幼儿园教育随笔：不妨给孩子一个坏的结果

这是幼儿园教育随笔：不妨给孩子一个坏的结果，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1.幼儿园教育随笔：不妨给孩子一个坏的结果

　　如果你光对孩子说，别乱动爸爸的手机、别一直看电视、别把香蕉皮丢在地上、别把玩具到处乱扔……

　　往往很难有好的效果，你加大音量与夸张的表情反而很容易激发他的好奇心。孩子更大的兴趣其实在于“为什么不行”，或者看到大人气急败坏的样子让他感到满足。

　　对于孩子不宜做的事情，光有禁止是不够的。有时候我们不防给他一个坏的结果。当然，对那些危及安全与健康的或后果严重的事是不能采取这种方法的，要绝对的禁止。

　　而属于日常行为习惯培养的事情，我们则可以按自然后果教育原则进行教育。当我们一个劲地说教没有凑效，还不厌其烦的唠叨，只会增加他的逆反心理或对你的言辞充耳不闻的习惯。此时任他去吧，让他自己去承担这种行为所带给他的后果。

　　比如，到吃饭的时间了，孩子还玩意正浓，妈妈无论怎样叫，孩子还是装没听见，这时，大人则可以先吃饭，不要等待，不要留菜，冬天也不给热饭菜，吃完饭后收拾干净，大人各干各的，不给孩子特别的关注。这样做的目的是让孩子意识到自己的行为引起的后果需要自己承担。这类事情经历多了，孩子就自然而然地知道了事情的严重性，并懂得什么是对的，什麽是不对的。

　　再比如，孩子玩玩了玩具随处乱扔，妈妈让他把玩具放回原处，他听也不听，这时，妈妈不要帮孩子收拾，等过几天，孩子再想玩这个玩具时，已记不起放在哪儿了，久而久之，孩子便知道了事情的严重后果，并知道了怎样做是对的。

　　对于为吸引大人的注意而故意违背大人意愿的行为，就需要大人好好反系一下了，是否平时你对你的孩子太忽视与缺少必要的关注。当面对孩子故意做的不良行为时，不用做过多的表示，也就是说不要大声地命令他改正或者表现出较高的关注，因为这样真好中了孩子精心设计的圈套，他为的就是要你关注他。你可以以严肃的口吻的告诉他正确的行为，之后不再理会他，他会因为无趣而停止该行为，如果他还一味地继续，你可以告诉他后果，并马上使后果实现让他承受。如感情的剥夺等。

　　因此，在教育孩子的过程中，大喊大叫并不理智，不防给他一个坏的结果，让他自己去总结经验吧!

2.幼儿园教育随笔：给孩子自由的空间

　　教育随笔：给孩子自由的空间

　　鸟儿爱蓝天，是因为在天空中可以自由驰骋;鱼儿爱江河，是因为在江河中可以自由游荡;那么孩子们喜欢玩耍、探索，我们也应为他们提供一个宽松、自由的成长空间。

　　这几天，我们正在布置幼儿园教室环境，分为主题墙、家园联系栏、幼儿作品展、区角活动等好几个板块。由于时间紧迫、任务比较繁琐，除了上课时间，剩余的时间只能靠加班加点。所以我尽量放手让孩子们共同参与。没有想到孩子们的表现令我大吃一惊。原来以为许多事情他们都干不了，现在看来，孩子们的创造欲被极大地调动起来，记得在做风铃吊饰时，我让孩子们用五颜六色的卡纸叠成小船。孩子们大显身手，才几分钟一只只精致的小船就做成了。还有在主题墙装饰小草时，我让孩子们用皱纹纸叠小扇，纸的边缘剪成锯齿状，他们都争先恐后积极地去完成，效果很好.孩子们看到自己的作品贴到墙上，那种自信的神情溢于言表。

　　放手去爱。你会发现身边有很多的惊喜。我们正在让小班孩子们学习涂色，我用了两节课一步一步引导孩子们怎样涂色。孩子们的领悟力很强，经过一周的训练，孩子们对涂色色有了更加深刻的认识，效果令家长们连连称赞。宸宸是班里比较调皮的一个孩子，一刻也坐不住，画画也不认真，可是最近一段时间的表现令我对他刮目相看。画画时认真地画涂色也钻心致志地涂，各方面都有了很大的进步。看来每个孩子都有自己的闪光点，我们所能做就是要学会等待，给孩子一个成长的空间。

