日期:2022-04-25来源:幼儿园学习网
这是幼儿教师教育随笔:把快乐还给孩子,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。
王家琪昨天在放学回家的路上,脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动,为此,我对他格外照顾。
今天户外活动时,我照例带领孩子们到室外做体育游戏,陈梓萌跑过来说;"老师,王家琪也来了。"我未加思索地对他说:"家琪,你脚不好就不用了,坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。"听了我的话,刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来,慢吞吞地转过身子,往花园那边走去……
王家琪的瞬间变化让我猛然醒悟;离开集体,他并不快乐!我迅速改变了想法:"家琪,回来!老师还要请你帮忙。今天的游戏请你当红绿灯,好吗?"我说。王家琪爽快地答应了。"红绿灯"是这个游戏运动量最小的一个角色,王家琪扮演得很投入,看得出他很快乐。我决定,次后无论做什么游戏,都要跟王家琪安排一个合适的游戏角色,即使没有合适的,也要为他创造一个合适的角色。
很多时候,我们会忽视孩子的感受,在不经意剥夺孩子的快乐。如果我今天忽略了王家琪的变化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到集体游戏的快乐。作为教师,我们一定要细致入微地观察孩子的变化,深刻体会孩子的感受,真正理解、尊重孩子,还他们快乐!
随着时间的流逝,孩子们也渐渐的长大了,今年,我们班的小朋友开始了大班的生活。进入大班以后,孩子们的识字量增加了,表演欲增强了,而且不甘示弱,如何调动孩子的积极性,利用好这个资源,成了我的又一研究课题。
首先每当学会一篇课内或课外的新文章时,我总会先安排一些早慧的孩子先当老师,教大家阅读,我会适时指导领读孩子的语音语调,让他好上加好,同时也会激励座位上的孩子来当小老师,起初是3、2个孩子举手领读,后来有许多胆小的孩子也悄悄地加入到领读的行列中,为了给这些胆小的孩子壮胆,我会给他们找个伴,一起带读。一次次享受着成功的喜悦,一次次成长的历程,孩子乐了,老师笑了。每个人在原有基础上都有不同程度的提高。
一段时间后,我发现几乎每个孩子都当过小老师,都得到了锻炼,后来由于举手的人太多,我只能开始了男孩老师和女孩老师统统上场,互相学习、互相监督,一起当老师,效果真不错。现在我们除了《大语文教材》,还增加了《唐诗》、3本《成语故事》的课外教材,依然有无数个小老师等着“上岗”,我真的很高兴!当我听到有的家长告诉我说孩子回家会主动预习第二天的课程,希望当合格的小老师的事情时,我真的很欣慰!孩子的自主学习的兴趣逐渐被调动起来,真好!
我会利用身边一切的教育契机,为孩子的成长积累财富!
在幼儿园工作了二十几年了,见到孩子们最多的要数他们的眼神,闲暇的时候想一下,真的我有很深的感悟。
当孩子们低着头,不敢正视我时,我知道他在自我反省,这时,老师应热心帮他们分清善恶习是非,让孩子心悦诚服。
当孩子目光充满愉快,眉飞色舞时,正是孩子称心如意、享受乐趣的时候,这时老师应与孩子共享快乐。
当孩子眼神无光、昏昏欲睡时,正是孩子对事物没兴趣或十分疲劳时,教师要根据情况,引发兴趣或及时休息。
当孩子目光紧盯着一个物体,这说明孩子对事物十分感兴趣,老师要根据情况,或给予满足,或解决疑惑。
当孩子看着老师脸色,这正是孩子乞求老师表态之时,此刻老师要针对孩子疑难,及时表达自己态度。
一名教师一天中要看到很多很多孩子,但是要用心去感受他们的眼神,及时给孩子以适当的教育,用心捕捉孩子的眼神。
王家琪昨天在放学回家的路上,脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动,为此,我对他格外照顾。
今天户外活动时,我照例带领孩子们到室外做体育游戏,陈梓萌跑过来说;"老师,王家琪也来了。"我未加思索地对他说:"家琪,你脚不好就不用了,坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。"听了我的话,刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来,慢吞吞地转过身子,往花园那边走去……
王家琪的瞬间变化让我猛然醒悟;离开集体,他并不快乐!我迅速改变了想法:"家琪,回来!老师还要请你帮忙。今天的游戏请你当红绿灯,好吗?"我说。王家琪爽快地答应了。"红绿灯"是这个游戏运动量最小的一个角色,王家琪扮演得很投入,看得出他很快乐。我决定,次后无论做什么游戏,都要跟王家琪安排一个合适的游戏角色,即使没有合适的,也要为他创造一个合适的角色。
很多时候,我们会忽视孩子的感受,在不经意剥夺孩子的快乐。如果我今天忽略了王家琪的变化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到集体游戏的快乐。作为教师,我们一定要细致入微地观察孩子的变化,深刻体会孩子的感受,真正理解、尊重孩子,还他们快乐!
