幼儿园教育随笔：知错能改的浩然

这是幼儿园教育随笔：知错能改的浩然，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：知错能改的浩然

　　教育随笔：知错能改的浩然

　　游戏是孩子生活中的重要内容，他们天生爱玩游戏，在家里个个都是小王子、小公主，爸爸妈妈和爷爷奶奶都依着他们，家里玩的玩具也都是自己一个人玩的，他们会觉得这些就是属于自己的。但幼儿园的生活都是集体生活，一同生活，一同学本领，也包括一同游戏。玩具往往也是大家一起用，一起玩的。

　　晨间活动时，浩然拿着圈圈在操场上飞快地跑着，嘴里还说：“嘀嘀嘀，我要出发了!”旁边的周宇皓看见了也跟着一起跑了起来，浩然说：“你别跟着我，我不要你跟!”周宇皓说：“我也要开!我也要开!”浩然立马转过身拿着圈圈朝周宇皓身上打了上去，边打还边说：“我就是不要你跟!”周宇皓哇的哭了出来，浩然看了一下又跑了。

　　我马上叫住了浩然：“浩然，周宇皓哭了!你知道怎么回事吗?” 浩然眼睛看着其他地方，不说话。“周宇皓说是你打他的，是这样吗?”我继续问，浩然轻轻地点了一下头说：“是他老要跟着我，我不要他跟。”“可是圈圈是用来玩的啊，如果打到了小朋友身上是很疼的，对不对?”我继续说，“是的。”浩然轻轻地说。“浩然你每天来幼儿园的马路上车子多吗?”我说，浩然顿时来了精神：“多的，好多车子呢!”“是呀，所以你可以开车，那周宇皓是不是也可以开呢，他也想做个小司机，只要大家不撞都是可以开的!” 浩然，点了点头。“刚才你做的行为很不对，去向周宇皓道个歉，好吗?”我说，浩然轻轻地对周宇皓说了声：“对不起。”他的神情也透露出了后悔和愧疚，周宇皓也大方地原谅了他，笑了笑又开心的一块儿玩了。

　　对于一个在家中十分受宠的孩子，今天能够愿意接受老师的建议并向其他的小朋友去道歉，是一个不小的进步了。浩然平时与其他孩子交流的比较少，语言能力也不是很强，有时他想表达的东西不能够很清楚地用自己的语言来交流，所以往往会加上一些比较过激的行为，但如果每次遇到这种情况，老师能够动之以情晓之以理的话，他也是能够慢慢地接受的。中班的孩子什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往她们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与她们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一起玩，一起看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。相信浩然在和小伙伴日后的交往中能够慢慢地学会一些交往的方法，逐渐融入到小伙伴们中间去，找到合适的交流的方式。

2、幼儿园教育随笔：幼儿园语言教学中教师提问的有效策略

　　教育随笔：幼儿园语言教学中教师提问的有效策略

　　通过近一年语言学科领域小组成员的教学活动实录分析研讨，大家对比各自与优秀教师在语言教学中教师有效提问的种类及问题，发现教师对教材的理解及孩子的水平直接影响教师提问的技巧，而教学中教师灵活的追问是提问有效性的关键。不同年龄阶段，教师有效提问的策略也有所不同。

　　(一)深入分析教材，预设问题合理

　　1.教师提问应充分预设

　　有效提问是教师引导幼儿学习知识、培养能力、发展技能，从而达到教育目标的重要手段。语言教学中，教师根据不同年龄段幼儿的语言教育目的选择不同的教学内容进行教学活动。因此，教师对教材的理解直接影响提问的有效性。教师要明确提问的目的，使每一次提问都具有指向性。并根据幼儿的知识经验预设孩子的不同回答，预设不同的应答办法。

　　2.教师有效提问的预设策略

　　年龄越小的孩子教师采用封闭式提问较多，随着孩子的年龄增长，知识经验的丰富、口语表达能力的提升，开放式问题逐步增多。开放式问题有利于幼儿思维的发展，对启发智力大有好处。相对幼儿园教学中，教师提问的方式也是以“一问一答”式为主，大班适当增加简单问题的连问方式，促进幼儿语言表达的完整性。对于教师预设问题，教师的问题技能也应有所变化，适当的选择性提问可以增加孩子参与应答的积极性;面对教师明知故问的反问式问答。目的是干扰幼儿知识经验的获得，形成准确的判断。面对教学中胆小不愿意在集体面前大胆表达自已思想的孩子，教师也可选择点名让他们选择简单的问题增强孩子的自信心，形成良好的习惯。

