幼儿园教育随笔：尊重幼儿个体差异培养幼儿绘画的自信

这是幼儿园教育随笔：尊重幼儿个体差异培养幼儿绘画的自信，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：尊重幼儿个体差异培养幼儿绘画的自信

　　在活动中由于把活动观察进行了修改，我首先要引导幼儿学会自己绘画简单的小草，然后再进行手指点画。在活动中我发现幼儿在绘画能力上是各部相同的，有的能安静的自己尝试着、模仿着去绘画;有的一个劲的在喊：“老师、我不会、老师我不会”;幼儿的则能很努力的在绘画小草而且绘画的非常的好。这时我并没有急于去要求幼儿马上就绘画出小草，而是尊重幼儿个体的差异，从每一个幼儿的绘画纸上找出他们的优点进行肯定、表扬、鼓励，给与幼儿自己绘画的足够的自信。如绘画的好的我就表扬他，画的真棒!继续加油哦;如不会画的，就帮助他鼓励他“老师相信你会画的好的”……通过我的帮助和鼓励，每一个幼儿都能自己动手完成了绘画作品。

2、幼儿园教育随笔：尊重幼儿个体差异培养幼儿绘画的自信

　　在活动中由于把活动观察进行了修改，我首先要引导幼儿学会自己绘画简单的小草，然后再进行手指点画。在活动中我发现幼儿在绘画能力上是各部相同的，有的能安静的自己尝试着、模仿着去绘画;有的一个劲的在喊：“老师、我不会、老师我不会”;幼儿的则能很努力的在绘画小草而且绘画的非常的好。这时我并没有急于去要求幼儿马上就绘画出小草，而是尊重幼儿个体的差异，从每一个幼儿的绘画纸上找出他们的优点进行肯定、表扬、鼓励，给与幼儿自己绘画的足够的自信。如绘画的好的我就表扬他，画的真棒!继续加油哦;如不会画的，就帮助他鼓励他“老师相信你会画的好的”……通过我的帮助和鼓励，每一个幼儿都能自己动手完成了绘画作品。

3、幼儿园教育随笔：如何培养大班幼儿良好的学习习惯

　　习惯养的好，终生受其益，习惯养不好，终身受其累。影响幼儿学习习惯是多方面的，有家庭的，学校的，社会的。那么如何才能培养大班幼儿良好的学习习惯呢?

　　一、培养幼儿养成遵守各种规章制度，课堂纪律的习惯。

　　在家里家长要为幼儿养成按时早睡早起的习惯，养成按时上学的习惯，做到不早退，不迟到。严格遵守幼儿园规章制度。在幼儿园里，教师应让幼儿养成上课认真听讲，不开小差，积极发言的良好课堂氛围。

　　二、培养幼儿正确的书写习惯

　　对于大班幼儿来说，养成正确书写姿势是非常重要的，特别是握笔及坐姿。

　　在幼儿园课堂教学中教师应提醒幼儿书写要保持一定的距离，握笔要正确。

　　教师还应对大班幼儿作业严格要求使幼儿养成字迹整洁干净，大方漂亮的好习惯。

　　三、培养幼儿保管自己学习用品的习惯

　　教师要教育大班幼儿爱惜自己的学习用品，，保管好自己的学习用品，用完后及时整理自己的学习用品，做到不乱丢的好习惯。

　　好习惯不是说说就可以的，需要家园的共同配合。“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，要想形成良好习惯，必须付诸于行动，所以我们要高度重视幼儿的习惯养成，并坚持不懈。

4、幼儿园小班教育随笔：幼儿心理承受能力的培养

　　教育随笔：幼儿心理承受能力的培养

　　在不少家庭和幼儿园里，我们不难看到一些幼儿为一点小小的伤痛大声叫喊。这时，有些家长或幼儿园老师也很紧张，惊慌之状溢于言表。于是，幼儿便更认为这伤痛是自己所不能承受的了。

　　其实，在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况，这时，作为幼儿园教师，要处之泰然，我们不妨以大夫的口吻对他们说：“没关系，很快就会好的。”当幼儿看到你是这样的“轻描淡写”时，他也就不会太看重小小的伤痛了。平日我们应避免说一些夸张之辞，如：“冻死人啦”，“热得受不了啦”，这些语言和情绪会使敏感的幼儿在心理上减弱了承受能力。

　　我们应该鼓励幼儿到大自然里去锻炼，培养他们适应环境的能力。这样，一旦他们的身体真正受到危害，平日积累起来的承受能力会帮助他们渡过难关。一个心理承受能力强的孩子，将会成为一个独立生活能力强、有毅力、不畏艰难的强者。

