幼儿教师教育随笔：学会理解宽容孩子

这是幼儿教师教育随笔：学会理解宽容孩子，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育随笔：学会理解宽容孩子

　　区域活动时，孩子们都全身心的投入了游戏中，突然自然角传来一阵吵闹声，。我赶紧过去弄清楚吵闹的原因，原来岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里，刘伟、鑫鑫在阻止他。盆子里的小鸡冻得浑身发抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。我奇怪的问岩岩在干什么?他理直气壮地对我说："妈妈经常给我洗澡，洗完澡后很干净、很舒服，小鸡从来不洗澡，肯定不舒服，我想帮小鸡洗洗澡。"再看看小鸡，已经奄奄一息了。尽管我和孩子们极力抢救，小鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩，岩岩也难过地留下了泪。

　　我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时，组织孩子们讨论：小鸡为什么会死?给小鸡洗澡应注意什么?孩子们兴致勃勃地讨论着自己洗澡的过程，岩岩来到我的身边对我说："老师，下次给小鸡洗澡时，我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来，再放到太阳底下晒一晒。"我满意地点了点头。

　　孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，但是由于孩子们的生活经验不足，常常好心办坏事，教师应对他们学会理解宽容，并进行引导。

2、幼儿教师教育随笔：引导孩子学会体贴他人

　　现在的孩子受尽宠爱，却没有学会爱别人，体贴别人，我想，这应该是大多数孩子的通病吧。难道说，孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在无私奉献中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。

　　绝大大都父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的关爱，这样的无私，早就让我们的孩子习气了。

　　其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶让孩子知道，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。

　　让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界!

3、幼儿教师教育随笔：引导孩子学会谦让

　　很多孩子的良好习惯都是在日常生活慢慢学会的。环境对孩子的影响很重要，孩子们在生活中受到其他人的影响，学会了他人的为人处世的方法，也体现在自己的行为上。

　　星期三上午的早点是吃橙子。在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意地渗透一些相互谦让教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，后来的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。

　　今天吃橙子时，我征求孩子们的意见：不太喜欢吃橙子的小朋友可以拿小一点的橙子，把大的橙子让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗?，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜欢吃橙子、吃起来也快的小朋友在拿橙子时，也并不是专挑特别大的拿。今天的橙子幼儿吃的又快又香甜。

　　可见，我们的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。

4、幼儿教师教育随笔：要学会正确的批评孩子

　　批评孩子一定要让孩子做到心服口服，这样才能达到教育孩子的目的。所以批评孩子时一定要讲究方法，要注意以下几点：

　　1、通常我们批评孩子时总是声色俱厉，如临大敌，在这种情况下孩子容易受到伤害。所以我们不如换一副表情，比如我们可以用凝重表情、严肃的表情来显示我们对待孩子的错误的态度，语调也大可不必高八度，相反可以比平常的声音更低沉一些，缓慢地如谈心般地指出孩子的错误，并注意用眼睛一直看着孩子的眼睛。

　　2、批评孩子一定要客观，实事求事，就事论事。告诉孩子他犯了什么样的错误，帮助他分析犯错误的原因，所犯错误会带来什么样的后果，父母的感受如何等，千万不要夸大孩子的错误，比如孩子有几次把屋里弄得很乱，批评孩子时就不能说孩子总是把屋子弄得很乱。

　　3、有的家长批评孩子时唠唠叼叼说个不停，却说不到要点上，尽说一些废话和孩子反感的话，引起孩子的逆反心理，孩子于是索性左耳进右耳出。所以批评的话不在多，要言简意赅，恰到好处。

　　4、不要给孩子下结论，贴标签。如不要因孩子做错了一件事，就给孩子下结论说孩子笨。因为孩子爱睡懒觉就说孩子懒。

　　5、不要当众批评孩子。不要在公共场合和孩子的朋友面前批评孩子，要给孩子留面子。批评最好在只有两个人的时候进行。

　　6、父母对待孩子犯错误的态度要一致，如果父母的看法都不能统一，孩子就更不能有一个明确的认识。

　　7、不要翻旧帐，不要因为孩子这次的错误而把孩子过去的所有错事重新数落一遍，这样会让孩子反感，觉得自己只要犯了错误，就永远无法摆脱，既然摆不脱，改又有何用。

　　8、批评结束后不要仍长时间板着面孔，比如有的家长会因为孩子犯了某一错误好几天不同孩子说话，或者好几天对孩子态度不好。这样会使孩子的心灵感到压抑和沉重，不利于孩子身心健康成长。

　　9、平时在本着多表扬少批评的原则，该表扬的时候表扬，该批评的时候批评，孩子会觉得父母是公正的，如果只批评不表扬，孩子会因你只看到他的缺点看不到他的优点而不满，从而不愿意接受批评。

　　10、批评孩子的同时要告诉孩子谁也免不了犯错误，只要改正就是好孩子，父母仍然是爱他的。

5、幼儿教师教育随笔：放开手，让孩子学会自己做事情

　　自己的事情自己做，这是老师们经常教育孩子们的，孩子们在幼儿园也是这样做的，但是回家以后怎么变了呢?