　　放手去爱，你会发现分享不仅来自好玩的，好吃的、有时是一种经验的分享。和孩子们共同做手工、共同做游戏、听音乐我们也体会到了从无知到有知的传授的快乐。一些动手快的孩子会帮助那些动作比较慢的孩子。每个孩子都是善良的，他们懂得感恩也知道分享。

　　给孩子一些机会和空间，放手去做，当然这个放手是有限度的，只要我们善于引导，你会发现他们身上无穷的闪光点。让孩子们在一格自由自在、宽松的环境中去探索、去成长。

3.幼儿园大班教育随笔：大自然给孩子的玩具

　　幼儿园教育随笔：大自然给孩子的玩具

　　玩具是幼儿学习的工具，使幼儿认识世界的教科书，也是幼儿生活中不可缺少的伴侣，无论是家庭还是幼儿园都积极为幼儿提供各式各样的玩具。以满足他们的好奇、好动、好模仿、爱游戏的心理需要。

　　有一次，我逛超市，来到玩具柜前，看到一个孩子正缠着父母给他买电动的玩具，边上围观了不少人,并有许多父母抱怨，花了几十元钱给孩子买的玩具，刚玩了几天就扔到一边去了，上班挣这点钱怎么买的起呢?是呀，玩具是买不完的，况且很多玩具价钱昂贵，买这些玩具对许多家庭来说，无疑是个经济负担，怎样才能使幼儿的玩具即经济又玩的久远呢?在这方面，我是这样做的：

　　首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的风、沙、石、水、雨等，培养幼儿的创造才能，使幼儿的智力在游戏中得到开发和发展。

　　风：你看不见，摸不着，但可以感觉到，微风是什么感觉?刮大风时会发生什么现象?春风与秋风、冬天的寒风都是什么感觉，带幼儿出来走走，仔细体味，观察，边走便让幼儿描述，并指导孩子制作简易的风车、风筝和飞机等，当看到孩子们举着自己制作的风车等玩具在风中尽情地跑，尽情地叫时，我便又结合社会《不同的风》这一课，让幼儿知道风的起因，风对人类生活的用处和危害等，让孩子在玩中长了知识，有培养了孩子对大自然的热爱。

　　沙：小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已，可孩子们却不这么想，我常常看到沙堆旁围满了孩子，有的挖洞，有的堆山，还有的爬到上面当碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戏，在日常生活中，我引导孩子在沙子里掺上土做馒头、烤饼，在沙子里插上冰糕棒，树叶等做公园里的树木、花草，用砖摆成滑梯……有一种巧夺天工的感觉，沙子使幼儿的创造才能得以发挥，而这一点正是许多昂贵的成品玩具所不及的。

　　水：对孩子们来说是亲密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以带给孩子无穷的乐趣，因此在日常生活中，我常常结合教学折一些船、小鸭等放在水中，让它们在“海上”航行，在“池塘”里嬉戏，并找些木块、泡沫、铁钉、纸片等放在水中，让幼儿玩，在玩中许多幼儿问我：“老师，木块、泡沫、铁钉、纸片为什么飘在水上，而铁钉却沉到水底去了”，这是，我就结合教幼儿认识《水》这一课，使孩子在玩中学，在学中玩。

　　雨：雨过天晴，孩子们象出笼的小鸟，呼啦啦一齐“飞”到院子里，寻食般的穿梭在被细雨打湿的各种花、草、树木中间，不时地大声宣布着，争论着他们的发现，这时我一边观赏，一边引导幼儿对各种景物进行雨前和雨后的比较性观察，并给幼儿讲一些雨、雪间的自然变化常识，这样，既丰富了幼儿的自然常识和生活常识，又促进了认识能力的发展。

