学步教学设计一等奖

这是学步教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

学步教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：《学步》优质课教学设计

　　1、品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。体会关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。

　　2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

　　教学重点：

　　1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。

　　2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。

　　教学难点：

　　理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”的含义。

　　教学过程：

　　一、引入新课 检查预习

　　1、今天我们学习课文《学步》。(齐读)

　　2、出示一组词语来检查学生的预习情况。

　　踉踉跄跄 跃跃欲试 乐此不疲

　　惊奇地大叫 大吃一惊 心如刀割

　　意义不凡 曲折坎坷 脚踏实地

　　读了这些词语，你发现了什么?( 第一行的都是儿子在学步时的表现(动作);第二行写的是父亲的心理活动;第三行写的是父亲通过儿子的学步而对人生的感悟。)

　　3、我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语。那么什么是寄语呢?这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢?(学步)接下来，让我们跟随文中父亲的回忆，看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢?

　　二、引读第一部分 着手引导学生感悟儿子学步时的快乐

　　1.请同学们快速浏览课文第一段，找出儿子第一次走路步时的句子。

　　(课件3)那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口!我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。

　　师：你可以把这个句子多读几遍，看看作者究竟在什么地方写具体?

　　生自由读书、思考。

　　生1：课文把儿子的动作写得特别具体。

　　师：说说动作描写在哪里?你从中看出了什么?

　　生2：我从这些描写中体会到父亲非常激动。

　　生3：儿子的表情写得细腻、传神。

　　生4：还有儿子的神态描写也很具体。

　　师：作者把自己对儿子的细致观察和细微情感都融入到叙事之中。大家再读读这个片断。抓住关键词来理解儿子刚学会走路时的神态以及给父母带来的兴奋和惊喜(板书：惊喜)

　　(全班齐读一起感悟)

　　2、师：看到这个情景，你的父母会说些什么?儿子的妈妈会怎么说——(课件4)你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了!”

　　师：引导学生体会当时母亲的感受，读出惊喜来(女生读)。

　　见到父母这么高兴，刚学步的儿子笑了(课件5)我们注意你时，你咧开嘴笑了(聪明的你展开想象的翅膀，如果儿子会说话，似乎在对我们说：“—” )

　　师：看到儿子会走路了，这个胖小子正咧开嘴笑呢，见此情此景，父亲怎么说——(课件6)儿子，你居然会走路了!齐读。

　　3、师：去掉“居然”读这句话;加上“居然”再读这句话。你感受到了什么?两句话有什么不同?“比较读”的环节：

　　(1)“啊呀，小凡走路了!”

　　(2)小凡走路了。

　　师：带着你的感受再读。

　　师：从沙发到房门不就是四五步路吗?为什么父亲如此惊喜?

　　从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。

　　师：这只是普通的几步路吗?(意义不凡)引导学生理解这个词，谈体会。

　　师：这意义非凡的几步路是怎样行走的路啊?

　　4.师：儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后(生答)

　　生：靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!

　　师引导学生猜想：靠两条腿还能做什么?生畅想联系实际来说一说。

　　师：这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情!从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜——(课件8)儿子，你居然会走路了!

　　小结过渡：你居然会走路了，父亲感到惊喜，父亲无比快乐。然而同学们你们知道吗?儿子独自迈出的第一步背后隐藏的还有什么呢?请同学们默读第4、5自然段。

　　三、读悟结合 放手让学生体会儿子学步的勇气

　　1.(课件9)：快速默读第4、5自然段。除了快乐还有什么?

　　师：你读出来了吗?还有什么?

　　(危险、代价、纪念)

　　2、究竟学步要付出什么样的代价?留下什么样的纪念?

　　屏幕出示要求：读书导航：

　　学步要付出什么样的代价?留下什么样的纪念?

　　1)、仔细默读四、五段，勾画出关键词句。

　　2)、简要批注自己的理解。

　　3)、小组交流讨论你的理解。

　　3、. 全班汇报交流：学步需要付出什么样的代价呢?

　　学生汇报：受伤、碰痛的代价;乌青和肿块的代价;摔伤是一种代价;父亲的心痛是一种代价;流血的代价;伤疤就是代价……

　　4、.师：在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢?