　　(二)聆听幼儿回应，灵活调整提问

　　1.尊重生成问题。

　　尊重生成问题，不是要求教师死背教案，而在于鼓励教师随时掌握课堂教学现状，灵活应答幼儿的回应修改自己的提问已达到教学目的。教师的随机性是教师工作经验的不断积累，教师明确教学目的，尊重幼儿调整教学设计才能达到好的教学效果。提问不仅可以引起幼儿的注意，把孩子们聚集在一起，还能激发和调动幼儿的思维，吸引每一名幼儿参与学习活动，强化每个孩子参与应答的责任。实践中我们发现，漠视幼儿应答会打击孩子的表达意愿，妨碍孩子思维的发展;同样，教师无效的应答又会干扰教学效果，产生与教学活动无关的问题，俗称跑题。

　　2.教学活动中教师提问有效性策略：

　　面向全体提出问题，激发全体幼儿回答的意愿;改变提问的语气、语调激发幼儿对问题回应的兴趣;采用集体、个人，一问多答等形式给全体幼儿参与应答的机会。

　　(三)课后不断反思，提问技能提高

　　做一名反思型教师是教师成长的关键。教师要善于在教学实践后，总结教学中提问有效性问题，才能发现问题及时调整。反思其一是教学目标的达成，其次是教师预设问题在教学过程中实施，检验教师自身对教材的理解和幼儿知识水平、兴趣爱好的了解，修改教学过程中预设问题的准确性。

　　在实践中我们还发现，执教教师亲历教学过程，在反思中往往会忘记教学中幼儿对问题的应答内容。因此，教学过程实录及课后分析是解决这一问题的有效方法，是帮助教师进行有效反思的关键。教师在整理教学实录中，首先发现每位教师都有不同的习惯语言——“口头禅”，其次是教师教学中语言表达的准确、优美富有感染力与教师自身文学修养息息相关。在关注教师提问有效性的同时，倡导“阅读伴我成长”的活动，宗旨在于通过教师阅读大量优美文学作品，提升教师语言水平，促进幼儿园语言教学活动中教师的有效提问。

3、幼儿园教育随笔：我不喜欢上幼儿园

　　幼儿园教育随笔：我不喜欢上幼儿园

　　每天我都会问孩子们“你们喜欢幼儿园吗?”孩子们都会说喜欢，可总是有那么一个声音“我不喜欢”，这个声音来源于赵宸瑞。他为什么不喜欢幼儿园呢?因为他不喜欢和别人交往，不喜欢有抢他玩具，不喜欢小朋友动他…..，这些不喜欢全都可以归类到他没有自己的交往圈，总是独自一个的玩耍，在家里所有的事情都允许。当他来到幼儿园后总是会有小朋友动动他，他想玩这些东西可是时间不允许了，他会产生一些情绪，导致了自己不喜欢上幼儿园。

　　到底怎么样让他喜欢上幼儿园呢?在所有活动开始之前，我都会对他再说一遍“这个东西只能玩一次”“马上就要喝水，我们要赶紧收了”，这些话我都会对他多重复几遍，让他有规则，知道什么时候干什么事情。瑞瑞还有一个特别好的地方就是听话，虽然有时候特别任性，可是当和他把事情说清楚之后，他会明白知道这件事应不应该这样做。

　　最近让我发现瑞瑞他愿意去和小朋友玩耍，哭的次数一次比一次少，现在一天也不哭了，再也不会因为一些小事而较真，学会了倾听。这就是他的进步，他就像一块小石头，需要打磨才能变成一个发光的小宝石。

　　我们要孩子变成什么样子的，我们首先先要成为这样的人。

4、幼儿园教育随笔：知错能改的浩然

　　教育随笔：知错能改的浩然

　　游戏是孩子生活中的重要内容，他们天生爱玩游戏，在家里个个都是小王子、小公主，爸爸妈妈和爷爷奶奶都依着他们，家里玩的玩具也都是自己一个人玩的，他们会觉得这些就是属于自己的。但幼儿园的生活都是集体生活，一同生活，一同学本领，也包括一同游戏。玩具往往也是大家一起用，一起玩的。

　　晨间活动时，浩然拿着圈圈在操场上飞快地跑着，嘴里还说：“嘀嘀嘀，我要出发了!”旁边的周宇皓看见了也跟着一起跑了起来，浩然说：“你别跟着我，我不要你跟!”周宇皓说：“我也要开!我也要开!”浩然立马转过身拿着圈圈朝周宇皓身上打了上去，边打还边说：“我就是不要你跟!”周宇皓哇的哭了出来，浩然看了一下又跑了。