　　另外，我还利用生活中的废旧物品指导孩子制作一些简单的玩教具，培养幼儿勤俭节约的良好品质。

　　如：各种饮料瓶、罐、盒、各种皮制与塑料制的管、袋、碎布、旧挂历、泡沫等，都是我与孩子们收集的物品，我引导幼儿利用这些日常生活中的废旧物品，制作出了一些用金钱难以买成的“土”玩具，如用泡沫做成各种动物的头型，用彩笔画上五官，挂在房子里或游戏时当头饰，用易拉罐做成小动物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊篮等，弃之不用的酒瓶盖用细绳把一些碎布条与瓶盖栓在一起制成“毽子”，用铁丝穿上瓶盖当手铃做手玲操用，还用来代替铁片，在磁铁黑板上固定挂图，既方便，又经济实用。

　　小小冰糕棒，一般人们弃至一边，我引导幼儿把冰棒洗净晾干后当计算棒，学习计算时作分解、组成用，做角色游戏时当娃娃家的筷子，还用来组字，拼图等。

　　为什么孩子特别偏爱自然界和生活中的这些废旧物品呢?原因在于，无论是沙土、石、水、还是废旧物品，他们的可塑性都很强，一只玩具“猫”只能是一只猫，它不可能变成别的，而一捧沙土，在孩子手里既可以变成高山，又可以变成别的，这些“玩具”本身，没有固定的形态，正因为它是不成型的，为了让它变成有形，就必须进行创造性的劳动，只有在创造中才能真正的乐趣。

　　幼儿在自制玩具过程中，由于两只小手不停地做着各种动作，折、拉、压、翻、剪、捏等，这些动作的多次重复出现，促进了幼儿手腕、手指小肌肉的发展，提高了手动作的灵活性、协调性、精确性，既锻炼了手和脑，又锻炼了身体，激发了幼儿的求知欲，并使幼儿亲身体会到我们日常生活中的所有物品都是来之不易的，从而养成爱护公物和勤俭节约的良好习惯。

　　这些“玩具”还有一个共同的优点，那就是它们都是大自然无偿赠送的，只要想玩，随时可以取。

　　千百年来，人类制作的玩具在不断更新、发展，也在不断被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用废旧物品制作的“玩具”却一直为孩子们所喜爱，具有经久不衰的魅力，当您被商店里琳琅满目地玩具弄得眼花缭乱，又囊中羞涩时和不改变一下途径，放手让您的孩子自个儿制作玩具!柜台上的玩具虽精致，却不及自个儿做的玩的有兴趣，玩的出智慧，玩的久远呢。