　　预设一：

　　(课件11)已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。(字体变红爬起来继续走你的路。)

　　师：第一次，摔倒在地上——(齐读)爬起来继续走你的路。

　　第二次，撞到桌角上，——(齐读)爬起来继续走你的路。

　　第三次，绊倒在石块上，——(齐读)爬起来继续走你的路。

　　第十次，你滑倒在水中，——(齐读)爬起来继续走你的路。

　　师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠——生齐读：(课件11)“爬起来继续走你的路”

　　师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么?

　　学生谈感受，体会“摔倒”的痛苦和深刻含义(历经挫折,敢于面对困难,有勇气……)(板书：挫折)。

　　(课件12)想一想你印象最深的挫折是什么，是怎样面对的，再同桌说一说。

　　小结：这种“在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气”正是学步留给我们的纪念!

　　师：我很欣慰地告诉大家，正是这种“在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气”让文中的儿子能勇敢地面对挫折，如今走上了美术专业的创作之路，成了一个小有名气的画家了。

　　预设二：

　　(课件13)你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。(随后显示：乐此不疲)

　　师：乐此不疲。乐?(快乐)那“此”在这里是指什么?(走路)走的是什么样的路?

　　生：高低不平的路;生：杂草丛生的路;生：有水洼泥泞的路。

　　师：刚才同学提到的这些路你用一个词概括?(板书：困难、艰险、坎坷、曲折、……)

　　师：这样的路，孩子却喜欢走，走的乐此不疲。

　　师：请你们推荐一个同学来读这句话

　　学生个别再读教师点评 全班齐读。

　　小结：任何事情都是兴趣始，毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持，不正是学步留给我们最最珍贵的纪念吗?

　　预设三：

　　师：是啊，这学步要付出这么多代价!我想问同学们一句：难道父亲的心如刀割不是一种代价吗?

　　(课件10)那次你沿着路边的'一个花坛奔跑，脚下被一块大石头绊了一下。我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。我奔过去把你抱在怀中，不忍看你额头的伤口，我担心你的眼睛!好险啊，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又深又长的口子，血沿着你的脸颊往下流……(随后变色并加粗“心如刀割”)

　　师：从“心如刀割”你体会到了什么?写出了看到儿子撞伤后的难受心情，表现了父母对儿子的疼爱。(板书担忧)

　　过渡：学步，从蹒跚而独立的几步开始。从学步的那一刻起，独立和勇敢、好奇与探寻就存在于我们的天性之中。难怪父亲会说——

　　(课件14)在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　四、反复品读 从寄语中体会父亲的期望

　　1.师：父亲还有着怎样的期望呢?自己读一读!

　　(课件15)儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。(随后出示：儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。)

　　2.自由读。

　　3.个别读(2人)(点评：意味深长啊!一种警醒!一种嘱托啊!)

　　师：父亲期望儿子怎样走啊?(勇敢和脚踏实地)(板书：勇敢地走，脚踏实地地走)

　　4.全班齐读 师：其实，天下所有父母对儿女都有着这样的期望。一起来读一读——(课件16)孩子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　5.再次个别读。(点评：严肃、平静、激动)师：其实这就是你的父母想要对你说的话!

　　6.学生交流，教师点评 一边汇报一边回扣朗读

　　路有弯弯曲曲才成其为路，人在路上有磨难才成其为人。说到路老师想送给你们几句名言警句，来一起读一读：

　　(课件17)敢问路在何方，路在脚下

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

　　世上本没有路，走的人多了，也就成了路——鲁迅

　　走自己的路，让别人去说吧!——但丁

　　(课件18)同学们，你们要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　师：同学们，在我们就要告别童年，就要小学毕业，即将告别童年，随即踏上下一段人生旅途时，今天李老师也想送一句话给大家!

　　(课件19)信心是成功的铺路石，用心才能走好人生的每一步!

　　五、总结全文 延伸思考

　　1.师：让我们再读课题!我们从文中体会到，学步让父母感到惊喜，感到担心，也充满了鼓励和期待，但人生之路又无时无刻要面对，曲折、坎坷、困难和挑战，但只有勇敢地走，脚踏实地地走，才能走出美好的人生!

