细节描写微课教学设计一等奖

这是细节描写微课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

细节描写微课教学设计一等奖第 1 篇

【目标导航】

　　1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。

　　2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。

　　3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细 节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课时分配】

　　建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

　　了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

　　一、读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据环节2的写作要求，做出修改。

　　二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的那一刻》为题，写一篇作文。不少于5 00字。 三、照片记录了生活的瞬间 ，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文 。不少于500字。

　　【新课导入】

　　细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。下面就 让我们一起来学习一下，如何抓住细节吧。

　　【写作要求】

　　1.修改时，可 根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感，比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

　　2.在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的 感受。

　　3.行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

　　【技法点拨】

　　细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

　　1.细节描写技法多

　　环境描写：人在不同心情时看相同的景物，会产生不同的感受，把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分表现人物的精 神状态。

　　语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张状态下语言行动就会扭曲，与平时不同。写作时抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。

　　内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

　　幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

　　总之，细节描写很重要。营造环境（正衬、反衬），渲染人物的处境；运用联想（相似、修辞），活化人物的性情；化虚为实（心理 、幻觉），张显人物的心境；借助想象（动作、语言），揭示人物的体验。

　　2.细节描写要求高

　　真实可信。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写--“直僵僵的镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。

　　典型精致。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。

　　生动细腻。细节描写用语要生动、简练，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地 表现出人物的态度和心理。

　　【范文引路】

　　怦然心动的'那一刻

　　静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间…… 那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着 馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？……我跟了上去。

　　爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！

　　“啊欠！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。

　　“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身 上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。

　　“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。

　　“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。

　　我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？

　　他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头……

　　那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与 子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

　　栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那栀子花在生命中长开不败呢？

　　1.当堂作文。

　　2.推荐作文评讲。

　　（1）同桌互评。（2）教师点评。

　　1.布置作业：同桌间互换作文修改。

　　2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

　　通过习作实例的反复演练，让同学们了解到作文来源于生活，更来源于生活中的细节。要想写好一篇作文，就要学会抓住细节，用心捕捉生活中的细节，去描摹刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生活中绽放，在笔尖永驻芳华。

细节描写微课教学设计一等奖第 2 篇

　教学设想：“用细节描写人物”，能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征，这是高中语文记叙类文体写作的基本要求。而学生在实际写作中普遍存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是缺乏对细节描写的认识，不善于运用细节描写。因此我设计了一节关于人物细节描写的作文指导课。

　　教学重点：细节描写解读。

　　教学难点：细节描写实践。

　　教学方式：利用幻灯片，解读细节描写，达到直观理解目的。通过讲练结合的形式，让学生掌握如何进行细节描写。

　　教学课时：1课时

　　一、导入：

　　二、具体讲解：

　　研究人物细节描写的作用，学习如何用细节描写表现人物的个性。

　　幻灯片1：标题：画龙点睛在细节

　　1、通过下面两段话的比较，让学生认识到描写与细节描写的差别：细节描写是具体描绘。

　　幻灯片2：描写一个美女的容貌：

　　她有闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，美胜昭君，艳如西施。

　　她是个美貌的、蓝眼睛的少女，长着一头光滑的、金色的长发。她那愉快的面孔在苍茫的暮色里发出光彩。她的身姿非常柔弱，甚至一阵微风也能把它吹起，犹如一粒花种随风飘去。

　　总结： 第二段才是真正的细节描写，因为它具体地描写了这个女人的眼睛、头发、面色、身姿。一切描写都具有形象性，但是，只有具体形象的描写，才是细节描写。

　　幻灯片3：人物的细节描写就是指对作品中人物的外貌、神态、语言、动作、心理等某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。

　　2、幻灯片4：讨论过程：学生讨论为主，教师点拨为辅。

　　具体研究人物细节描写的作用，以及如何用细节描写来展现人物个性。

　　幻灯片5：外貌细节描写： “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的.人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。 ——鲁迅《药》

　　幻灯片6：语言细节描写：

　　“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫做公平交易。人生就是一件交易，我祝福你!你是一个贤德的姑娘，孝顺爸爸的姑娘，你现在爱做什么都可以。”

　　“明儿见，克罗旭，”他望着骇呆了的公证员说，“请你招呼法院书记官预备一份抛弃文书，麻烦你给照顾一下。”

　　下一天中午时分，声明书签了字，欧也妮自动地抛弃了财产。

　　——巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》

　　幻灯片7：动作细节描写：

　　他把碗高高地平端着，水纹丝不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，苦甜苦甜的。嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。 ——阿城《棋王》

　　幻灯片8：心理、神态细节描写：

　　一路上看看野景，倒也容易走过;眼看离家不远，忽然想到这次出门，连本搭利，几乎全部搞光，马上要见老婆，交不出帐，少不得又要受气，得想个主意对付她。怎么说呢?就说输掉了;不对，自己从不赌。就说吃掉了;不对，自己从不死吃。就说被扒掉了;不对，自己不当心，照样挨骂。就说做好事救济了别人;不对，自己都要别人救济。就说送给一个大姑娘了;不对，老婆要犯疑…那怎么办?

