幼儿园教育随笔：培养孩子的规则意识

这是幼儿园教育随笔：培养孩子的规则意识，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：培养孩子的规则意识

　　自由活动时间到，王嘉懿立马奔出去拿了一个羊角球开始练习，他笑着朝起点跳过来，其他小朋友则在起点处排着队等他过来。王嘉懿和杨辰欢、周明博是一个小组练习的，只见他跳到杨辰欢跟前说：“你们在这里等着，我先开始，每人一次，然后交换，好不好?”他们两个点头同意了。王嘉懿慢慢吞吞地开始出发，我看见了就对他说：“脚里用力才能跳的远!”他看看我，调整了一下坐姿，脚上发力立马跳的很远，不一会儿就追上了前面的周明博，回来的时候在我的督促下也能较为快速地到达目的地。接着，他们三个人轮流进行练习，王嘉懿负责管理秩序，杨辰欢总是三心二意，等着等着就走到其他地方去说话了，甚至还跑到另一个运动会项目去练习，王嘉懿很负责任，总是去提醒她，把她拉回队伍里面。杨辰欢、周明博跳得很慢，王嘉懿就很着急，大声对她说：“脚上用力啊!你快一点，我们要被别人追上了!”周明博总是忘记轮流规则，每次都要跳两三遍才换人，王嘉懿有点生气，跑过来找我：“周明博每次都要玩好几次，我说了他也不听!”我就找到周明博，把规则明确了一下，游戏继续展开。

　　还记得前几个礼拜王嘉懿玩羊角球的样子，滚来滚去、跳不出去，如今已然是进步了很多。现在他已经掌握了骑羊角球的技巧，知道要用力坐下去才能弹起来、脚上要用力踩下去才能跳更远，别看王嘉懿人小小的，跳得可真远。当然这也离不开他自己的努力练习，最近几周每天的户外活动他都主动选择羊角球，能多练习就多练习，勤奋肯吃苦，这也是我经常表扬他的，这种坚持不懈的精神对他今后的学习生涯也有益处。

　　在他的行动和言语中，不难发现王嘉懿是一个规则意识很强的孩子，他也比较有领导才能，主动提出游戏规则，当有幼儿违反规则且他管理不了时，他才会寻求老师的帮助，相对来说社会性发展的还不错。

2、幼儿园教育随笔：培养孩子的良好习惯

　　小朋友还小的时候，家长只要孩子过的快乐就够了，但等孩子进入大班后，家长们就越来越关心孩子学到什么知识，很少有人关注孩子的行为习惯养成教育，其实，后者比单纯的知识不知重要多少倍。在我们平时带班中我们经常看到这样一些现象：区域活动后，玩具、图书洒了一地，撕的破的图书纸屑到处都是，收拾玩具与她无关。幼儿玩积木时，只要他想要的，不管在谁的手中，马上就去拿，若不给，就打人。

　　其实，不管从哪个角度来说，重视幼儿良好行为习惯的培养，给孩子培养一个良好的生活行为习惯，对他的一生都有着深远的影响。要使幼儿产生正确的行为，首先要帮助幼儿明辨是非，巩固良好行为。幼儿良好行为习惯开始萌芽，最容易被不良倾向影响，教师要随时注意孩子的言行，对其进行教育。要求幼儿自己的事情自己做，积极主动帮助别人;区域活动后及时整理图书和玩具;帮助老师整理卫生等。每天教师都要对幼儿的行为及时给予表扬、肯定，使他们对自己的行为有一个正确的理解。

　　另外，注重平时的随机教育。教育幼儿不要随地吐痰、乱涂乱画，在动物园观看小动物时，可教育幼儿爱护小动物，给它们喂饭、倒水。这样通过教育，可培养一种爱护大自然、保护环境，积极、热情向上的健康心理。

