造安全感上入手，让孩子能感受到安全感才好。老师要帮助孩子适应幼儿园生活，帮助害怕的小朋友结交到好朋友，让她和小朋友玩耍，从而减少了恐惧心理，还有就是能让孩子爱上幼教，这样才能完全杜绝孩子的恐惧心理，完全地进入到幼儿园的生活中来。

　　恋物情结这应该是属于医学范围内的内容，如果你的孩子只是抱着玩具，而且在任何时候都不愿意接触人，大人把玩具抢过来，就会出现哭闹，情结崩溃的现象的话，那可能属于恋物情结了。

4、幼儿园教育随笔：孩子的视力，你重视了吗？

　　教育随笔：孩子的视力，你重视了吗?

　　近期幼儿园组织孩子进行了体检，测查视力是其中重要的一项，测查结果显示，班里大部分孩子的视力并不如预期的那样好，甚至较上学期下降严重。作为老师，我觉得很心疼，小小年纪，还尚未步入小学的门槛，就要带着小眼镜了，那么将来如此繁重的学业，会让孩子的视力降到哪里去?在告知家长视力检测结果时，家长们很惊讶，大呼不能给孩子看电视了，不能给孩子玩电脑、手机了，也有的家长表示不能理解为什么会这样。我们不妨分析一下，孩子的视力为什么会下降?

　　电子产品取代纸质类用书，电子游戏取代现实生活中可动手动脑的游戏，孩子们更愿意竖着小手指在手机、电脑上划来划去，高度集中的同时，眼睛也在受着侵害。除了长时间的看电视、玩电子产品，孩子们学习压力增加，空余时间被各种课程安排的满满，而大部分的课程都是和孩子长时间用眼有极大关系，如写字课等。孩子们户外活动的时间减少了，接触大自然的时间减少了，眼睛调节、休息的时间也相应减少了。不正确的书写、看书姿势等是造成视力下降的原因。我想，不管任何人，都不希望看到祖国的花朵小小年纪就带上“小眼镜”，我们能做的就是多给孩子更广泛的活动空间，提醒家长多进行户外活动，毕竟良好的身体才是成长道路上获取成功最重要的保障。文章

　　来源莲山

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5、幼儿园小班教育随笔：孩子有矛盾，到底要怎么解决才更好？

　　幼儿园教育随笔：孩子有矛盾，到底要怎么解决才更好?

　　之前，幼儿园难免会有小孩子出现，这样那样的情况，你扯了我一下头发，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子们都会跑到我这里来告状，老师他干嘛干嘛干嘛了?这个时候，我就会叫叫犯错误的小孩子过来，让他对这个小孩子道歉，说一声对不起!然后高中的小朋友回答一声，没关系，两个小朋友握握手，表示和好，于是一切过去。

　　但是，后来又出现了一些比较严重的情况，例如在吹吹打打中，小朋友摔跤摔流血了，或者谁把谁的饭盒弄倒了，或者谁用玩具把谁头打了一个包，这是，却不是一句简简单单的对不起就能解决事情。可是，孩子们除了说对不起，还能干什么呢!我一时半会儿也没有想到好的方法。后来我发现，有的孩子，把别人碰痛了，人家都已经在哇哇的哭了，他却，管都不管，自己玩自己的玩具，我问他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我给他说对不起了。这个时候，我反应过来，对不起，真的没什么用，我之前教导大家，犯了错误，要说对不起，这个行为，是不完全正确的。

　　在小问题上能说一声对不起，能够解决问题，但当做大事，对不起就没有用处了，不过，孩子们的世界，除了说对不起，他们还能干什么呢?他们没有钱，给其他孩子赔偿，也没有任何属于他们自己的东西，给孩子赔偿，就算他们能够赔偿一些东西，被赔偿的孩子也不一定乐意，毕竟都受伤了，而且两方的家长也不好调谐。之前我有看到说，孩子把另外一个孩子打伤，就带着打人的孩子一起，去跟老师全程处理，被打伤孩子的事故，但是，并不是每一个老师，都有，办法能够去，这样就执行。那么，遇到这样的问题，到底该怎么来调节孩子们之间的矛盾，才既能让犯错的孩子，得到教训，也能让受伤的孩子，得到一定的安慰呢，我始终没有找到合适的方法。

6、幼儿园中班教育随笔：怎样培养孩子的阅读能力？

　　幼儿园教育随笔：怎样培养孩子的阅读能力?