5、幼儿园教育随笔：让绘画伴随幼儿成长

　　教育随笔：让绘画伴随幼儿成长

　　《幼儿园教育纲要(试行)》中有关艺术活动要贴近幼儿生活的阐述幼儿生活在充满艺术的世界中，他们在自己的艺术世界中，充分主动自由地感受美、表现美、创造美，不断积累美的体验。因此，绘画是激发幼儿追求美的愿望、感受美的情趣，丰富他们的审美体验。由于幼儿语言发展的局限，他们不善于用语言表达那些令他们感到新奇或不满的事情，他们常选择绘画的方式来表达，边画边用语言进行补充，从中表现自我，使情绪、情感得到充分的宣泄，发展想象力和创造力。

　　一、绘画可促进幼儿语言的发展。

　　3-6岁是幼儿语言发展的关键时期，对幼儿一生的语言发展至关重要，《纲要》中指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”教师通过听、说、看、想、画等方式选择合适幼儿的活动内容，营造宽松、自由的心理气氛，从幼儿的兴趣出发，为幼儿留有思考的余地和空间，培养良好的语言表达能力。

　　在《青花瓷盘》的活动中，我首先通过谈话导入，提问“你家的盘子是什么样的?” “有什么样的花纹?”让幼儿根据平时生活的经验来回答，此时幼儿都能积极参与，踊跃回答问题，连平时不大发言的幼儿都被激发了，因为这些问题与他们的生活紧密联系，犹如重现眼前。而在欣赏青花瓷盘图片时，我也请幼儿说说喜欢哪个盘子，“盘子边缘的花纹是怎样排列的”让幼儿边观察边表达自己的想法，最后在评价活动中，我也请幼儿说说“自己是怎样设计的?”“你喜欢哪个小朋友设计的青花瓷盘?为什么?”整个活动都将幼儿自由表达渗入其中，充分发展幼儿的语言表达能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”

　　二、绘画促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”绘画中教师要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，使幼儿根据自己的兴趣由感而发、由情而画。为了能让幼儿对创作感兴趣，在《青花瓷盘》的活动中，我首先收集一些青花瓷盘给孩子们欣赏，让他们充分地观察和感受它的美丽花纹和色彩搭配，说一说“你喜欢哪个盘子?”“盘子上的图案是怎样排列的?”“这盘子和我们家里的盘子有什么不一样，上面有几种颜色?”，在欣赏图片的同时我还展示了图示，让幼儿知道利用中心对称进行作画，由于这个活动对大班幼儿展示的，因此我并没有用范画来约束幼儿，而是让他们参照图示的方法，根据自己的已有经验在一次性盘子上进行装饰，我们会发现幼儿作画时情绪都很高涨，都有自己的想法，在展示时我们看见了各不相同的青花瓷盘，感受到了青花瓷盘的独特美。陶行知先生指出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此要培养幼儿创造性可渗透在所有的教育教学活动中。

　　三、绘画促进幼儿艺术审美能力的发展。

　　美感在幼儿的发展中有着重要的作用，通过正常的教育途径，能促进幼儿艺术审美能力的发展。“青花瓷盘”是中国的传统艺术，现在的幼儿对传统的文化了解的很少，为了让幼儿对中国的文化艺术深入了解，我向幼儿展示了不同花纹的青花瓷盘的图片，让幼儿发现它独特的色彩搭配，并提供各式盘子供幼儿选择，蓝、白颜料，棉签等材料供幼儿作画，幼儿都能根据自己的想法进行作画，各具风格，他们也从中体验到成功的喜悦，从而获得自我表现的愉悦情绪体验，幼儿的审美情趣得到进一步提高。

　　四、绘画促进幼儿动手能力的发展。

　　苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智;脑使手得到发展，使它变成聪明的工具，变成思维的工具和镜子。”幼儿的任何一件作品无不需要幼儿的手与脑的结合，如：小班幼儿主要是涂色，它也需要幼儿思考用何种颜色进行涂色，色块与色块之间的颜色搭配;中班幼儿在模仿范画的基础上，进行涂色，又比小班提高了一个层次;大班幼儿在作画的基础上进行添画，并涂上背景，要求就更高了。逐步锻炼了幼儿的手部肌肉的能力，同时幼儿绘画不仅是记号笔作画，还会有水墨画、棉签画等，《青花瓷盘》就是一项棉签画，幼儿不仅体验到棉签作画的乐趣，而且也提高了幼儿作画的技能，充分调动了幼儿的积极性、主动性，动手能力也得到了提高。

　　五、绘画活动中能培养幼儿的自信心。

　　自信心是孩子成长的催化剂，自信心对一个人的各方面发展都起着基础性的支持作用。因此，美术教育应该将培养幼儿自信作为教育的前提，以培养幼儿的自信心为基础，从而进一步激发孩子的创作欲望。如在《青花瓷盘》的活动中，依依对着甜甜说：“你画的什么呀，好难看啊!”这时甜甜听到后伤透了心，打击了她的创作欲望，使她感到很自卑，这时我听见后及时鼓励他，“依依，可能甜甜还没画好，我们看不出她画的什么，不如让她来跟我们说说吧。”甜甜把画的内容跟我们说道：我们还小，我想让奥特曼来保护我们，就画了个奥特曼。听完后我赶紧鼓励说：“你的想法真不错哦!”她听后又恢复了创作的兴趣，树立了自信心，因此在活动中我们要让幼儿树立一种“天生我才必有用”的信心。一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓励、就如植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存!”可见鼓励的作用对教育幼儿有多么重要。

