幼儿园教育随笔：爱是最好的老师

这是幼儿园教育随笔：爱是最好的老师，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：爱是最好的老师

　　教育随笔：爱是最好的老师

　　高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”老师给予孩子的爱，自然而然地就会激发出孩子对老师的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。工作第二年，我已经深深体会到了“爱的教育”在生活中的重要性。

　　我是在中班时进入中四班这个班级的，其中有一位漂亮的小女孩琪琪引起了我的注意。她长得非常漂亮，但是我和她主动打招呼时，她就看着你，不和你说一句话，跟她说话，她永远都是点头、摇头。上课时，她也从来不举手，即使老师请她起来回答，她也总是小心翼翼，非常胆小。两个多月来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。刚开始时，如果有什么事情，她会请她的好朋友告诉老师发生什么事情，但我不会进行处理，并找她过来说：“如果有什么事情，请你自己来告诉我好吗?”一次两次，慢慢的，她开始主动找老师寻求帮助。为了培养她的自信，我鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，她会更不知所措。所以对于琪琪这样的孩子，必须具备五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。

　　有一次，午睡起床铃声响了，大部分孩子们开始叠被子了，可是琪琪仍然坐着一动也不动。于是，我就走到她的小床跟前，轻声问道：“琪琪，你怎么还不起床呢?”她看着我，眨巴着眼睛，眼泪就下来了，耳畔传来如蚊子般细微的声音：“我的裤子湿了。”原来是尿湿裤子了，“没关系的，不要害怕，老师知道你不是故意的，肯定是实在来不及了是不是?下次要小便早点告诉老师，好吗?”听了我的话，琪琪点了点头。“琪琪，不要哭了，擦干眼泪，来，我帮你把裤子脱了，换上干净的吧!记住下次遇到事情自己跟老师说好不好?”“好。”“那我们来做个约定，拉钩盖章吧!”琪琪终于有了点笑容，伸出小手跟我拉钩。

　　时间一天天过去了，她开始轻声讲话，开始主动找老师交流，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励。现在，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的琪琪学本领时还会常常举手发言呢!

　　作为一名幼儿教师，我将继续用爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去培养、增强他们的自信心、自尊心，用爱心拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调。

2、幼儿园教育随笔：幼儿园语言教学中教师提问的有效策略

　　教育随笔：幼儿园语言教学中教师提问的有效策略

　　通过近一年语言学科领域小组成员的教学活动实录分析研讨，大家对比各自与优秀教师在语言教学中教师有效提问的种类及问题，发现教师对教材的理解及孩子的水平直接影响教师提问的技巧，而教学中教师灵活的追问是提问有效性的关键。不同年龄阶段，教师有效提问的策略也有所不同。

　　(一)深入分析教材，预设问题合理

　　1.教师提问应充分预设

　　有效提问是教师引导幼儿学习知识、培养能力、发展技能，从而达到教育目标的重要手段。语言教学中，教师根据不同年龄段幼儿的语言教育目的选择不同的教学内容进行教学活动。因此，教师对教材的理解直接影响提问的有效性。教师要明确提问的目的，使每一次提问都具有指向性。并根据幼儿的知识经验预设孩子的不同回答，预设不同的应答办法。

　　2.教师有效提问的预设策略

　　年龄越小的孩子教师采用封闭式提问较多，随着孩子的年龄增长，知识经验的丰富、口语表达能力的提升，开放式问题逐步增多。开放式问题有利于幼儿思维的发展，对启发智力大有好处。相对幼儿园教学中，教师提问的方式也是以“一问一答”式为主，大班适当增加简单问题的连问方式，促进幼儿语言表达的完整性。对于教师预设问题，教师的问题技能也应有所变化，适当的选择性提问可以增加孩子参与应答的积极性;面对教师明知故问的反问式问答。目的是干扰幼儿知识经验的获得，形成准确的判断。面对教学中胆小不愿意在集体面前大胆表达自已思想的孩子，教师也可选择点名让他们选择简单的问题增强孩子的自信心，形成良好的习惯。

　　(二)聆听幼儿回应，灵活调整提问

　　1.尊重生成问题。

　　尊重生成问题，不是要求教师死背教案，而在于鼓励教师随时掌握课堂教学现状，灵活应答幼儿的回应修改自己的提问已达到教学目的。教师的随机性是教师工作经验的不断积累，教师明确教学目的，尊重幼儿调整教学设计才能达到好的教学效果。提问不仅可以引起幼儿的注意，把孩子们聚集在一起，还能激发和调动幼儿的思维，吸引每一名幼儿参与学习活动，强化每个孩子参与应答的责任。实践中我们发现，漠视幼儿应答会打击孩子的表达意愿，妨碍孩子思维的发展;同样，教师无效的应答又会干扰教学效果，产生与教学活动无关的问题，俗称跑题。