　　这几个星期，学校组织老师去国际部听课，并要求移植过来。在移植的几个活动中，给我印象最深的是语言活动中的阅读活动。在活动过程中，我发现有的老师整个活动都是她翻着大书自问自答，孩子坐在那儿一动不动，很少有孩子能举手回答的，这样整堂课就成了填鸭式的教学方式;有的老师运用自身的优势，用简洁、扼要的语言及夸张的肢体语言来激发孩子的学习兴趣，使孩子能快乐、自主地参与到活动中去------纵观这几个语言活动，我觉得有序地培养孩子的阅读能力是最关键的一个问题。那么，怎样培养孩子的阅读能力呢?

　　首先，要有意识地培养孩子阅读的习惯。有一次整理书架，我随手把已经学过的幼儿用书放在书架上，结果在餐后活动，我发现好多孩子都围在那儿议论着，我走近一看，原来每个小朋友手中都捧着一本幼儿用书在那儿津津有味地大声朗读。他们一边翻着书看图片，一边讨论着、朗读着，有的孩子还一本正经地边指着字边大声朗读-----这种专注的程度是我从没发现过的。所以，在以后的日子里，我总是在餐后活动的这段时间里给孩子分发已学过的幼儿用书，让他们一边看一边自由讨论，这样，使他们有一个宽松的阅读氛围，在孩子的相互交流中，孩子们不仅扩充了知识经验、改变了自身的看法，还升华了自身的思想情感。

　　第二、在教学过程中，老师要有意识地培养孩子的阅读方法。如，在张老师执教的《熊小弟的栅栏》这个活动中，张老师先以游戏的方式导入，来激发孩子的学习兴趣。游戏是孩子们都喜欢的一种学习方式，是一项快乐而自主的活动，通过活动的参与，孩子们的一些前期经验也在不知不觉中再次得到提炼，为下一个活动环节打下了基础。而当老师出示形象鲜明、画面生动的课件时，孩子们又一下被深深地吸引了，这时让孩子在动态的情景一边阅读故事，一边寻找老师提出的问题-----“为什么熊小弟的萝卜总是会少?”在通过直观、生动的图像，使孩子更容易找出故事中所发生的事，并尝试寻求解决问题的方法。从而提高孩子的观察力和语言表达能力。

　　我想：正确培养孩子的阅读能力，会使孩子扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，还能提高孩子的语言能力、思维能力和解决问题的能力。阅读，还可以帮助老师和家长们更好地了解孩子，积极地关注和参与到孩子的早期成长过程，并正确地发挥启蒙教育的功用，让儿童成为一个喜欢读书、终身有读书欲的读书人。

7、幼儿园教育随笔:你和孩子“打成一片”了吗？

　　幼儿园教育随笔:你和孩子“打成一片”了吗?

　　在绘画《蔬菜宝宝》中，我像往常一样讲解完绘画的要点，便随即巡回指导幼儿作画。当我走近瑶瑶，发现她还没有开始作画，便催促起来：“瑶瑶，想好了吗?”瑶瑶看了看我，搬弄起纸和笔，我仍在一旁提醒：“瑶瑶，你最喜欢吃什么蔬菜?我们可以把它画下来……”我见瑶瑶提起了笔，在纸上画了起来，便走开了。没一会工夫，当我再回头看瑶瑶的画时，发现画中添画了许多可爱的蔬菜宝宝， 我很惊讶，原来瑶瑶完全能独立完成这幅画。