3、幼儿园教育随笔：培养孩子的规则意识

　　自由活动时间到，王嘉懿立马奔出去拿了一个羊角球开始练习，他笑着朝起点跳过来，其他小朋友则在起点处排着队等他过来。王嘉懿和杨辰欢、周明博是一个小组练习的，只见他跳到杨辰欢跟前说：“你们在这里等着，我先开始，每人一次，然后交换，好不好?”他们两个点头同意了。王嘉懿慢慢吞吞地开始出发，我看见了就对他说：“脚里用力才能跳的远!”他看看我，调整了一下坐姿，脚上发力立马跳的很远，不一会儿就追上了前面的周明博，回来的时候在我的督促下也能较为快速地到达目的地。接着，他们三个人轮流进行练习，王嘉懿负责管理秩序，杨辰欢总是三心二意，等着等着就走到其他地方去说话了，甚至还跑到另一个运动会项目去练习，王嘉懿很负责任，总是去提醒她，把她拉回队伍里面。杨辰欢、周明博跳得很慢，王嘉懿就很着急，大声对她说：“脚上用力啊!你快一点，我们要被别人追上了!”周明博总是忘记轮流规则，每次都要跳两三遍才换人，王嘉懿有点生气，跑过来找我：“周明博每次都要玩好几次，我说了他也不听!”我就找到周明博，把规则明确了一下，游戏继续展开。

　　还记得前几个礼拜王嘉懿玩羊角球的样子，滚来滚去、跳不出去，如今已然是进步了很多。现在他已经掌握了骑羊角球的技巧，知道要用力坐下去才能弹起来、脚上要用力踩下去才能跳更远，别看王嘉懿人小小的，跳得可真远。当然这也离不开他自己的努力练习，最近几周每天的户外活动他都主动选择羊角球，能多练习就多练习，勤奋肯吃苦，这也是我经常表扬他的，这种坚持不懈的精神对他今后的学习生涯也有益处。

　　在他的行动和言语中，不难发现王嘉懿是一个规则意识很强的孩子，他也比较有领导才能，主动提出游戏规则，当有幼儿违反规则且他管理不了时，他才会寻求老师的帮助，相对来说社会性发展的还不错。

4、幼儿园教育随笔：培养孩子的责任感

　　幼儿园教育随笔：培养孩子的责任感

　　户外游戏时间到了，孩子们兴高采烈地去拿球。就在这时，传来了一个孩子的哭声。我赶紧走过去，塬来是黄**：“你怎么了?”

　　“老师，陆**打我。”

　　“他可能是不小心碰到你了。”我安慰一一，又找到早已跑开的陆**：“你欺负小朋友了，要道歉!”陆**跑过来笑嘻嘻地对一一说：“对不起。”一一哭着说：“没关系。”

　　可是，没过几分钟，又有孩子又跑来告状：“老师，陆**打我。”

　　我再次找来他：“你怎么又打小朋友了?向小朋友道歉!”

　　“对不起。”“没关系。”

　　问题似乎又平静地解决了，在接下来的一天中我还是接到陆**打小朋友的消息。

　　孩子之间发生了矛盾，一句“对不起”真的能解决问题吗?从陆**的表现来看，他似乎已经把“对不起”当成了犯错误以后逃避批评的“法宝”。他一边不断地重复同样的错误，一边毫不在乎地说着“对不起”，这不正是我的处理方法所致的吗?

　　当孩子间出现矛盾时，我们通常以有过错的一方向另一方道歉的方法解决问题。事实上，单纯的一句“对不起”，并不能让孩子明白自己的错误所在，更不能真正解决同伴间的游戏矛盾。我想，应当让孩子对自己的行为后果负责，才能让孩子认识到自己的错误，慢慢学会自律。

　　当陆**又一次打人的时候，我坚持要求陆熠**帮助对方揉揉痛处，擦擦眼泪，直到对方主动塬谅他为止。果然，孩子打人的行为渐渐地变少了。

　　看样子，光道歉是不够的，我要始终坚持处理问题的塬则：让孩子对自己的行为负责。

5、幼儿园教育随笔：培养孩子从小对自己的行为负责

　　教育随笔：培养孩子从小对自己的行为负责

　　培养孩子对自己的行为负责，实质是培养孩子对自己行为的结果负责。当孩子对的行为果实给自己造成消极后果时，要教育孩子不要归咎于它物，不要责怪别人，而要从自己身上找原因，吸取经验教训，去选择的行为。

　　在日常生活中，我们有好多家长却在自觉不自觉的帮孩子推卸着孩子自己应该担负的责任，有这样一个例子;在一个冬天的早晨，天气很冷，还飘着雪花，有个孩子迟到了，我问他原因，他说都是因为妈 妈没叫他，他迟到了。而那位陪同他前来的爸爸竟也连声说;都是他妈 妈今天早上没早叫他，所以起来晚了。