　　2.(课件20)：说一说 本单元的主题是“告别童年”。

　　在我们就要告别童年，就要小学毕业，踏上下一段人生旅途时，读着父亲这番意味深长的话!感之于外，受之于心!你的心里一定也有很多话想说。请联系自己的成长经历，用简明的语言写一写对父亲这几句话(或其中某一句话)的理解。

学步教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。

　　2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

　　3、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。

　　教学重点：

　　1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。

　　2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。

　　教学难点：

　　理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走”等句子的含义。

　　教学准备：

　　1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。

　　2、教师准备课件。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。

　　教学过程：

　　一、 创设情境 激趣导入

　　1.（课件1）（播放孩子学步视频）师：你刚才看到了什么？想到了什么？

　　2. 作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。今天我们就来学习：《学步》板书课题。首先我们来了解作者，（课件2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。板书课题(齐读二遍)

　　过渡：课文写些什么呢？我想听听你们预习后的看法。

　　二、 检查预习

　　1、请学生说课文内容。（课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。）

　　2、检查生字词的读音，课件三

　　3、理解词意：

　　跃跃欲试 乐此不疲 防不胜防 踉踉跄跄 心如刀割

　　4、汇报朗读情况

　　指名分自然段朗读课文，并评议纠正读音

　　三、 读文理清层次

　　1、请同桌两人一起读文，读完一个自然段议一议本自然段的内容，之后理一理本文的层次。

　　2、指名交流分段情况，课文分为三部分：

　　（一）（1－3自然段）详细写儿子刚学步时的神态、动作，带给父母的兴奋，惊讶和思考。

　　（二）（4、5自然段）写在儿子懵懂无知的情况下，父母发现儿子在学步时遇到的种种坎坷，却不知疼痛，不知退缩，乐此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去学步时的勇气。

　　（三）（6自然段）议论点题。在心中叮嘱儿子，走好人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

　　四、自读自悟，写上批注，找出疑难点。

　　提出疑点：

　　1、只要不摔倒，你总是乐此不疲。

　　2、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　3、你的额头留下难以消退的疤痕，这是你学步的代价和纪念。

　　4、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　五、播放课件，帮助解疑

　　放课件，学生看课件，听课文，理解内容

　　六、小结布置作业

　　1、这节课我们初读课文，整体感知了文章所写内容，学习了字词，理清了作者的写作思路，同学们还自读了课文，写出了个人的感悟，找出了疑难点。下节课我们深入理解课文，解决疑难点，学习课文的写法。

　　2、询问父母自己学步时的情形

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

　　2、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处。欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　我们初读了赵丽宏先生的《学步》，知道课文讲述了作者回忆自己的孩子学步时摇晃、踉跄、摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。那是怎样的嘱咐和期望呢？请看大屏幕（出示最后一段）齐读：

　　儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。（板书：学步————————寻路）师：初读课文时，有的同学觉得“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”这句话很费思量——生命的过程非常丰富，为什么作者却说“大概是学步和寻路的过程”呢？

　　二、品读第一部分（1—3自然段）（5分钟）

　　过渡：首先，我们细细研读，体会父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的呢？引读第一部分。（大屏幕出示句子）

　　儿子，你居然会走路了！我和你妈妈永远不会忘记那一天。

　　师：从沙发到房门不就四五步路吗？父亲为什么如此欣喜？出示：

　　从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。

　　师：是怎样的行走？（独立）这就意味着：（出示句子）

　　靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！

　　师：从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，这里的“全新的内容和意义”指什么呢？难怪父亲发自肺腑的惊叹：(出示句子)

　　儿子，你居然会走路了！指导感情朗读

　　师：再看看儿子呢？（大屏幕出示句子）

　　你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意到你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。想象下，如果儿子会说话的话，他此时会说些什么？

　　小结：是啊，这可是你迈出生命中的第一步！你也将从这里踏上你的人生旅途，这一步留给父母和孩子多大的快乐呀！

　　三、品读第二部分。

　　过渡：学步仅仅给父母和儿子留下了快乐吗？请默读4——5自然段，边读边想：学步要付出什么样的代价，留下什么样的纪念？（自读4、5自然段）

　　第一次， 你摔倒在地上，膝盖上乌青，但你——（齐读）爬起来继续走你的路

　　第二次， 你撞到桌角上，头上起了个大包，但你——（齐读）爬起来继续走你的路。

　　第三次，你绊倒在石块上，额头被戳出一道血口子，血沿着脸颊直往下流，但你——（齐读）爬起来继续走你的路。

　　第十次，你滑倒在水中，衣服全湿了，但你——（齐读）爬起来继续走你的路。第一百次，你踩空台阶，摔得鼻青脸肿，但你——（齐读）爬起来继续走你的路。师：已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠——（齐读）爬起来继续走你的路。

