幼儿教育随笔：大班的孩子很吵？

这是幼儿教育随笔：大班的孩子很吵？，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育随笔：大班的孩子很吵？

　　升入大班的孩子们都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，同时孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。孩子们太吵了，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下了。该怎么办?

　　我陷入了思考……

　　平时也有教师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。

　　面对这种情况我应该怎么办?

　　从老教师那儿寻得一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规

　　让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2、让幼儿有事情可做

　　孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因

　　大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。

　　如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。

　　有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生

　　大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望

　　让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了两把椅子!***很能干，椅子摆的好整齐!对，***排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

　　写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

2、幼儿园教育随笔：孩子恋玩具真的是恋物情结吗？

幼儿园教育随笔：孩子恋玩具真的是恋物情结吗?

　　老师仔细观察，会发现有些孩子抱着一个玩具一直不放手，即使是在吃饭的时候，也会抓着不放。在许多人眼里，这可能是恋物的一种表现，但是小鱼哥哥仔细发现后，其实多数孩子抓着玩具不放，并不属于恋物情结。为什么?

　　小鱼哥哥仔细观察后，发现几个爱抓着玩具的小朋友的习惯，发现他们多数会在睡觉，吃饭，以及没人理的时候，抓着玩具不放。而当有家长来接孩子时，有小朋友和她一起玩耍时，孩子玩游戏时，都不会再抓着玩具了。这证明，孩子抓着玩具不放，是有特定的心理，就是在害怕恐惧的时候。

　　小朋友本身来到幼儿园，离开了自己熟悉的家庭和疼爱自己的父母，自然是恐怖担忧和害怕的。这种时候，孩子就会有一种心理寄托，把这种寄托放在了玩具的身上。只有通过玩具，才能让其有一定的安全感。而事实上，这种心理并不属于恋物情结。

　　那么当老师发现孩子有抓着玩具不放的表现时，要如何做呢?

　　我们上面提到了，孩子是因为缺乏安全感，才会抓着玩具不放。那么老师就得从营造安全感上入手，让孩子能感受到安全感才好。老师要帮助孩子适应幼儿园生活，帮助害怕的小朋友结交到好朋友，让她和小朋友玩耍，从而减少了恐惧心理，还有就是能让孩子爱上幼教，这样才能完全杜绝孩子的恐惧心理，完全地进入到幼儿园的生活中来。

　　恋物情结这应该是属于医学范围内的内容，如果你的孩子只是抱着玩具，而且在任何时候都不愿意接触人，大人把玩具抢过来，就会出现哭闹，情结崩溃的现象的话，那可能属于恋物情结了。

3、幼儿教育随笔：大班的孩子很吵？

　　升入大班的孩子们都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，同时孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。孩子们太吵了，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下了。该怎么办?

　　我陷入了思考……

　　平时也有教师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。

　　面对这种情况我应该怎么办?

　　从老教师那儿寻得一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规

　　让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2、让幼儿有事情可做

　　孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因

　　大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。

　　如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。

　　有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生

　　大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望

　　让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了两把椅子!***很能干，椅子摆的好整齐!对，***排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

　　写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

4、幼儿园小班教育随笔：孩子有矛盾，到底要怎么解决才更好？

　　幼儿园教育随笔：孩子有矛盾，到底要怎么解决才更好?

　　之前，幼儿园难免会有小孩子出现，这样那样的情况，你扯了我一下头发，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子们都会跑到我这里来告状，老师他干嘛干嘛干嘛了?这个时候，我就会叫叫犯错误的小孩子过来，让他对这个小孩子道歉，说一声对不起!然后高中的小朋友回答一声，没关系，两个小朋友握握手，表示和好，于是一切过去。

　　但是，后来又出现了一些比较严重的情况，例如在吹吹打打中，小朋友摔跤摔流血了，或者谁把谁的饭盒弄倒了，或者谁用玩具把谁头打了一个包，这是，却不是一句简简单单的对不起就能解决事情。可是，孩子们除了说对不起，还能干什么呢!我一时半会儿也没有想到好的方法。后来我发现，有的孩子，把别人碰痛了，人家都已经在哇哇的哭了，他却，管都不管，自己玩自己的玩具，我问他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我给他说对不起了。这个时候，我反应过来，对不起，真的没什么用，我之前教导大家，犯了错误，要说对不起，这个行为，是不完全正确的。

　　在小问题上能说一声对不起，能够解决问题，但当做大事，对不起就没有用处了，不过，孩子们的世界，除了说对不起，他们还能干什么呢?他们没有钱，给其他孩子赔偿，也没有任何属于他们自己的东西，给孩子赔偿，就算他们能够赔偿一些东西，被赔偿的孩子也不一定乐意，毕竟都受伤了，而且两方的家长也不好调谐。之前我有看到说，孩子把另外一个孩子打伤，就带着打人的孩子一起，去跟老师全程处理，被打伤孩子的事故，但是，并不是每一个老师，都有，办法能够去，这样就执行。那么，遇到这样的问题，到底该怎么来调节孩子们之间的矛盾，才既能让犯错的孩子，得到教训，也能让受伤的孩子，得到一定的安慰呢，我始终没有找到合适的方法。

5、幼儿园中班教育随笔：怎样培养孩子的阅读能力？

　　幼儿园教育随笔：怎样培养孩子的阅读能力?

　　这几个星期，学校组织老师去国际部听课，并要求移植过来。在移植的几个活动中，给我印象最深的是语言活动中的阅读活动。在活动过程中，我发现有的老师整个活动都是她翻着大书自问自答，孩子坐在那儿一动不动，很少有孩子能举手回答的，这样整堂课就成了填鸭式的教学方式;有的老师运用自身的优势，用简洁、扼要的语言及夸张的肢体语言来激发孩子的学习兴趣，使孩子能快乐、自主地参与到活动中去------纵观这几个语言活动，我觉得有序地培养孩子的阅读能力是最关键的一个问题。那么，怎样培养孩子的阅读能力呢?

