幼儿园教育随笔：爱创造奇迹

这是幼儿园教育随笔：爱创造奇迹，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：爱创造奇迹

　　教育随笔：爱创造奇迹

　　每学期都要向家长开放活动，展示学习成果。这次也不例外。快学期末了，我老在思索一个问题，当孩子们一个个在大家面前展示时，鑫鑫呢?混在小朋友一起也不是个办法……真是伤透脑筋了!在孩子们排练时，我老在关注着鑫鑫，希望发现他的闪光点!

　　这天下午，上音乐活动。向往常一样，，我弹起律动音乐，音乐快结束时，我突然发现，鑫鑫正投入地拍手，点头，节奏丝毫不差，音乐结束时，也和伙伴们一样做了个标准的亮相。我好惊喜，但更坚信，鑫鑫也是行的……

　　开放那天终于到了，家长们四面围观。面向全体家长和孩子，我大声地宣布：“我们的演出开始了，首先请出鑫鑫小朋友带大家一起做个音乐律动，大家欢迎!”孩子先是一愣，继而鼓起掌。于是，在我的钢琴伴奏下，鑫鑫做起了“小老师”带着大家做起了律动，他是那么地投入!孩子们认真地跟着他一起动着，家长们目不转睛地看着这个特殊的孩子，我更是用心地弹着。当音乐声结束的刹那，鑫鑫把双手举过头顶，做了个亮相的动作。全教室的人都安静了，只那么一瞬间，响澳门银河国际起了雷鸣般的掌声。鑫鑫站在那儿，我走过去轻轻地拥住他，竖起了大拇指，他开心地笑了……他妈妈泪流满面，不停地亲吻儿子!我知道此刻她是幸福的，因为他儿子是有用的，是受到大家尊重的!至少在这个集体中。

　　善待每个孩子，挖掘他们的闪光点。哪怕他是有缺陷的，是个不健全的孩子。让我们每位老师都用心良苦地关爱他们，让阳光雨露伴随在他们的成长路上!

2、幼儿园教育随笔：爱创造奇迹

　　教育随笔：爱创造奇迹

　　每学期都要向家长开放活动，展示学习成果。这次也不例外。快学期末了，我老在思索一个问题，当孩子们一个个在大家面前展示时，鑫鑫呢?混在小朋友一起也不是个办法……真是伤透脑筋了!在孩子们排练时，我老在关注着鑫鑫，希望发现他的闪光点!

　　这天下午，上音乐活动。向往常一样，，我弹起律动音乐，音乐快结束时，我突然发现，鑫鑫正投入地拍手，点头，节奏丝毫不差，音乐结束时，也和伙伴们一样做了个标准的亮相。我好惊喜，但更坚信，鑫鑫也是行的……

　　开放那天终于到了，家长们四面围观。面向全体家长和孩子，我大声地宣布：“我们的演出开始了，首先请出鑫鑫小朋友带大家一起做个音乐律动，大家欢迎!”孩子先是一愣，继而鼓起掌。于是，在我的钢琴伴奏下，鑫鑫做起了“小老师”带着大家做起了律动，他是那么地投入!孩子们认真地跟着他一起动着，家长们目不转睛地看着这个特殊的孩子，我更是用心地弹着。当音乐声结束的刹那，鑫鑫把双手举过头顶，做了个亮相的动作。全教室的人都安静了，只那么一瞬间，响澳门银河国际起了雷鸣般的掌声。鑫鑫站在那儿，我走过去轻轻地拥住他，竖起了大拇指，他开心地笑了……他妈妈泪流满面，不停地亲吻儿子!我知道此刻她是幸福的，因为他儿子是有用的，是受到大家尊重的!至少在这个集体中。

　　善待每个孩子，挖掘他们的闪光点。哪怕他是有缺陷的，是个不健全的孩子。让我们每位老师都用心良苦地关爱他们，让阳光雨露伴随在他们的成长路上!