　　师小结：学步让儿子付出了很大的代价，儿子身上的块块疤痕，不正是学步留下的纪念吗？而这种在哪里摔倒，就从哪里爬起来的勇气，不就是学步留给我们最最珍贵的纪念吗？

　　说说看，你学步时付出了什么代价？或者留下了什么纪念？

　　摔跤摔得冷你渴望学步的热情吗？是啊，只要不摔倒，你总是乐此不疲。结合课文，联系自己学步的实际，想想“此”指什么？什么样的路？（高低不平、杂草丛生、水洼泥泞）

　　师：用一个词概括.(坎坷、曲折、危险……)

　　师：这样的路，孩子却走的乐此不疲。（指导朗读）

　　小结：任何事情都是兴趣始，毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持正是学步留给我们最最珍贵的纪念。（板书：勇敢地走）这是怎样的勇气啊？（不怕失败，不怕挫折，百折不挠的大勇气）难怪父亲会说：

　　在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　小结：在如此平常的学步中，却蕴含着丰富的人生哲理，说“人生亦如学步”太恰当不过了，这也是父亲想告诉孩子的。

　　再次出示最后一段，齐读。

　　四、从寄语中体会父亲的期望。（12分钟）

　　自然过渡：为什么作者还说“生命的过程就是寻路的过程”呢？再次出示最后一段，指名读（2名）边听边思考。

　　1、联系上下文理解，相机板书小结。

　　儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　点评：这句话，意味深长！蕴含着什么意思呢?（学步和走人生之路是一样的，也要付出代价，也需要热情，勇气，坚持不懈，但人生之路远比学步艰难得多。）这句话，是父亲对儿子的期望，父亲期望儿子怎样地走？（板书：勇敢地脚踏实地）其实，天下父母对儿女都有着这样的期望，（齐读）

　　读着父亲意味深长的话，感之于外，受之于心！你心里一定有很多话想说吧！ 2、联系自己的成长经历，用简明的语言写一写你对父亲这几句话的理解。 3、交流所写的感悟，师适时点拨、提升。

　　五、结语：读课题，同学们，这篇文章，作者用第二人称叙事，其间夹杂着自己的看法，既让我们觉得特别亲切，又让我们明白了父亲想告诉我们：人生亦如学步，我们每一个人都要独立、勇敢、脚踏实地地走好人生的每一步。你们即将告别童年，踏上人生旅途的新征程，希望你们带着学步时的勇气，热情，带着这位父亲的寄语，独立的，勇敢地，脚踏实地地走好人生的每一步吧！

　　六、 板书设计

　　代价 纪念

　　学 步 ————（人生之路）——————寻 路

　　（难） （更艰辛）

　　勇敢地走

　　脚踏实地地走

学步教学设计一等奖第 3 篇

　一、激趣导入

《学步》教案

　　1、师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这6年的生活，使我们难以忘怀。今天让我们一同回到牙牙学语，蹒跚学步的时候吧!

　　2、齐读课题。

　　二、了解作者

　　1、简介文体特点

　　这是著名作家赵丽宏写的.散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，文中采用第二人称的称呼。

　　2、简介作者

　　赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员。代表作有《雨中》《雨中的鸽子》《学步》等。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

　　三、安排任务，自主学习。

　　1、出示学习任务

　　①生字词学习

　　要求：正确认读、书写生字词，理解部分词语意思。

　　②课文内容学习

　　要求：正确、流利地朗读课文，试给课文分段，概括课文段意。 ③质疑解惑

　　要求：提出不懂的问题，整理归纳后小组内讨论解决。

　　2、开展自主学习：

　　①各小组选择学习内容，明确学习重点。

　　②小组自主学习，相互交流。

　　③教师巡视，点拨引导。

　　四、反馈汇报，展示成果。

　　1、各小组组长介绍学习方法并汇报学习情况。

　　2、各小组展示学习成果。

　　3、教师相应地及时作出评价，肯定优点，表扬激励。

　　五、课堂总结

　　六、布置作业：

　　练习有感情地朗读课文。

学步教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

2、抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

3、学习生字，掌握新词。

教学重点难点：理解关键语句的含义。

教学时间：1课时

教学过程：

1、初读课文，了解大意：

通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。

2、了解作者：

赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

3、再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。

4、开展自主学习：

（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

（2）小组交流，相互启发。

（3）汇报交流，点拨引导：

重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）

（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。

（2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

（3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。

（4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。

（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。）

5、讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？

6、感情朗读课文，感悟课文语言美：

本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。

7、布置作业：

（1）完成《天天练》相关作业

（2）积累有关AABB、AABC等形式的成语