幼儿园教育随笔：变化

这是幼儿园教育随笔：变化，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：变化

　　教育随笔：变化

　　一学期又这么过去，在这个月里，我们感受着夏天的炙热，也感受着成长的愉悦。孩子们不只是身体长高了，活动变灵活了。而且做事情的态度与能力都是有所变化和提高。

　　沃xx会点名了，曾经多少次请沃xx来点名，他都不肯走上来，有时装作听不见，有时笑眯眯地看着你，有时惊慌地不肯上来，今天他终于站在老师边上，从容地点着学号，一直到30号。

　　小马会折纸了，曾经小马对任何活动不感兴趣，每次集体活动他都游离在外，沉浸在自己的世界了，现在折纸时，他都能一教就会，动手能力提高明显。

　　李xx会主动提意见了，他曾经整天一句话也不说，你对他说话，他也不予理睬。现在竟能主动开口说：“老师，我今天只想喝半碗汤。”老师，今天要写5，太难了。”

　　看着孩子们的变化，我只有满心欢喜，养出了。

2、幼儿园教育随笔：我不喜欢上幼儿园

　　幼儿园教育随笔：我不喜欢上幼儿园

　　每天我都会问孩子们“你们喜欢幼儿园吗?”孩子们都会说喜欢，可总是有那么一个声音“我不喜欢”，这个声音来源于赵宸瑞。他为什么不喜欢幼儿园呢?因为他不喜欢和别人交往，不喜欢有抢他玩具，不喜欢小朋友动他…..，这些不喜欢全都可以归类到他没有自己的交往圈，总是独自一个的玩耍，在家里所有的事情都允许。当他来到幼儿园后总是会有小朋友动动他，他想玩这些东西可是时间不允许了，他会产生一些情绪，导致了自己不喜欢上幼儿园。

　　到底怎么样让他喜欢上幼儿园呢?在所有活动开始之前，我都会对他再说一遍“这个东西只能玩一次”“马上就要喝水，我们要赶紧收了”，这些话我都会对他多重复几遍，让他有规则，知道什么时候干什么事情。瑞瑞还有一个特别好的地方就是听话，虽然有时候特别任性，可是当和他把事情说清楚之后，他会明白知道这件事应不应该这样做。

　　最近让我发现瑞瑞他愿意去和小朋友玩耍，哭的次数一次比一次少，现在一天也不哭了，再也不会因为一些小事而较真，学会了倾听。这就是他的进步，他就像一块小石头，需要打磨才能变成一个发光的小宝石。

　　我们要孩子变成什么样子的，我们首先先要成为这样的人。

3、幼儿园教育随笔：变化

　　教育随笔：变化

　　一学期又这么过去，在这个月里，我们感受着夏天的炙热，也感受着成长的愉悦。孩子们不只是身体长高了，活动变灵活了。而且做事情的态度与能力都是有所变化和提高。

　　沃xx会点名了，曾经多少次请沃xx来点名，他都不肯走上来，有时装作听不见，有时笑眯眯地看着你，有时惊慌地不肯上来，今天他终于站在老师边上，从容地点着学号，一直到30号。

　　小马会折纸了，曾经小马对任何活动不感兴趣，每次集体活动他都游离在外，沉浸在自己的世界了，现在折纸时，他都能一教就会，动手能力提高明显。

　　李xx会主动提意见了，他曾经整天一句话也不说，你对他说话，他也不予理睬。现在竟能主动开口说：“老师，我今天只想喝半碗汤。”老师，今天要写5，太难了。”