3、幼儿园教师教育随笔：爱工作爱生活

幼儿园教师教育随笔：爱工作爱生活

　　时光飞逝，转眼间这一学期又接近尾声。孩子们长高了，也变重了。懂事了，自理能力也变强了。还清楚的记得这些小不点刚刚入园的样子。

　　硕硕是爸爸带来报名的，交谈中得知他是跟着爸爸在临淄，妈妈在泰安老家。忽然对这个小宝有了同情，敬佩和怜悯。这么小的小孩跟着妈妈也就罢了，试问这个年龄有几个离开妈妈的怀抱的。早上爸爸送来交到我这个陌生人中，孩子哭了。这是一般孩子都有表现。我抱着他“我们去玩滑梯吧”我分散他的注意力，他在看到幼儿园这么多孩子后立刻不哭了，但也什么话都不说，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站着。问他喝水吗，“不喝!”“玩玩具吗?”“不玩!”，硕硕爸爸在门口等着拿被罩看着他伸长了脖子想看看儿子在幼儿园的表现但又怕孩子看到他，忍不住哭闹，眼神中透出矛盾。我说宝贝不哭了放心吧。他问我还需要给孩子准备什么东西，孩子交给你了让你费心了等等。行为举止中，满满都是对你的信任。

　　早饭时间到，硕硕已经坐到位置上等着，“来，我们吃饭吧。”“不吃”“我给你剥个鸡蛋吧。”“不要”“那我们喝稀饭吧。

　　“不喝”硕硕已经开始用双手揉红红的眼睛，我马上安慰，不哭了，那我们一会再吃，他马上停止了哭闹。我在心里自言自语“不吃饭可不行，小班家长可能不要求教多少东西，但是一定要把孩子喂饱，养成好习惯吧。”先看看我们的吃饭困难户吧，涵予一看到我给他分的鸡蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一边，我先教着所有孩子剥鸡蛋，陆续大部分孩子开始吃饭。艺茹最仔细也有点慢，昱辰光喝粥，鸡蛋还没开始剥，“宝贝儿，鸡蛋啊，我来帮你好吗?”“嗯”鸡蛋剥了，他也开始吃了，我在教室里转着，又来到涵予身边，“吃饱了有劲我们还要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥协，我应该让步。宝瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟着“老师喂我吃”，我看他不哭了便说“你自己吃鸡蛋，我喂你粥行吗?”“好”!看到孩子进步真的好高兴，好欣慰。说起宝瑞原来的老师可是看在眼里，前几天不仅哭闹，饭便是老师一口一口喂。在家长眼里吃饭不行，喝水少的靖晖今天又是第一名，吃的干干净净，家长都说变化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回来。记得我的上一级孩子从中班开始让他们自己收的呢，宝贝儿们可真棒!

　　早饭结束，硕硕还是一口饭没吃，典型的“入园焦虑”拒食!任何一个要求回应你的都是眼泪。做早操了，我对他说“我们出去玩吧，做早操了”。虽然嘴上说不去但还是跟着我来到了院子里。别的孩子都跟着做着小鱼游的游戏，他却不参与，仿佛整个世界与他无关。我安慰着自己“或者没有哭闹就是孩子最大的努力了吧，可是他还没吃饭呢”。“吃火腿吗?”“不吃!”“喝奶吗?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，呜呜呜”“好好好，不哭了，我们不吃了。”“还是去买点或许他高兴吃了呢”。我去买了面包和牛奶，商店阿姨说：“你们老师挣几个钱。还给孩子买吃的”。“孩子交给了我们就要让家长放心，不吃饭怎么行”。

　　孩子们玩玩具的时候我来到硕硕身边，“饿了没有?吃点东西?”回应依然是“不吃!”我拿起玩具说我来跟你玩，这次他没有拒绝。心中窃喜，胜利了一步，“我们先把这个搭上去”“哦，这样就会越来越高了”。“对呀，硕硕也来搭好吗?”“好”他爽快地答应了，“老师，这个是什么颜色?”“这个是绿色，跟大树、小草一样的颜色…”就这样交流着，我趁机给他打开牛奶，“硕硕喝一口吧?”喝了一口味道似乎还不错，“再来一口?”他没有回答但张开了嘴巴，接着又吃了面包。我长嘘一口气，心中的石头落了地，终于给他喂饱了。