今天下午自由活动的时候,我陪孩子们一起去爬滑梯,孩子们玩的可开心了,到处都有他们爽朗的笑声。看到孩子们这么开心,我心里也美滋滋的。可就在这时,"哇哇"的哭声从滑梯另一边传来,我赶快走过去,陈萌站在那里哭个不停,我蹲下来轻轻的问:"陈萌,告诉老师,你怎么了?""老师,雷世杰打我了。""雷世杰在哪里?"我四处张望,最后在墙角看到了他,他低着头,好像很害怕的样子。"雷世杰,你过来。"他迟疑了一下,但还是走了过来。我蹲下来:"世杰,为什么打陈萌啊?"他不说话,只是低着头。"老师没说过不可以打架吗?""说了,可是,是她先打我的。""是吗?"我看向陈萌。"老师,是他打我的。"说完哭得更厉害了。我又转过头来看着雷世杰:"你把别人打哭了,还讲理由,你太不听话了,老师再也不喜欢你了。"说完,我就去哄陈萌了,完全忽略了世杰的反应,把陈萌哄好后,我就组织孩子们到教室里去了。
我以为世杰会自己到教室里去,可是到教室里以后,我却发现世杰还在原地站着,用一种很无辜的眼神看着我,我走过去,摸着他的头:"好孩子,老师经常告诉你们不要打架,你怎么可以打别的小朋友呢?""老师,真的是她先打我的。"说完,他伸出被陈萌咬伤的手。"是她咬了。"我这才发现我犯了多么严重的错误啊,没有问清事情的真相就下结论,真是失职啊!我多想向世杰说声对不起啊!在这里,我发自内心的向你道歉,孩子,对不起,老师错怪你.
所有的父母都希望自己的孩子快乐,可是很多时候,已经拥有丰富物质生活的孩子却不快乐。为什么呢?
其实,是能力弱的孩子不快乐。
奕奕是个能力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戏。在一次表演游戏中,奕奕举起了手,于是我请他来表演,没想到奕奕一站起来,别的小朋友就马上说:"奕奕不会,他肯定不会表演。"看到这里,我批评了其他幼儿,鼓励奕奕大胆的表现自己。可是,他的勇气受到了打击,垂头丧气的在我面前比划了一下,就回位了。并留下了伤心的眼泪。
幼儿在游戏活动中,常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱的孩子,会遭到排斥,因为在游戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平。但是,如果一个孩子他经常受到排斥,就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种情况,我在班里组织了抱一抱活动,让每位幼儿都和真真做朋友,都和他抱一抱,和老师一同来帮助、关心、鼓励他。现在,奕奕已经渐渐摆脱了不良情绪,和其他幼儿一起快乐而健康的成长起来……
孩子们的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意,我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和孩子们在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:"哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。"仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。"没关系,我再找。"那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后,孩子们可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字:快乐。
在孩子们的生活中快乐无处不在,无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
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