　　看着孩子们的变化，我只有满心欢喜，养出了。

4、幼儿园教师教育随笔：孩子在幼儿园受伤之后

　　今天，我们班里就发生了这样的一件事。　　金涛和鹏涛的家虽离的很近，两家的家长却因为孩子在一起时经常打闹而不和。因此安排座位时尽量让他们离的远一些，怕因为孩子吵架而惹来家长的抱怨。　　没想到两人却发生了激烈的争吵。孩子们来园后玩起了桌面玩具，不一会儿，却传来了鹏涛的哭声，他一边哭着一边向我告状："金涛抓我了。"我一看，在鹏涛的手腕和脖子上有两个清晰的、完整的牙印。当我转过头去看金涛时，他正嘟着嘴一副我没有错的样子，顿时火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭鹏涛的一面之词就定他的罪。于是，平静了一下自己的心情，开始了解事情的始末。这时我才明白，是鹏涛错在先，抢了金涛的玩具。于是，就发生了刚才的一幕。　　幼儿在一起游戏尤其是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰上、划伤之类的事故。一个班往往只有一两位老师，一两双眼睛要去盯三十几位，甚至四五十位玩的兴致勃勃、满头大汗的幼儿，谁也不能保证绝对不发生一丁点儿外伤事故。家长乍见到孩子"受伤"了，一定要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起孩子不安、惊恐的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于孩子太顽皮呢还是在游戏中有推搡现象等，并趁机对孩子进行自我保护教育。不要一味责怪老师不当心，老师对每个孩子都是一样爱护的，孩子受伤，老师心里更着急。　　作为教师，孩子在你当班时受伤，一定要做好放学时的家长解释工作，在何处，什么情况下受伤，受伤情况怎样，如何处理的，都要详细告诉家长，必要时还要做自我检讨，态度要诚恳。另外，要尽量杜绝幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素。使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。

5、幼儿园教育随笔：幼儿园古诗“四步”教学法

　　幼儿园教育随笔：幼儿园古诗“四步”教学法　　古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。所以，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。在实践中，通过自己的幼儿园语言教学经验，我尝试了古诗“四步”教学法，并取得了良好的成效。　　根据古诗内容的特点、幼儿身心发展规律及学习特点，我认为促使幼儿对古诗感兴趣的关键是教师要选择灵活多样的教学方法。我采用的方法是：图画展示—故事讲述—动作表演—复习巩固四步法。我的这一教学法以古诗《悯农》(唐·李绅)为具体实例做以下阐述。　　古诗《悯农》的诗意大致为：农民在热辣辣的太阳底下锄地，汗水滴落在禾苗下边的土地上。有谁知道，人们碗里的饭，每一粒都是农民用艰苦的劳动换来的。　　对于没有田间劳动经验的幼小儿童来说，要想理解这首古诗的意境及要表达的情感无疑是比较困难的。因此，我主要采用了图画、故事、表演等方法在吸引幼儿兴趣的基础上分析讲解这首唐诗，再运用各种方法让幼儿去巩固知识。　　一、图画展示　　3—6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。　　首先，在正式学习古诗《悯农》之前，我会将《悯农》所呈现的意境及内容用幼儿挂图或自己特意绘制的简笔画表现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，直观的景象可以让幼儿充分感受到农民伯伯在田间劳动的辛苦。领悟到完整的画面内容之后再分组出示画面，以组图的形式出示古诗文字，每一幅图画对应着相应的诗句，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字。与此同时，教师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。　　图画展示阶段，主要是让幼儿对古诗有一个直观的体验，大致了解所学古诗所要表达的内容和情感。　　二、故事讲述　　故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式。我经常把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。　　幼儿对事物的认识总是直观表面的，只有在教师适时适当的指导下才能对事物有个比较全面的认识。基于这一原因，我在故事讲述环节经常使用的方法是：先请幼儿自由讲述，之后教师根据幼儿的发言做总结，最后教师再为幼儿完整讲述故事。　　我将《悯农》这首诗改编成这样一个小故事：幼儿园里有个小男孩，叫鹏鹏。鹏鹏可挑食了，尤其不爱吃大米饭。这天中午就餐的时候，幼儿园里吃炒饭，鹏鹏瞅着这碗米饭犯了愁，他把米饭搅来搅去就是不想吃。不一会啊，米饭就让他搅的洒了一桌子。老师看到了，走过来让他把洒落的米粒捡起来。