　　平时很多这样的事情，就从这个例子看，它的特点是错误的家教扭曲孩子的责任心，是过分保护型家教。过分的保护性家教是就是父母替孩子代劳了太多不应该代劳的事情，其实质是溺爱。后果是使孩子失去了正常的积极的自由发展的个性，培养出的孩子懦弱、依赖与无能，缺乏自立意识、自理能力、和应有的责任心。

　　在一种就是，‘是非不分型’家教的家教。都说孩子是父母的一面镜子，我们看到孩子身上‘是非不分的’消极现象，其实都是家‘教’给孩子的。在孩子面前家长应该检点自己的言行，不要把自己重亲情、轻法理，重私利、轻功德的‘劣根性’传染给孩子。

　　培养孩子对自己的行为负责，就要从小指导孩子在自己行为的选择中承担起相应的责任。例如，让孩子理解按时起床上幼儿园是自己的责任，不能能按时起床去幼儿园，迟到了应‘怪’自己，而不能怪爸爸妈 妈，总之，家长要注意通过正确的家教从小培养孩子树立正确的责任观，用于对自己的行为负责，自己决定自己的命运。

6、幼儿园大班教育随笔：培养孩子的自信心

　　教育随笔：培养孩子的自信心

　　我们班有个叫小羽的小朋友，比较好动，上课注意力不大集中。在上第一堂手工课“新房子”的时候，小朋友们都很兴奋，超感兴趣，每个人上课都特别认真，听得非常仔细，什么时候该拿彩纸，什么时候该用剪刀，什么时候该上胶水，每一个步骤他们都不敢马虎，可是，到最后小羽还是出错了，而且全班只有他一人出错。

　　我把小羽的画做为反面典型，展示给全班的小朋友看，小朋友看了哈哈大笑，只有小羽咬着嘴唇不吱声，脸涨得通红，我马上意识到自己错了，很有可能伤了他的自尊心。于是我立刻制止了小朋友的嘲笑声，然后拿出剪刀把他的画修剪了一下，再给小朋友看，小朋友们一看立即叫了起来，好漂亮的一棵树，我趁机表扬小羽：“虽然小羽小朋友的房子没做好，可是他做出来的树还是很漂亮的。”一听我这么说，小羽马上来了精神，两眼放光。可是我话锋一转：“虽然小羽小朋友做的树很漂亮，可是今天我们做给爸爸妈妈看的是一座房子，而不是一棵树，怎么办呢?”小朋友都不吱声，我盯着小羽的眼睛说：“这一次我们就不把小羽小朋友的画给贴出去了，等下一次小羽小朋友做得更好的时候，我们再来贴他的画吧。”

　　第二堂手工课的时候，一开课我就说：“上一回有一个小朋友把房子做成了树，今天会不会有人把树做成房子呢?”小羽看着我，不好意思地笑了笑。他当然知道我说的就是他。结果，小羽做出来的画相当漂亮，我很及时地表扬了他，并把他的画张贴了出去。

　　手工课主要是培养孩子们的动手能力以及培养他们的创造意识，让他们在动手的过程当中，有点小小的成就感,让他们觉得自己也行，自己也能做得很好，有利于培养他们的自信心。如果那天我冲着小羽发脾气：别的小朋友都行，就你不行，别的小朋友都聪明，就你不聪明，别的小朋友都会听讲，就你不听讲?如果是这样的话，很有可能，小羽以后就不喜欢上手工课了，他会说，反正老师都说我不行，那我就不行呗。很有可能他就会有这种自暴自弃的想法。

　　所以说，有时候一转念的想法，会给我们带来截然不同的效果。在幼教方面，老师对小朋友还是得多用鼓励的方式，这样孩子们会更乐于接受，也更容易有着饱满的学习热情。

7、幼儿园中班教育随笔：怎样培养孩子的阅读能力？

　　幼儿园教育随笔：怎样培养孩子的阅读能力?

　　这几个星期，学校组织老师去国际部听课，并要求移植过来。在移植的几个活动中，给我印象最深的是语言活动中的阅读活动。在活动过程中，我发现有的老师整个活动都是她翻着大书自问自答，孩子坐在那儿一动不动，很少有孩子能举手回答的，这样整堂课就成了填鸭式的教学方式;有的老师运用自身的优势，用简洁、扼要的语言及夸张的肢体语言来激发孩子的学习兴趣，使孩子能快乐、自主地参与到活动中去------纵观这几个语言活动，我觉得有序地培养孩子的阅读能力是最关键的一个问题。那么，怎样培养孩子的阅读能力呢?