　　我马上叫住了浩然：“浩然，周宇皓哭了!你知道怎么回事吗?” 浩然眼睛看着其他地方，不说话。“周宇皓说是你打他的，是这样吗?”我继续问，浩然轻轻地点了一下头说：“是他老要跟着我，我不要他跟。”“可是圈圈是用来玩的啊，如果打到了小朋友身上是很疼的，对不对?”我继续说，“是的。”浩然轻轻地说。“浩然你每天来幼儿园的马路上车子多吗?”我说，浩然顿时来了精神：“多的，好多车子呢!”“是呀，所以你可以开车，那周宇皓是不是也可以开呢，他也想做个小司机，只要大家不撞都是可以开的!” 浩然，点了点头。“刚才你做的行为很不对，去向周宇皓道个歉，好吗?”我说，浩然轻轻地对周宇皓说了声：“对不起。”他的神情也透露出了后悔和愧疚，周宇皓也大方地原谅了他，笑了笑又开心的一块儿玩了。

　　对于一个在家中十分受宠的孩子，今天能够愿意接受老师的建议并向其他的小朋友去道歉，是一个不小的进步了。浩然平时与其他孩子交流的比较少，语言能力也不是很强，有时他想表达的东西不能够很清楚地用自己的语言来交流，所以往往会加上一些比较过激的行为，但如果每次遇到这种情况，老师能够动之以情晓之以理的话，他也是能够慢慢地接受的。中班的孩子什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往她们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与她们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一起玩，一起看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。相信浩然在和小伙伴日后的交往中能够慢慢地学会一些交往的方法，逐渐融入到小伙伴们中间去，找到合适的交流的方式。

5、幼儿园教育随笔：原来还能这么上

　　教育随笔：原来还能这么上

　　在《娃娃家》主题中，有一首儿歌叫《爸爸的胡子》，这是一首较为形象但是缺乏互动性的儿歌。

　　在一次的带教过程中，我对新教师进行了教学内容的预告是“爸爸的胡子”，A教师听到后说：“我在班级里已经上过这个活动了，但是孩子们都不太配合，感觉都不感兴趣!”这是A最自己实践后的一种自我评价，同时也看出一名新教师对教材的解读和理解水平。表述自己执教过程和结果的同时，她表示非常期待看到我的执教过程和现场效果。

　　活动前，我简单的介绍了一下我对活动的分析，同时跟他们预告说：“我将儿歌进行了一些调整，并将儿歌编成了一首耳熟能详的歌曲!”我的预告极大的激发了他们对观课的积极性。

　　活动过程中，我借助刷子，形象的导入“爸爸的胡子”，用刷子的毛让孩子真实的感受胡子痒痒的感觉，过程中选用《粉刷匠》的旋律，最大化的吸引了孩子的兴趣和注意力。最后，我还借助音乐设计了胡子和我做游戏的环节，让孩子感受刷和躲的游戏乐趣，将活动推向了高潮，让孩子的生活经验和活动进行了有效互动和链接。

　　中午的时候，我们进行了及时有效的互动，A说：“师傅你太厉害了，这个这么没劲的活动还能这么上!”

　　B说：“音乐和儿歌感觉好合拍哦，好像本来就应该是这样的!”

　　分析：

　　1、新教师对于新教材的学习和运用都还处于一知半解的阶段，更不能理解什么事选择性的运用，和班本化的实施。

　　2、游戏环节的设计，形式缺乏样式，过程中不敢放手和操作。

　　对策：

　　1、多观摩活动，特别是优质活动方案，继续模仿和内化。

　　2、及时做好观课笔记，能及时的发现和概括亮点，继续有目的性的学习和模仿。

6、幼儿园教育随笔：不能忽视的环节

　　午睡是幼儿一日活动内容之一，良好的午睡能促进身体机能的正常发育和心理的良好发展，使之精神饱满，积极的投入到游戏、学习中，消除疲劳，恢复体力，保护大脑，恢复精力，促进生长发育;增强免疫力等等。因此，我们作为教师应重视幼儿午休，并通过多种方法来提高孩子们的午休质量，确保午休时的安全煜质量。如何提高幼儿的午休质量呢?结合我园的规章制度与自己的经验，先总结以下几点：

　　1、午饭后，带领幼儿散步30分钟，促进消化。

　　2、睡前提醒幼儿入厕，可以减少午睡时起床的次数。

　　3、休息室内拉好窗帘，给幼儿营造安静、温馨的午休气氛，让幼儿安静地听一段优美的乐曲或一段小故事，将幼儿带入甜蜜的梦乡。

　　4、幼儿上床后，教师先检查手足口等部位是否有异常现象等，再检查是否携带玩具、纸条、小物品上床并提醒教育不忘耳、鼻、口中放杂物，排除不安全因素，身体不适时应及时报告老师，报向领导。