　　首先，要有意识地培养孩子阅读的习惯。有一次整理书架，我随手把已经学过的幼儿用书放在书架上，结果在餐后活动，我发现好多孩子都围在那儿议论着，我走近一看，原来每个小朋友手中都捧着一本幼儿用书在那儿津津有味地大声朗读。他们一边翻着书看图片，一边讨论着、朗读着，有的孩子还一本正经地边指着字边大声朗读-----这种专注的程度是我从没发现过的。所以，在以后的日子里，我总是在餐后活动的这段时间里给孩子分发已学过的幼儿用书，让他们一边看一边自由讨论，这样，使他们有一个宽松的阅读氛围，在孩子的相互交流中，孩子们不仅扩充了知识经验、改变了自身的看法，还升华了自身的思想情感。

　　第二、在教学过程中，老师要有意识地培养孩子的阅读方法。如，在张老师执教的《熊小弟的栅栏》这个活动中，张老师先以游戏的方式导入，来激发孩子的学习兴趣。游戏是孩子们都喜欢的一种学习方式，是一项快乐而自主的活动，通过活动的参与，孩子们的一些前期经验也在不知不觉中再次得到提炼，为下一个活动环节打下了基础。而当老师出示形象鲜明、画面生动的课件时，孩子们又一下被深深地吸引了，这时让孩子在动态的情景一边阅读故事，一边寻找老师提出的问题-----“为什么熊小弟的萝卜总是会少?”在通过直观、生动的图像，使孩子更容易找出故事中所发生的事，并尝试寻求解决问题的方法。从而提高孩子的观察力和语言表达能力。

　　我想：正确培养孩子的阅读能力，会使孩子扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，还能提高孩子的语言能力、思维能力和解决问题的能力。阅读，还可以帮助老师和家长们更好地了解孩子，积极地关注和参与到孩子的早期成长过程，并正确地发挥启蒙教育的功用，让儿童成为一个喜欢读书、终身有读书欲的读书人。

6、幼儿园教育随笔：谁说孩子没有一颗感恩的心？

　　幼儿园教育随笔：谁说孩子没有一颗感恩的心?

　　很多家长抱怨：现在的孩子习惯了接受、习惯了索取、习惯了受宠、习惯了只想着自己，没有一颗感恩的心。我家对门邻居家的孩子已读中学了，她从小是爸爸***心肝宝贝，平时家里有什么好吃的，爸爸妈妈都舍不得吃，都给她留着，几乎孩子要什么有什么，样样都满足她，长此以往，孩子慢慢开始变得“冷漠”了，动不动就命令父母为她做这做那，而且稍不满意就大吼大叫，无理呵斥。有一次，她爸爸出差了，妈妈又生病，第二天早上还依旧起来给她做早饭，可她看着妈妈端来的鸡蛋、面包、牛奶满脸不高兴，硬是不要吃，要妈妈重新做……她一点也不体谅妈妈生病了，父母抱怨她没有一颗感恩的心。

　　其实养成孩子这种自私、冷漠，把别人的付出视为理所当然，却不知道要去帮助别人，所有这些并不是孩子一个人的错，这与家长的品德教育、情感教育有关的。感恩应该从幼儿时就正确培养，以爱换爱是人类情感真谛。当你怀着一颗感恩的心对待孩子，孩子表现出的也会是一颗感恩的心。

　　前些天，同班老师去学习，只有我一个人负责班级事务，我告诉小朋友，中午分饭时，老师一个人会很忙，小朋友要听话，吃饭要认真，桌面尽量保持清洁，少掉饭粒，这样老师打扫起来会更轻松一点，另外饭后老师既要打扫卫生，还要担心你们的安全，所以老师希望你们饭后多做安静游戏，特别要注意安全，好吗?小朋友们都懂事地点点头。今天吃饭时教室里特别安静，我正为他们的理解与懂事高兴，突然一个大大的声音喊起来：“老师，你一个人忙，太辛苦了，我吃完后帮你收拾桌子，好吗?”没等我说“好”，他又说：“小朋友，我们吃完后都来帮老师吧。”噢，原来是王景琦，在他的召唤下，小朋友们都说“好”。一会儿大家都吃完了，今天桌子上也特别干净，更让我感动的是：傅科杰、唏唏、顾昊、朱以铁……好几个小朋友在抢着收拾桌子和碗;佳璐、贝贝抢着毛巾要擦桌子;还有好几个小朋友见桌子擦干净了，赶快翻起小椅子，邵兰婷、圣雪、佳妍找来笤帚认真地扫了起来……看着自觉而又充满感恩的场面，我感动得流出了热泪。今天的卫生搞得特别快，小朋友们真懂事!我们给孩子真挚的爱，孩子也会给我们最纯真的爱。班上的小朋友有时会给我一块糖、送我一朵小野花、一张小卡片、一片小树叶、一个小熊玩具……这些虽然是些不起眼的小东西，但我深深地意识到这是孩子的真心，当他们看见老师不停地咳嗽，他们会主动上前问：“老师，你怎么啦?”“老师你没事吧?”会主动来帮老师捶捶背……所以，我要说：谁说孩子没有一颗感恩的心?只要你让孩子懂得关爱，让孩子体验自己受到关爱与情感，从小让孩子懂得感恩，不要扼杀与打击幼儿的感恩行为。另外，作为教育者首先要以身作则，去关爱与感恩上一辈老人，做孩子的楷模，我相信：在这样的环境里生长的孩子一定也会懂得感恩的。