　　首先，要有意识地培养孩子阅读的习惯。有一次整理书架，我随手把已经学过的幼儿用书放在书架上，结果在餐后活动，我发现好多孩子都围在那儿议论着，我走近一看，原来每个小朋友手中都捧着一本幼儿用书在那儿津津有味地大声朗读。他们一边翻着书看图片，一边讨论着、朗读着，有的孩子还一本正经地边指着字边大声朗读-----这种专注的程度是我从没发现过的。所以，在以后的日子里，我总是在餐后活动的这段时间里给孩子分发已学过的幼儿用书，让他们一边看一边自由讨论，这样，使他们有一个宽松的阅读氛围，在孩子的相互交流中，孩子们不仅扩充了知识经验、改变了自身的看法，还升华了自身的思想情感。

　　第二、在教学过程中，老师要有意识地培养孩子的阅读方法。如，在张老师执教的《熊小弟的栅栏》这个活动中，张老师先以游戏的方式导入，来激发孩子的学习兴趣。游戏是孩子们都喜欢的一种学习方式，是一项快乐而自主的活动，通过活动的参与，孩子们的一些前期经验也在不知不觉中再次得到提炼，为下一个活动环节打下了基础。而当老师出示形象鲜明、画面生动的课件时，孩子们又一下被深深地吸引了，这时让孩子在动态的情景一边阅读故事，一边寻找老师提出的问题-----“为什么熊小弟的萝卜总是会少?”在通过直观、生动的图像，使孩子更容易找出故事中所发生的事，并尝试寻求解决问题的方法。从而提高孩子的观察力和语言表达能力。

　　我想：正确培养孩子的阅读能力，会使孩子扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，还能提高孩子的语言能力、思维能力和解决问题的能力。阅读，还可以帮助老师和家长们更好地了解孩子，积极地关注和参与到孩子的早期成长过程，并正确地发挥启蒙教育的功用，让儿童成为一个喜欢读书、终身有读书欲的读书人。

8、幼儿园教育随笔：孩子良好学习品质的培养

　　幼儿园教育随笔：孩子良好学习品质的培养　　良好的学习品质受益于孩子的一生，那作为老师如何有效的培养幼儿良好的学习品质，我就根据自己的教学经验与自己的所思，简单的说一些自己的感想。我觉得良好的学习品质的培养是多方面因素共同促成的。首先作为老师应该先去了解孩子，选择孩子感兴趣的内容，给孩子创设轻松愉快的学习环境，通过交流的话语与孩子共同学习。而作为孩子，也要有信心的学习本领，跟着老师的脚步提前去感知，积累已有经验。　　跟随着秋天的到来，我们小班也开展着主题《秋叶飘》，孩子随着气节的变化来感知一年四季中的秋天。晨间谈话的时候我与孩子共同谈论着自己的穿着，孩子非常的开心，有的说我今天穿了两件衣服，有的孩子说自己穿了三件，问题很简单，所有的孩子都在数着自己穿了几件。我又追问：前两天我还看到你们穿一件的，怎么这两天就多穿衣服了呢?孩子说天气变冷了，有很大的风。我告诉孩子：因为秋天到了，秋姑娘来了，秋姑娘给我们带来了很多好玩的东西呢?孩子们一听非常的感兴趣，天真的孩子们问我带来了什么?我对孩子说：想要知道答案，那就用眼睛好好观察，会观察，就会发现秘密。　　于是利用午饭的散步，户外活动时间我都会带着孩子在校园里面溜达，孩子们看到从花蕾变成了各种颜色的菊花，看到树叶慢慢的枯黄了，看到树叶在风的吹动下慢慢的飘下来，看到了地上满是落叶。我和孩子一起去捡树叶，孩子们高兴极了，告诉我捡到的树叶是长长的，圆圆的，大大的还是小小的等等。回到集体教学中，我们也开展了数学活动《树叶比大小》，美术活动《树叶粘贴画》，音乐活动《秋叶》，散文欣赏《秋叶飘》等活动，孩子们各个都深有体会，活动的开展中，我也选择孩子们感兴趣的游戏，让孩子在活动中敢说，愿意说，成为学习的主人，真正的在玩中学，学中玩，所以活动中都很认真。我想兴趣和已有经验的积累是培养孩子良好学习品质的重要因素。