　　2.教学活动中教师提问有效性策略：

　　面向全体提出问题，激发全体幼儿回答的意愿;改变提问的语气、语调激发幼儿对问题回应的兴趣;采用集体、个人，一问多答等形式给全体幼儿参与应答的机会。

　　(三)课后不断反思，提问技能提高

　　做一名反思型教师是教师成长的关键。教师要善于在教学实践后，总结教学中提问有效性问题，才能发现问题及时调整。反思其一是教学目标的达成，其次是教师预设问题在教学过程中实施，检验教师自身对教材的理解和幼儿知识水平、兴趣爱好的了解，修改教学过程中预设问题的准确性。

　　在实践中我们还发现，执教教师亲历教学过程，在反思中往往会忘记教学中幼儿对问题的应答内容。因此，教学过程实录及课后分析是解决这一问题的有效方法，是帮助教师进行有效反思的关键。教师在整理教学实录中，首先发现每位教师都有不同的习惯语言——“口头禅”，其次是教师教学中语言表达的准确、优美富有感染力与教师自身文学修养息息相关。在关注教师提问有效性的同时，倡导“阅读伴我成长”的活动，宗旨在于通过教师阅读大量优美文学作品，提升教师语言水平，促进幼儿园语言教学活动中教师的有效提问。

3、幼儿园教育随笔：爱是最好的老师

　　教育随笔：爱是最好的老师

　　高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”老师给予孩子的爱，自然而然地就会激发出孩子对老师的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。工作第二年，我已经深深体会到了“爱的教育”在生活中的重要性。

　　我是在中班时进入中四班这个班级的，其中有一位漂亮的小女孩琪琪引起了我的注意。她长得非常漂亮，但是我和她主动打招呼时，她就看着你，不和你说一句话，跟她说话，她永远都是点头、摇头。上课时，她也从来不举手，即使老师请她起来回答，她也总是小心翼翼，非常胆小。两个多月来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。刚开始时，如果有什么事情，她会请她的好朋友告诉老师发生什么事情，但我不会进行处理，并找她过来说：“如果有什么事情，请你自己来告诉我好吗?”一次两次，慢慢的，她开始主动找老师寻求帮助。为了培养她的自信，我鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，她会更不知所措。所以对于琪琪这样的孩子，必须具备五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。

　　有一次，午睡起床铃声响了，大部分孩子们开始叠被子了，可是琪琪仍然坐着一动也不动。于是，我就走到她的小床跟前，轻声问道：“琪琪，你怎么还不起床呢?”她看着我，眨巴着眼睛，眼泪就下来了，耳畔传来如蚊子般细微的声音：“我的裤子湿了。”原来是尿湿裤子了，“没关系的，不要害怕，老师知道你不是故意的，肯定是实在来不及了是不是?下次要小便早点告诉老师，好吗?”听了我的话，琪琪点了点头。“琪琪，不要哭了，擦干眼泪，来，我帮你把裤子脱了，换上干净的吧!记住下次遇到事情自己跟老师说好不好?”“好。”“那我们来做个约定，拉钩盖章吧!”琪琪终于有了点笑容，伸出小手跟我拉钩。

　　时间一天天过去了，她开始轻声讲话，开始主动找老师交流，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励。现在，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的琪琪学本领时还会常常举手发言呢!

　　作为一名幼儿教师，我将继续用爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去培养、增强他们的自信心、自尊心，用爱心拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调。

4、幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

5、幼儿园教师教育随笔：老师，要成为孩子忠实的伙伴

　　今天上午第二节课，是自由活动课，伴随着欢快的"找朋友"的乐曲，孩子们兴高采烈的跑到了院子里，有的蹦蹦跳跳地抛接球，有的一个接一个地擦滑梯，也有的三五成群"呼呼"地轻松自在的玩转呼啦圈……　　看着，笑着，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他们的行列中去。　　"快看，老师还没找到伙伴呢!"忽然，不知哪个小朋友看我"孤零零"地站在一边，喊了我一声，也打断了我的思绪。原来，此时在孩子的心里，我已由教师的角色转变为了他们所信赖的朋友。看着孩子们信任、期盼的眼神，我快步、拿起呼啦圈，加入了他们跳圈的长龙比赛中。并且，我还紧紧跟在前面小朋友的后面，以免"乱队"违规，这时，有了老师的参与，孩子们玩得更开心了。　　也许，这就是老师和孩子们之间平等的交流吧，这就是老师、幼儿间的相互尊重和信任，我明白了，要想成为一名孩子喜欢的老师，那就做他们忠实的小玩伴吧!这，其实很快乐，也很简单!