　　5、提醒幼儿脱掉外衣，裤子，并叠整齐放在固定位置，把鞋子放在床的右下角，对个别有异味的鞋子，放在阳台上晾晒，保持寝室内空气清新。

　　6、提醒幼儿选择正确的舒服的睡眠姿势，以右侧卧或平卧为最好。

　　7、提醒幼儿不说话，不影响别人休息，避免新异刺激幼儿，导致幼儿兴奋难以入睡，努力创造安静气氛。

　　8、教师多巡视，纠正幼儿咬手指、蒙头睡的不良习惯，为蹬被子的幼儿及时盖好被子，对个别有尿床习惯的幼儿及时叫醒排尿。

　　9、值中午班的教师要忠于职守，不得擅离寝室，不干私活，不睡觉，不看书，不打电话等，严禁体罚幼儿和变相体罚幼儿。

　　10、幼儿起床前，应提前30分钟关好窗户，保持室温，幼儿起床时，让幼儿掀开被子坐一会儿，以防身上有汗感冒。

　　我相信，只要我用心去对待孩子的午休，每个孩子都能安静、愉快、安全的进行午休。

7、幼儿园中班教育随笔：能不能画彩色熊猫

　　幼儿园教育随笔：能不能画彩色熊猫

　　案例事件：

　　在美术绘画活动《熊猫》中，我先引导孩子们观察了熊猫的外形特征，孩子们边观察边交流：熊猫的耳朵、眼睛、四只脚是黑色，其它地方是白色;熊猫的头、身体和耳朵分别是圆形、椭圆形的。

　　孩子们开始画画了，突然，王一博涵问：“老师，我能不能画彩色的熊猫?”“哈哈!你见过彩色的熊猫吗?”边上的陈嘉轩反问道。他摇摇头，但坚持说就想画彩色的熊猫。看着他那坚定的样子，旁边的小朋友们纷纷讨论起来，意见各不相同。这时，赵晴雯说道：“熊猫只有黑色和白色，不过，你可以帮它穿上一件彩色的衣服。”涵涵一听，高兴的说：“好的，我就帮它穿一件漂亮的彩色衣服。”

　　孩子们的作品完成了，帮熊猫穿上彩色衣服的还不止涵涵一个呢。

　　反思：

　　活动结束后，我想：该尊重熊猫只有黑白两色的科学，还是尊重孩子的意愿呢? 对于孩子来说，世间万物都是彩色的，都是美好的，所以他们不管画什么，都不会是单纯的一种颜色：小草除了是绿色，还会是蓝色;太阳除了是红色，还可能是黄色;头发有黑色也有红色，甚至紫色……我不想破坏孩子的美好意愿，但也不想为了顺应孩子而违背自然科学，而这样富有争议的时候，把空间让给孩子不失为良好的对策。孩子们自己的建议“给熊猫穿上一件彩色衣服”，既不违背熊猫的本色，又满足了孩子运用色彩的意愿，两全其美的最好结局!

8、幼儿园教师教育随笔：孩子在幼儿园受伤之后

　　今天，我们班里就发生了这样的一件事。　　金涛和鹏涛的家虽离的很近，两家的家长却因为孩子在一起时经常打闹而不和。因此安排座位时尽量让他们离的远一些，怕因为孩子吵架而惹来家长的抱怨。　　没想到两人却发生了激烈的争吵。孩子们来园后玩起了桌面玩具，不一会儿，却传来了鹏涛的哭声，他一边哭着一边向我告状："金涛抓我了。"我一看，在鹏涛的手腕和脖子上有两个清晰的、完整的牙印。当我转过头去看金涛时，他正嘟着嘴一副我没有错的样子，顿时火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭鹏涛的一面之词就定他的罪。于是，平静了一下自己的心情，开始了解事情的始末。这时我才明白，是鹏涛错在先，抢了金涛的玩具。于是，就发生了刚才的一幕。　　幼儿在一起游戏尤其是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰上、划伤之类的事故。一个班往往只有一两位老师，一两双眼睛要去盯三十几位，甚至四五十位玩的兴致勃勃、满头大汗的幼儿，谁也不能保证绝对不发生一丁点儿外伤事故。家长乍见到孩子"受伤"了，一定要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起孩子不安、惊恐的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于孩子太顽皮呢还是在游戏中有推搡现象等，并趁机对孩子进行自我保护教育。不要一味责怪老师不当心，老师对每个孩子都是一样爱护的，孩子受伤，老师心里更着急。　　作为教师，孩子在你当班时受伤，一定要做好放学时的家长解释工作，在何处，什么情况下受伤，受伤情况怎样，如何处理的，都要详细告诉家长，必要时还要做自我检讨，态度要诚恳。另外，要尽量杜绝幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素。使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。