　　十几天后，虽然中间放假对孩子适应幼儿园生活有了阻碍，但孩子有了明显进步。最明显的就是涵予、宝瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭闹。贡玉、祥雨、姿诺也能坐下来静静的老师讲故事，靖晖、艺茹、圣洁能自己吃饭了，艺茹这个睡觉困难户今天中午终于在我拍了二三十分钟后也睡着了。秉正、昱辰能大胆的与孩子游戏，喜欢他们甜甜的微笑。皓文、贡豪、语畅、嘉骏、梦祺、铭阳、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程这几个孩子哭闹较少，现在教室里满满的是他们“忙碌”的身影。带头好好吃饭，不剩饭;帮小朋友扔果皮，帮老师捡玩具，帮我们抬床等等，看到孩子进步成就感油然而生，这也是我最喜欢教小班的原因，这种感情就是从这么小、从这么累中培养出来的。

　　在关注每一个孩子的同时要对祥雨、贡豪、硕硕这几个妈妈不在身边的孩子给予更多的爱，对挑食的孩子正确引导，对睡觉困难户培养良好的睡眠习惯。

　　马上春节了，新的一年在对自己工作肯定的同时也有更多的勉励!翻滚吧，蛋炒饭，加油吧，小胖妞!

4、幼儿园教育随笔：保护孩子的创造力

　　很多时候，孩子的注意力并不会集中在一件事情上，或许在做这件事的时候，他已经想到了别的事。今天刚吃过午饭，不知哪个小朋友说：星期四的值日生要干活了。只见孩子们有的拿抹布、有的拿笤帚、还有的拿叉子。擦的擦、扫的扫。

　　我正在帮服药的两个小朋友喝药，一抬头看见李旭盈小朋友手里捏着抹布的一头在桌子上不停地将抹布转呀转，我不禁问：李旭盈怎么擦桌子呀?她好像没听见，继续玩她的抹布。一会跑过来说：老师你看我做了一只蜗牛，这是蜗牛的头，这是蜗牛的触角，这是蜗牛的硬壳。一听蜗牛孩子们都围拢了过来。我肯定地说：好!真像蜗牛，这是怎么做的?她认真地一边说一边比划：我这样将抹布转呀转，转上了很多劲，再把它盘起来……还没等她说完，不是值日生的小朋友也找来抹布学着李旭盈擦桌子的方法擦起了桌子。一会儿，一个个的蜗牛出来了，他们还托在手上玩起了蜗牛爬行比赛。

　　总有人说，孩子们太待了，没有任何创造力，但其实，孩子是有创造力的，我们要满腔热情地保护他们的创造精神。嫌弃他们，或者硬逼他们循规蹈矩、老老实实，实在是创新教育的大忌。

5、幼儿园教育随笔：爱在无言中

　　幼儿园教育随笔：爱在无言中

　　孩子入园之前生活环境是家庭，在家里尽情的享受家人的爱，孩子到了幼儿园来到一个陌生环境，也很渴望得到更多的爱，作为幼儿老师要有爱心是首要的。不仅要有爱心，而且爱心的“分配使用”也很重要哦!

　　孙含铭是我们班的一个小男孩，小名叫优优，性格有点内向，有男孩特有的倔强脾气，有时不爱与同伴交流，喜欢自己笑眯眯的“沉思”。因此，我感觉他独立性很强，心里觉得不用过多的“亲密”(抱)接触了，他呢?也从来不和我主动交流。倒是回答问题时还算积极。那天早上我像往常一样，在下面打扫完大厅后回到班里，刚好碰到特活泼的维维来园，我一把抱起他，跟他问候完，还不忘在他的小脸上亲了一口，正好优优这个时候也进来了，从他羡慕的目光中我感到了我无形中伤害了他，顿时，我很内疚，连忙把他拉过来搂在怀里亲切的摸了摸他的小脸蛋，结果他欣喜万分，一整天他都很开心，因此，我发现优优也非常需要老师的爱，我开始注意他，重视他，寻找他的优点。在我的观察中，我发现优优是一个非常有爱心的孩子，那天我们做完操(室内)，因为外面风很大，所以我带着班里的孩子去活动室玩，活动室外面的红地毯被风吹起来了，班里的孩子都“视而不见”，我当时想等他们进去之后我把地毯铺好，可是突然优优停下了脚步蹲下来把地毯铺好了，当时我心里一惊，多有爱心的孩子啊，于是我回到班里当着全班小朋友的面表扬他有爱心，还奖励他一个小贴画，他很开心。从那以后，我尽量找机会和每个孩子多沟通。我也会多鼓励优优和其他小朋友交往，我希望这样可以让他感觉到老师和小朋友都喜欢他。

　　给孩子的爱是不需要任何理由，作为幼儿老师更是如此!