　　为什么老师在瑶瑶身边她一直不画，老师一走开，她就很顺利的完成作品。我们经常说：老师要与幼儿打成一片，要参与活动，成为幼儿中的一员，那在绘画过程中，老师的参与、指导为什么会有以上这种情况呢?首先，“打成一片”从心理上是指从内心真正的接纳、理解孩子，而从物理角度上看是拉近空间上的距离。活动中，我和瑶瑶的物理距离是近了，一开始我就接近瑶瑶，并引导她想一些自己喜欢的、熟悉的蔬菜，但瑶瑶并不适应老师在旁的指导和催促，老师的举动反而给她产生了压力，绘画过程也显得那么的被动。由此可见，在绘画过程中，老师与幼儿之间解决了物理距离，但并不一定就是解决了心理距离。在美术或其他活动的操作过程中，老师一开始就巡视指导，围着幼儿转，显得无意义，反而会给幼儿产生压力，而应面对幼儿后退一步，先观察幼儿，学会等待，当发现幼儿向你求助，这时候你才有目的的接近，这样效果会比较好，有时向前进一步不如向后退一步!

8、幼儿园教育随笔：谁说孩子没有一颗感恩的心？

　　幼儿园教育随笔：谁说孩子没有一颗感恩的心?

　　很多家长抱怨：现在的孩子习惯了接受、习惯了索取、习惯了受宠、习惯了只想着自己，没有一颗感恩的心。我家对门邻居家的孩子已读中学了，她从小是爸爸***心肝宝贝，平时家里有什么好吃的，爸爸妈妈都舍不得吃，都给她留着，几乎孩子要什么有什么，样样都满足她，长此以往，孩子慢慢开始变得“冷漠”了，动不动就命令父母为她做这做那，而且稍不满意就大吼大叫，无理呵斥。有一次，她爸爸出差了，妈妈又生病，第二天早上还依旧起来给她做早饭，可她看着妈妈端来的鸡蛋、面包、牛奶满脸不高兴，硬是不要吃，要妈妈重新做……她一点也不体谅妈妈生病了，父母抱怨她没有一颗感恩的心。

　　其实养成孩子这种自私、冷漠，把别人的付出视为理所当然，却不知道要去帮助别人，所有这些并不是孩子一个人的错，这与家长的品德教育、情感教育有关的。感恩应该从幼儿时就正确培养，以爱换爱是人类情感真谛。当你怀着一颗感恩的心对待孩子，孩子表现出的也会是一颗感恩的心。

　　前些天，同班老师去学习，只有我一个人负责班级事务，我告诉小朋友，中午分饭时，老师一个人会很忙，小朋友要听话，吃饭要认真，桌面尽量保持清洁，少掉饭粒，这样老师打扫起来会更轻松一点，另外饭后老师既要打扫卫生，还要担心你们的安全，所以老师希望你们饭后多做安静游戏，特别要注意安全，好吗?小朋友们都懂事地点点头。今天吃饭时教室里特别安静，我正为他们的理解与懂事高兴，突然一个大大的声音喊起来：“老师，你一个人忙，太辛苦了，我吃完后帮你收拾桌子，好吗?”没等我说“好”，他又说：“小朋友，我们吃完后都来帮老师吧。”噢，原来是王景琦，在他的召唤下，小朋友们都说“好”。一会儿大家都吃完了，今天桌子上也特别干净，更让我感动的是：傅科杰、唏唏、顾昊、朱以铁……好几个小朋友在抢着收拾桌子和碗;佳璐、贝贝抢着毛巾要擦桌子;还有好几个小朋友见桌子擦干净了，赶快翻起小椅子，邵兰婷、圣雪、佳妍找来笤帚认真地扫了起来……看着自觉而又充满感恩的场面，我感动得流出了热泪。今天的卫生搞得特别快，小朋友们真懂事!我们给孩子真挚的爱，孩子也会给我们最纯真的爱。班上的小朋友有时会给我一块糖、送我一朵小野花、一张小卡片、一片小树叶、一个小熊玩具……这些虽然是些不起眼的小东西，但我深深地意识到这是孩子的真心，当他们看见老师不停地咳嗽，他们会主动上前问：“老师，你怎么啦?”“老师你没事吧?”会主动来帮老师捶捶背……所以，我要说：谁说孩子没有一颗感恩的心?只要你让孩子懂得关爱，让孩子体验自己受到关爱与情感，从小让孩子懂得感恩，不要扼杀与打击幼儿的感恩行为。另外，作为教育者首先要以身作则，去关爱与感恩上一辈老人，做孩子的楷模，我相信：在这样的环境里生长的孩子一定也会懂得感恩的。