4.幼儿园教育随笔：给孩子“拿主意”的权利

　　幼儿园教育随笔：给孩子“拿主意”的权利　　给孩子“拿主意”的权利。引出这一话题纯属偶然：前几日下班回家路上碰见我园吴子钰小朋友的妈妈，她正与我班朱张双阳的妈妈谈及她们的孩子，吴子钰妈妈以半似责怪半似褒扬的口吻道：这孩子现在主意可大得不得了了，小小岁数就这样不喜欢那样不愿意。例如上个星期天带她一起去七米街儿童服装商店买衣服，挺漂亮的一套衣服她不喜欢，偏偏要自己挑，结果挑了一套样子很土气的衣服，无非上面有个卡通形象而已。她当然没有听孩子的，否则，她们这样的家庭让孩子穿如此低档次衣服去幼儿园，好像有失脸面?　　才上幼儿园的孩子就想自己拿主意，家长们类似这样亦喜亦忧的“抱怨”，如今已听得越来越多。虽说所谓“拿主意”的都是些无关紧要生活中的小事，但在众多年轻父母心目中仍然显得有点儿过分了。家长们的抱怨当然也有一定道理，然而我却要说，正因为才这么大的孩子就想自己“拿主意”，倒是十分可贵的。　　由于数千年传统文化的影响，中国的孩子从很小的时候起似乎就被父母固定在一个早已被事先安排好的模式中，生活中是这样，学习和智力方面的开发也是如此，结果造成许许多多少年儿童常常是遇到问题时便难以独立判断，更少有提出个人意见;甚至有些孩子知道进了大学校门，其自理能力也极差，稍稍遇到些其实并不难以解决的困难就迫不及待地打电话向父母请求帮助。不难设想，孩子从幼年时代起就生长在一个万事均被父母安排好的氛围中，还有什么“主意”可拿呢?我曾在一家大型超市少年玩具柜前看到这样一个镜头：有对年轻夫妇领着他们年仅4、5岁的孩子来超市为孩子购买玩具，因夫妇双方在为孩子买哪一件高档玩具上一时拿不定主意而各执己见，甚至为此发生了争执。本来就是一件很轻松愉快的事，却搞的夫妇俩几乎要为此翻脸，孩子也因为不知道发生了什么事，先是害怕地躲在妈妈身后，后来干脆自顾自欣赏起柜台里琳琅满目的各式玩具。僵持中，幸亏那位聪明的售货员小姐出来解围，她提出一个两全其美的办法说：你们夫妇之间既然各执己见一时拿不定主意，那么为何不问一问孩子想要什么玩具，听听孩子怎们说。僵局顿时被打破，可是一问孩子却令这对年轻夫妇大为吃惊：孩子指着柜台里摆放的一辆塑制拆装式汽车说他就要这个。本来要花将近100元给孩子买遥控玩具的，结果仅花了10多元孩子就捧回了自己中意的玩具。　　这本来极为平常的一幕，却无疑反映出一个有趣的现象：许多父母为了给孩子买玩具，往往要跑许多家玩具店。但费时费力而且花了昂贵代价购回的玩具，究竟是否真的就是孩子最中意最喜欢以及最适合孩子玩的呢?那位售货员小姐在这对夫妇高高兴兴离开后告诉我们说：绝大多数成年人为孩子购买玩具时，习惯于挑选价格相对较高的高档玩具，即使孩子一起带了来，也是习惯性地专门只点着那些高档文具询问孩子想要哪一样。其实，玩具并非价格越高越好，除了首先必须根据孩子年龄特点外，还应根据孩子不同的个性以及喜好来挑选。至于家长花了昂贵代价买回孩子兴趣不大的玩具，虽说不能完全看成浪费，但严格来说也是一种损失。　　给孩子“拿主意”的权利!看来，年轻的父母对孩子小小年纪就想拿主意之事，的确该重新评估一下其利弊得失了。无论怎样，即使站在从幼年起就培养孩子相对的独立性以及个性来讲，今天的“自己拿主意”，不就是将来善于独当一面的萌芽吗?

5.幼儿园教师教育随笔：孩子在幼儿园受伤之后

　　今天，我们班里就发生了这样的一件事。　　金涛和鹏涛的家虽离的很近，两家的家长却因为孩子在一起时经常打闹而不和。因此安排座位时尽量让他们离的远一些，怕因为孩子吵架而惹来家长的抱怨。　　没想到两人却发生了激烈的争吵。孩子们来园后玩起了桌面玩具，不一会儿，却传来了鹏涛的哭声，他一边哭着一边向我告状："金涛抓我了。"我一看，在鹏涛的手腕和脖子上有两个清晰的、完整的牙印。当我转过头去看金涛时，他正嘟着嘴一副我没有错的样子，顿时火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭鹏涛的一面之词就定他的罪。于是，平静了一下自己的心情，开始了解事情的始末。这时我才明白，是鹏涛错在先，抢了金涛的玩具。于是，就发生了刚才的一幕。　　幼儿在一起游戏尤其是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰上、划伤之类的事故。一个班往往只有一两位老师，一两双眼睛要去盯三十几位，甚至四五十位玩的兴致勃勃、满头大汗的幼儿，谁也不能保证绝对不发生一丁点儿外伤事故。家长乍见到孩子"受伤"了，一定要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起孩子不安、惊恐的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于孩子太顽皮呢还是在游戏中有推搡现象等，并趁机对孩子进行自我保护教育。不要一味责怪老师不当心，老师对每个孩子都是一样爱护的，孩子受伤，老师心里更着急。　　作为教师，孩子在你当班时受伤，一定要做好放学时的家长解释工作，在何处，什么情况下受伤，受伤情况怎样，如何处理的，都要详细告诉家长，必要时还要做自我检讨，态度要诚恳。另外，要尽量杜绝幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素。使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。