　　爱在无言中……

6、幼儿园教育随笔：爱不是娇惯

　　幼儿园教育随笔：爱不是娇惯

　　我24岁，未婚。当让孩子们叫我妈妈时还是有些害羞。但就是爱他们，觉得这世界上最好表达的代名词也许不是老师，而是妈妈。

　　我有24个孩子，9个女孩，15个男孩。当跟他们在一起时我形容不出那是一种什么感觉，也许是很开心，很有趣，很幸福。当我在家休息了一年从新回到工作岗位的时候，当我第一天认识了这24个孩子的时候，当我遇上上班以后过的第一个周末的时候，我就开始想他们。你也许不相信，我总会拿起手机翻看他们的照片和视频，自己看不够，给爸妈看，给邻居的叔叔阿姨们看，给他们的孩子们看。一边让他们看一边介绍，这是我的孩子，他叫XX，他很可爱，很聪明。这是他们在做游戏，很好玩吧……

　　从一开始工作我就跟无数人念叨，我想带小班。不是因为别的任何原因，只是因为他们是一张白纸，单纯，简单，是天使。

　　我妈说我是孩子迷。从小不爱跟大孩子玩，直到现在也是爱跟幼儿园的娃们混在一块。

　　我总爱抱抱他们，亲亲他们。他们也爱抱着我，没事牵牵我的手，搂着我的腿，我坐在办公桌前，他们就喊着“单单老师”然后过来和我亲近。同班的老师严谨，经常会让这些跟我亲昵的孩子们安静的坐在椅子上。同事们也常说我，你看你惯的孩子。可是这是惯吗?这是爱呀。有哪个母亲会拒绝孩子的拥抱和亲昵，又有谁会把母亲的拥抱看作是娇惯呢?难道我们不是他们的母亲吗?

　　我爱他们，他们就爱我。

　　我说话，他们很快就听懂了。我的引导，他们很快就学会了。爱会让孩子变得懂事，爱总是给我们带来好的东西。

　　今天从校车上接孩子的时候听到建秀老师问中班的老师，XX升了中班还是那么单纯吗?

　　我的鼻子一下有点酸。

　　我期盼我的孩子能够永远单纯，快乐，幸福的成长。希望他们遇过的老师，都真心爱他。

7、幼儿园教育随笔：有思维的自由才会有创造

　　幼儿园教育随笔：有思维的自由才会有创造

　　“没有自由，就没有创造”“什么是对的，什么是错的”“应该怎样，不应该怎样”这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的。若成人不横加管束，他们会自由地思维，自如地运用材料，自动地调节自己的行为，从而使自身得到最大程度的发展。

　　在设计“安静”标志活动中，我试着让幼儿大胆创新，幼儿们纷纷展开自己想象，设计出了许多不同的“安静”标志，王鑫煜在纸上画了大嘴巴和一条粗粗的红斜杠，王俞洁则画了两个小朋友，一个小朋友张大嘴巴在说话，另一个小朋友闭着嘴巴安静地站着，张大嘴巴的小朋友头上打了一个“×”，而闭嘴的小朋友头上打了“　”;张帆小朋友在纸上画了两手掌，一手掌横着，一手掌竖着，两手掌顶立着;而大双则画了大嘴巴前顶了一个手指……

　　看，孩子们的行为多有创造性!倘若我们只按成人的方式去思考，对孩子的行为横加干涉，那么孩子们也许设计不出那么多标新立异的“安静”标志了，教师只有充分尊重幼儿，为幼儿创设自由思维的空间，真正理解和支持孩子们的行为，孩子们创造力的种子才得以萌发，潜力才得以开发。