6、幼儿园教师教育随笔：老师的困惑

　　"老师，我来告诉你，你能不能不叫朱培涛拍球。"昨天早上，我正在晨检，朱培涛的奶奶就来告诉我。　　我笑了笑问道："为什么不让他打球?"培涛的奶奶告诉我，孩子回家说："俺在学校里不愿意拍球，俺老师就是叫俺拍球，俺不愿意上学了。你快去和俺老师说说，我不拍球了，再拍球我就不上学了。"我听后对老人说："孩子很小，拍球是为了锻炼孩子手眼的协调能力，对孩子的健康有好处。"没想到老人听后对我说："哎呀，李老师，我看着拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什么手眼协调不协调，就是不要累这孩子就行，我来和你说一说，以后拍球不让朱培涛拍就行了，等他长大以后再练吧!我也舍不得孩子。"说完，老人不再听我任何的解释就走了。　　我站在那里真不知八个一活动时，是否再让孩子参加。

7、幼儿园教师教育随笔：孩子在幼儿园受伤之后

　　今天，我们班里就发生了这样的一件事。　　金涛和鹏涛的家虽离的很近，两家的家长却因为孩子在一起时经常打闹而不和。因此安排座位时尽量让他们离的远一些，怕因为孩子吵架而惹来家长的抱怨。　　没想到两人却发生了激烈的争吵。孩子们来园后玩起了桌面玩具，不一会儿，却传来了鹏涛的哭声，他一边哭着一边向我告状："金涛抓我了。"我一看，在鹏涛的手腕和脖子上有两个清晰的、完整的牙印。当我转过头去看金涛时，他正嘟着嘴一副我没有错的样子，顿时火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭鹏涛的一面之词就定他的罪。于是，平静了一下自己的心情，开始了解事情的始末。这时我才明白，是鹏涛错在先，抢了金涛的玩具。于是，就发生了刚才的一幕。　　幼儿在一起游戏尤其是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰上、划伤之类的事故。一个班往往只有一两位老师，一两双眼睛要去盯三十几位，甚至四五十位玩的兴致勃勃、满头大汗的幼儿，谁也不能保证绝对不发生一丁点儿外伤事故。家长乍见到孩子"受伤"了，一定要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起孩子不安、惊恐的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于孩子太顽皮呢还是在游戏中有推搡现象等，并趁机对孩子进行自我保护教育。不要一味责怪老师不当心，老师对每个孩子都是一样爱护的，孩子受伤，老师心里更着急。　　作为教师，孩子在你当班时受伤，一定要做好放学时的家长解释工作，在何处，什么情况下受伤，受伤情况怎样，如何处理的，都要详细告诉家长，必要时还要做自我检讨，态度要诚恳。另外，要尽量杜绝幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素。使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。

8、幼儿园教师教育随笔：生活处处是教育

　　中午放学的时候，我发现李翠玲小朋友的手里攥着几块小石子。就是在站队时他也不肯扔掉。我走到她的面前对他说："李翠玲，你的石子是从哪里弄来的。""沙池里"孩子回答道。""你不把它们扔到沙池里，让老师帮你扔到沙池里吧!"我接过石子，顺手往沙池里扔去。没想到孩子却大声对我喊："老师，你为什么要扔掉它们?"我愣住了，"不扔，你拿它们干什么?装在衣兜里，会磨坏衣袋的。"我妈妈说："养水仙的盆子里如果放上几颗小石子，水仙就不容易倒了，而且也好看，我想把石子送给妈妈，行吗，老师?孩子显然是有点急了，一张小脸涨得通红。　　"我想把它送给妈妈"听到孩子的喊声。我突然被感动了，赶紧捡回了石子，还给了孩子。并神情庄重地告诉她：你把石子送给妈妈，妈妈一定会高兴的。　　第二天，我在班里表扬了李翠玲。并让孩子们讨论自己在家怎样做一名孝顺的孩子。　　通过这件事事情，让我想起了一句话："教育无小事，生活处处是教育"，让我们在平凡的生活中，随时捕捉我们身边的小事，教育我们的孩子吧!