　　陈奂生自问自答，左思右想，总是不妥。忽然心里一亮，拍着大腿，高兴地叫道：“有了。”他想到此趟上城，有此一番动人的经历，这五块钱花得值透。他总算有点自豪的东西可以讲讲了。 ————《陈奂生上城》高晓声

　　总结：通过分析和概括，得出这样的结论：细节描写在塑造人物形象，表现人物个性中起到重要作用。我们在进行描写的时候要仔细思考，抓住最有代表性的细节，巧妙运用修辞手法，生动细腻的去描绘。

　　幻灯片9：细节描写不真实

　　“站这儿干嘛，快回屋去 !今天风大，别着凉了。我这就给你做鱼汤，你在家好好待着。一会我要出海打渔了，估计回来有点晚。”

　　“今天风大就不要出海了，爸!”听到父亲的话，我眼睛湿润了。

　　“不要紧……”父亲埋着头说。

　　总结：细节失真，海水是咸的，刀溅上它会生锈，这样描写因为不真实让父爱大打折扣。只有真实的生活细节，才会使文章散发浓郁的生活气息，使人读来如饮醇酒，如品香茶，余味无穷。我们在进行细节描写时，要注意观察生活，尊重客观实际，不凭空臆造。

　　细节描写：1、生动性(精心锤炼词语，巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞格)

　　2、典型性(最能表现人物形象的细微之处，如一举手，一投足，一句话，一个眼神 )

　　3、真实性(符合生活情理)

　　3、课堂练习：

　　幻灯片11：运用细节描写来完成下面两道题目(300字左右)

　　⑴老师讲课时的形象

　　⑵一个“饥肠辘辘”的人物形象

　　总结：一篇好的作文绝不是高高在云端，不食人间烟火的仙文，而应该是富有生活细节。一举手，一投足，一句话，一个眼神，一个闪光的细节，胜过许多累赘的叙述，成功的细节描写能让你的文章细腻深刻、含蓄生动、极富真实感和表现力。

　　3、课后练习：

　　幻灯片11请以“擦肩而过”为题写一篇记叙文，文章中要有细节描写。

细节描写微课教学设计一等奖第 3 篇

一、教学目标

1.知识与技能：学会认。。。等几个生字，能够正确书写。。。等几个生字；可以正确、流利、有情感地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段

2.过程与方法：通过（阅读/小组讨论探究/联系生活实际。。。）等方法，提高阅读、分析作品的能力，合作能力

3.情感态度与价值观：使学生能够体会到（。。。之美/作者。。。的情感/学会。。。道理/养成。。。习惯），体会学习语文的乐趣

二.教学重难点

1.教学重点：学生掌握本课生字词，能够熟练流利的朗读课文

2.教学难点：引导学生体会作者。。。的情感

三. 教学过程

1.导入：

教师向学生（播放视频故事/图片/游戏）的方式，向学生提出。。。问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题《。。。》

导入设计意图：

通过这种导入方法，不仅能引起学生的兴趣，调动其参与课堂的积极性；同时，通过师生间的积极互动，或学生间的讨论探究，可以有效拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。

2.新课讲授

01.初读课文，整体感知：

学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解XX新词的意思。

疏通文章大意，并向学生提出问题：“本文讲述了……事？/作者写了……人？/看了……景物？”

老师总结文章段落大意：……

02.精读课文，体会手法

指导学生正确、流利的朗读课文，然后前后四人小组讨论，文章分几部分描写（人/事/景），每部分运用了什么……修辞手法？好在哪里？

通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了……手法描写人物性格特点

讨论事：起因、经过、结果

讨论人：从……方面描写人物形象，如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物……性格特点。

讨论景：通过对某景物……方面的描写，揭示……人生哲理。

03. 研读赏析，体验情感

学生再次有感情的朗读课文（或者角色扮演读课文）并提出问题：本文体现了作者怎样的情感（揭示了怎样的道理）？

学生讨论回答问题，教师加以总结，得出……道理。

3.巩固提高，拓展延伸

设置课堂小练笔，让学生利用文中。。修辞手法造句，并去练习描写其他（同类）相关事物（也可以介绍其他相关课外知识），以达到巩固提高、深化理解的效果。

4.归纳小结

5.布置作业：

根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。/有感情的朗读课文相关段落；搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。/仿写相关片段内容，进行练笔。

教学过程的制定依据：

根据新课改的要求，学生是学习的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，所以老师在讲授新课的过程中，主要引导学生思考，培养学生独立学习的能力，提高动手能力，培养学生解决问题的能力

四.板书设计

设计意图：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。

题型设计教学过程中三道题+理由

设计三组课堂提问+理由

一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法

1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。

例如：

设计题目1：用……词语或成语……造句。

设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。（知识与技能目标）

设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想？

设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。（过程与方法目标）

设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理？或获得了什么样的情感体验？

设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。（情感态度价值观目标）

细节描写微课教学设计一等奖第 4 篇

　教学设想：“用细节描写人物”，能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征，这是高中语文记叙类文体写作的基本要求。而学生在实际写作中普遍存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是缺乏对细节描写的认识，不善于运用细节描写。因此我设计了一节关于人物细节描写的作文指导课。