　　创作绘画不仅能给孩子带来一点快乐，也可让我们的孩子变得更聪明，孩子眼中的事物是美好的，我们教师的责任是让幼儿时刻感受世界的美丽，希望孩子在自由绘画中绘出属于自己的美丽蓝图。

6、幼儿园大班教育随笔：引导幼儿尊重长辈

　　幼儿园教育随笔：引导幼儿尊重长辈

　　孝敬长辈是我们中华民族的传统美德，如果家庭中晚辈懂得孝敬长辈，可以促使家庭和睦、温馨、幸福。家庭中长幼有序，相互关心，互相宽容，将会呈现其乐融融的气氛对每个人的身心发展都是有利的，作为父母我们应该怎样引导孩子从小具有孝敬长辈的好行为呢?

　　一、 父母首先要以身作则

　　孩子的奶奶爷爷和我们生活在一起，为了给孩子树立一个好的形象，起一个榜样作用，我们对父母非常尊重，无论大事小事都尊重老人的意见，有什么样好吃的东西，也先给老人吃，对老人的关怀，孩子看在眼里，记在心上，在我们潜移默化的影响中，孩子知道了什么是美，什么是善，学会了有好吃的东西，总是抢着说：“爷爷奶奶你们吃!”虽然祖孙几人你推我让，但每次最后还是老人先吃，老人高兴地逢人便夸自已的儿孙孝敬。看到我们给孩子带来了良好的影响，自已也感到很欣慰。

　　二、 肯定好行为，增强正效应

　　要让孩子做到孝敬长辈这也不是一件难事，只要注意观察，及时发现，鼓励孩子的好行为，时间长了，自然会产生好的效果。周末，我在看望母亲时，顺便带上一些可口的食品，并带女儿一起去，让女儿把食品交给母亲，我的父母见外孙女这么孝敬，乐得合不拢嘴，我们也趁机大大的夸奖了一番。

　　三、 孝心不分早晚，关键要耐心，坚持引导。

　　我有两个孩子，在她们刚学会走路时，就注意教她们做一个懂得回报、懂得孝敬老人的孩子。比如：出门和长辈说再见，放学和长辈打招呼，坐车给老人让座……我们常年坚持这样做，现在她们都有能自觉孝敬照顾长辈。

　　总之，若想让孩子从小接受良好的教育，做家长的，首先要以身作则，做好表率，让孩子来效仿，相得益彰，互相促进。相信只要做生活的有心人，孩子自然会对“孝敬长辈”这四个字拥有自已的理解，也会用自已认为合适的方式去孝敬长辈。

7、幼儿园教育随笔：培养幼儿良好的饮食卫生习惯

　　幼儿园教育随笔：培养幼儿良好的饮食卫生习惯　　在生活中，经常可以看到在午餐的时候，有的孩子的餐桌上干干净净的，而有的孩子餐桌上却是一片狼藉，满身撒的都是米和菜，不论老师怎样的提醒、督促、说教都无济于事。这些孩子总需要老师来特殊的照顾，如果没有老师的帮助，他们就会到处搞的很脏。但是经过组织孩子互相的学习，和家长的交流沟通，请家长的支持配合，现在的孩子们大大的进步了很多。不需要老师的提醒，都能保持的很干净。　　幼儿良好的饮食卫生习惯是从小培养的，合理的饮食结构和良好的饮食卫生习惯是幼儿身体健康成长的保证。每次进餐我们应该为幼儿提供一个清洁整齐、安静舒适的进餐环境。进餐的环境要安静、卫生、秩序良好，使幼儿心情愉快，让幼儿从小养成专心进餐的习惯，切忌边吃边玩，不要在进餐时训斥幼儿，应把问题放在其它时间处理。例如，有的孩子在用餐的时候，会偶尔的把勺子放一边，用手去捏碗里饭，这时，我会用拟人的口吻说：小勺子要生气啦!你不理它，赶快拿起来，用它来吃饭，它就不生气了。这时，孩子就会赶紧的把勺子拿起，很乐意的就会把饭吃完。　　避免幼儿挑食、偏食、不喜欢吃的食物，在一日活动中，我们采取讲故事或歌谣形式教育幼儿，说明食物营养的重要性，对长身体有好处，并积极诱导幼儿喜欢吃各种食物，保证幼儿获得全面的营养。　　我们在生活中还教育幼儿，饭前洗手时用流动水，打上肥皂，边洗边搓，边洗边冲的正确方法。习惯的培养是在不断重复的日常生活中逐渐养成，要始终如一，持之以恒，同时，家园配合，要求一致，就能取得好的效果。