他嘟囔着说：“我不爱吃，就不捡，捡起来我也不吃，不就几颗米粒嘛”。老师听了鹏鹏的话，叹了口气，说：“我给你讲个大米的故事吧。”　　这些大米都是农民伯伯们辛辛苦苦劳动换来的。在热辣辣的太阳底下，他们挥动锄头辛勤耕作在田间，在大太阳的炙烤下，农民伯伯的汗水滴滴答答地往下掉，浸湿了衣服和地面。尽管这样，他们还是不肯腾出时间来休息。农民伯伯说：“只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实”。咱们平时吃的粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的。如果让他们知道我们小朋友们浪费粮食，他们会多么伤心啊。　　鹏鹏听完老师讲的故事惭愧的低下了头。他默默地将桌子上的米粒捡起来，对老师说：“以后我再也不会浪费粮食，也不挑食了，因为农民伯伯好辛苦”。　　听了鹏鹏乖巧的话，老师欣慰地笑了。　　这个通俗易懂的小故事，会加深幼儿对古诗内容的理解。　　三、动作表演　　在幼儿理解了古诗内容之后，教师就可以请愿意展现自己的幼儿上台表演古诗情景。让幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容，既可以发挥幼儿的想象力和创造力，又可以调动幼儿学习古诗的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。　　古诗《悯农》，锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。幼儿会根据诗句积极主动地创编出动作：双手握住锄头，不停地锄地，锄一会便用手去拭擦脸上的汗水。用这些细节的动作去展现出农民伯伯劳动的辛苦。　　幼儿通过角色扮演，将古诗中农民伯伯辛勤劳动的画面呈现出来。因为是幼儿自己扮演角色，古诗中的角色不再是画面上冷冰冰的人物，而是自己或自己的同伴，这样，幼儿对古诗中辛勤流汗的农民伯伯这一角色必然产生亲切感，很自然地就加深了内心体验。　　在故事表演的过程中，幼儿不仅加深了内心体验，感悟到古诗所要表达的情绪情感，同时也体验了用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。　　四、复习巩固　　复习巩固古诗的方法有多种。我经常使用的方法有：深入生活情境法、配乐吟诗法。　　深入生活情境，即把幼儿带入社会，带入大自然，从中选取与诗句相关的典型场景，作为幼儿观察的客体，并以语言的描绘，鲜明地呈现在幼儿眼前。在复习《悯农》这首诗时，我带领幼儿到我们幼儿园的后山坡，去观看农民耕作。设身处地的体验了农民劳作的辛苦，也加深了幼儿对古诗内容的理解，从而更好地去吟诵。　　配乐吟诗法，音乐的语言是微妙的，它以特有的旋律和节奏塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。我在朗诵《悯农》时，经常为幼儿配几首与古诗的意境较为符合的古乐或轻音乐。在幼儿自由活动时间也轻轻播放这些音乐，让幼儿不断学习巩固，在用音乐渲染的情境中，幼儿往往不自觉地就会轻轻吟诵起这首诗。　　在反复的巩固之后，幼儿都能够正确、流利的朗诵出《悯农》这首诗，并且学会背诵。　　我深信“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。因此我比较注重古诗的教学。我通过图画展示—故事讲述—动作表演—复习巩固“四步法”带领幼儿学习古诗。通过这种教学方式，培养了幼儿对古诗的兴趣，每当我开始播放相关音乐，或是说出某一首诗的题目，孩子们就会大声地将这首诗背诵出来。古诗诵读的多了，幼儿便会进一步理解诗中所要表达的情绪情感。通过这种方法，不仅教幼儿学习了这首古诗，还取得了一些额外的成效：图画展示这一环节，培养了幼儿的细致观察能力;故事讲述这一环节，培养幼儿独立讲述故事，勇于在集体面前表现自己的能力;动作表演这一环节，也使幼儿体验到用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。　　总之，我觉得，这一方法较为适合幼儿园古诗教学。在今后的古诗教学中，我会进一步深入研究，探索更合适的教学方法。

6、幼儿园教育随笔：爸爸妈妈去上班，我上幼儿园

　　幼儿园教育随笔：爸爸妈妈去上班，我上幼儿园　　龚凌是一个性格活泼懂事的女孩，开学前两周，入园时时常不愿让妈妈离开，一直说“妈妈，你在陪我一会儿、再陪我一会吧”，但在教师的陪伴下会好很多，妈妈开始时会陪伴一会，然后跟她说“妈妈要去上班了，车子还在外面，晚了会被警察叔叔开走的，妈妈先去上班，下午等你睡完觉，吃好点心就来接你”。龚凌便含泪说“再见”。然后就嘟囔着“睡完觉吃完点心妈妈就来接我了”。　　在与小班幼儿接触的过程中，我发现很多时候幼儿入园难，是把上幼儿园想象成爸爸妈妈把他们“丢”在这了，有的幼儿你跟他清楚的说好，下午睡好觉，吃完副餐，玩一会爸爸妈妈就来接了，让他们自己的心里有个大概的概念，就会好很多，有的幼儿则是需要一个可以接受的父母离开的理由，如“我要去买菜了”、“妈妈的车子要去停停好”，在接下来的幼儿园的生活中，在慢慢让他们适应幼儿园生活，学会与父母愉快再见。