　　教学重点：细节描写解读。

　　教学难点：细节描写实践。

　　教学方式：利用幻灯片，解读细节描写，达到直观理解目的。通过讲练结合的形式，让学生掌握如何进行细节描写。

　　教学课时：1课时

　　一、导入：

　　二、具体讲解：

　　研究人物细节描写的作用，学习如何用细节描写表现人物的个性。

　　幻灯片1：标题：画龙点睛在细节

　　1、通过下面两段话的比较，让学生认识到描写与细节描写的差别：细节描写是具体描绘。

　　幻灯片2：描写一个美女的容貌：

　　她有闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，美胜昭君，艳如西施。

　　她是个美貌的、蓝眼睛的少女，长着一头光滑的、金色的长发。她那愉快的面孔在苍茫的暮色里发出光彩。她的身姿非常柔弱，甚至一阵微风也能把它吹起，犹如一粒花种随风飘去。

　　总结： 第二段才是真正的细节描写，因为它具体地描写了这个女人的眼睛、头发、面色、身姿。一切描写都具有形象性，但是，只有具体形象的描写，才是细节描写。

　　幻灯片3：人物的细节描写就是指对作品中人物的外貌、神态、语言、动作、心理等某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。

　　2、幻灯片4：讨论过程：学生讨论为主，教师点拨为辅。

　　具体研究人物细节描写的作用，以及如何用细节描写来展现人物个性。

　　幻灯片5：外貌细节描写： “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的.人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。 ——鲁迅《药》

　　幻灯片6：语言细节描写：

　　“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫做公平交易。人生就是一件交易，我祝福你!你是一个贤德的姑娘，孝顺爸爸的姑娘，你现在爱做什么都可以。”

　　“明儿见，克罗旭，”他望着骇呆了的公证员说，“请你招呼法院书记官预备一份抛弃文书，麻烦你给照顾一下。”

　　下一天中午时分，声明书签了字，欧也妮自动地抛弃了财产。

　　——巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》

　　幻灯片7：动作细节描写：

　　他把碗高高地平端着，水纹丝不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，苦甜苦甜的。嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。 ——阿城《棋王》

　　幻灯片8：心理、神态细节描写：

　　一路上看看野景，倒也容易走过;眼看离家不远，忽然想到这次出门，连本搭利，几乎全部搞光，马上要见老婆，交不出帐，少不得又要受气，得想个主意对付她。怎么说呢?就说输掉了;不对，自己从不赌。就说吃掉了;不对，自己从不死吃。就说被扒掉了;不对，自己不当心，照样挨骂。就说做好事救济了别人;不对，自己都要别人救济。就说送给一个大姑娘了;不对，老婆要犯疑…那怎么办?

　　陈奂生自问自答，左思右想，总是不妥。忽然心里一亮，拍着大腿，高兴地叫道：“有了。”他想到此趟上城，有此一番动人的经历，这五块钱花得值透。他总算有点自豪的东西可以讲讲了。 ————《陈奂生上城》高晓声

　　总结：通过分析和概括，得出这样的结论：细节描写在塑造人物形象，表现人物个性中起到重要作用。我们在进行描写的时候要仔细思考，抓住最有代表性的细节，巧妙运用修辞手法，生动细腻的去描绘。

　　幻灯片9：细节描写不真实

　　“站这儿干嘛，快回屋去 !今天风大，别着凉了。我这就给你做鱼汤，你在家好好待着。一会我要出海打渔了，估计回来有点晚。”

　　“今天风大就不要出海了，爸!”听到父亲的话，我眼睛湿润了。

　　“不要紧……”父亲埋着头说。

　　总结：细节失真，海水是咸的，刀溅上它会生锈，这样描写因为不真实让父爱大打折扣。只有真实的生活细节，才会使文章散发浓郁的生活气息，使人读来如饮醇酒，如品香茶，余味无穷。我们在进行细节描写时，要注意观察生活，尊重客观实际，不凭空臆造。

　　细节描写：1、生动性(精心锤炼词语，巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞格)

　　2、典型性(最能表现人物形象的细微之处，如一举手，一投足，一句话，一个眼神 )

　　3、真实性(符合生活情理)

　　3、课堂练习：

　　幻灯片11：运用细节描写来完成下面两道题目(300字左右)

　　⑴老师讲课时的形象

　　⑵一个“饥肠辘辘”的人物形象

　　总结：一篇好的作文绝不是高高在云端，不食人间烟火的仙文，而应该是富有生活细节。一举手，一投足，一句话，一个眼神，一个闪光的细节，胜过许多累赘的叙述，成功的细节描写能让你的文章细腻深刻、含蓄生动、极富真实感和表现力。

　　3、课后练习：

　　幻灯片11请以“擦肩而过”为题写一篇记叙文，文章中要有细节描写。