　　今天早上，我照例站在活动室的门口，接待每一个幼儿的到来，享受每一个孩子的亲切问候。今天，孩子们表现的都挺高兴，笑脸都很灿烂，我也十分满意，正在我准备结束接待工作的时候，只见我班的明明小朋友，在他妈妈的陪伴和拉扯下，不情愿地来到了活动室的门口，我连忙接过明明并询问孩子："明明，这是怎么了?怎么哭啦﹗"还没等孩子开口说话，他的妈妈就着急的抢着说："老师，明明今天忘记带书包了，是我急着割麦子忘了给他拿上，我现在就回家给他拿，行不行?"看着一脸愧疚的妈妈和满脸不高兴的孩子，我只能说："孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻烦家长好吗?这次就不麻烦妈妈了，老师把书借给你用吧，下次自己可要记得了。""真是给你添麻烦，让老师费心了。"在明明妈妈的感谢声中，我送走了她。

　　现在的家长，样样事情都替孩子包办了，连孩子的语言能力、交往能力、生活能力都包办了。这种现象真让人深思，使我们这些做幼儿教师的不仅要问：今天的家长你是不是该停手了?是不是应该放开手让孩子学着做些小事情，为今后打点基础呢?

6、幼儿教师教育随笔：学会理解宽容孩子

　　区域活动时，孩子们都全身心的投入了游戏中，突然自然角传来一阵吵闹声，。我赶紧过去弄清楚吵闹的原因，原来岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里，刘伟、鑫鑫在阻止他。盆子里的小鸡冻得浑身发抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。我奇怪的问岩岩在干什么?他理直气壮地对我说："妈妈经常给我洗澡，洗完澡后很干净、很舒服，小鸡从来不洗澡，肯定不舒服，我想帮小鸡洗洗澡。"再看看小鸡，已经奄奄一息了。尽管我和孩子们极力抢救，小鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩，岩岩也难过地留下了泪。

　　我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时，组织孩子们讨论：小鸡为什么会死?给小鸡洗澡应注意什么?孩子们兴致勃勃地讨论着自己洗澡的过程，岩岩来到我的身边对我说："老师，下次给小鸡洗澡时，我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来，再放到太阳底下晒一晒。"我满意地点了点头。

　　孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，但是由于孩子们的生活经验不足，常常好心办坏事，教师应对他们学会理解宽容，并进行引导。

7、幼儿教师教育随笔：怎样才能让孩子理解数字

　　两个数相加　　初学加法，可以使用小圆纸板、大米或通心粉等物品辅助教学。让孩子把这些筹码一样的计数物粘贴或摆放在数字旁。　　有些孩子需要看到整体格局，可以让这些孩子把所有"筹码"放在得数所在的位置。这一概念是我在教5个一年级孩子时发现的，这些孩子似乎就是学不会加法。我使用了小圆纸板、砂纸字母等"筹码"，但都不管用，直到我把答案作为一个整体呈现给他们，才突然间柳暗花明。当他们看到整体答案时，他们便理解了。　　多个数相加　　教多个数相加有许多不同的方法。大多数教科书都教孩子从上往下加。这种方法对于一些习惯于右脑思维方式的儿童来说，似乎很难。我帮助这些孩子在题中仔细观察，寻找窍门，例如：凑数成10;集合数字(即都是6或5);放大数字(即从最大数字开始);综合使用这些程序。　　进位　　右脑儿童常常对"进位"概念感到困难。因为最常见的进位教法，一般把数字的一半(个位)放在算式的底部，另一半(十位)写到算式的顶部，从而将这个数字分割开。这会给那些把数字看做一个整体的儿童带来混乱。他们常常会颠倒这个数字而进错位。为了消除这种混乱，可以让孩子在算式底部进位。此类题目的另一种解法实际上避免了进位：让孩子从左到右倒过来加，即先加百位或十位，再加个位。　　减法　　用"整体"概念教减法有许多不同的方法，以下是其中的几个：对那些不能掌握借位概念的孩子，可以让他们给减数和被减数同时加上同一个数，使被减数变成以0结尾的数(整十或整百数)。　　九的乘法口诀　　教九的乘法口诀时，可以用由整体到部分的触觉学习法。在黑板上写一道乘法题目，例如：3×9。让孩子们伸出双手，叫他们数3个手指，并将第3个手指弯下。这时他们会有2个手指(十位)、一个空挡、再加另外7个手指(个位)，这便是答案：27。这个办法只适用于九的乘法口诀。用同样的方法做4×9、5×9、2×9等题目。接着由你用手演算给孩子们看，让他们写出相应的题目。