幼儿园教育随笔：引导小班幼儿在家进行阅读活动的策略

这是幼儿园教育随笔：引导小班幼儿在家进行阅读活动的策略，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1.幼儿园教育随笔：引导小班幼儿在家进行阅读活动的策略

　　教育随笔：引导小班幼儿在家进行阅读活动的策略

　　小班是培养良好习惯的重要时期，但是这一时期的孩子比较好动，注意力集中的时间较短，培养阅读的习惯固然重要, 但如果方法不当很容易使小班幼儿产生逆反心理,反而会厌恶阅读了。因此，作为家长，如何能有效地指导小班幼儿进行阅读活动呢?我们可以从以下几个方面有针对性地进行实施。

　　一、创设良好的家庭阅读环境。幼儿的行为一般是无意识的，往往是受一定情境支配的。因此，某种习惯的养成，从一定程度上说，要依赖于某种情境的反复出现。因而创设良好的阅读环境，就是为良好阅读习惯的形成创造条件。另外，也应在家中为孩子选择一个光线明亮的房间或角落，放置一张书桌或铺一块地毯，让孩子坐下来，就有一种安静舒服和想看书的感觉，这样能较好地让孩子专注与此，不受其它事物的干扰。切忌让孩子边看书边看电视。

　　二、营造温馨的家庭阅读气氛。我曾带过许多孩子，他们的父母多是知识分子，家中拥有许多书籍，为了工作父母经常在家还继续看书、翻阅各种资料，遇到不懂的问题也都是从书本中找到答案，受父母的影响，他们的孩子往往从小就会爱上看书，当父母在大书桌前扶案工作时，孩子也会在自己的“小书桌”前入神地看书。可见，家庭中温馨的阅读气氛对孩子阅读习惯的形成是非常有帮助的。

　　三、发挥家长榜样的力量。父母一举一动的变化和特点，只要被孩子注意了并引起兴趣，就很容易为孩子模仿，因为父母的行为举止能最早的也是最长期的影响孩子的。我曾接触过这样一个爸爸，他自己十几岁就和家人一起出来做生意，因此，文化水平的高低可想而知。但是，他的儿子小小的就很喜欢看书。我为此很好奇，和他讨论过这一情况。这位爸爸说出的一翻话让我久久不能忘怀：老师，其实，很简单，我大字识不了几个，饱尝没有文化的苦脑，所以，我希望我的孩子爱学习、爱看书。为了让他能养成爱看书的好习惯，只要他在爱，我就会拿起一本书或是一张报纸装模作样地看，还要时不时表现出很感兴趣，很投入的样子。渐渐的，儿子也就爱上了看书，常常是一看就能看很长时间，更让我高兴的是，他很好学。

　　四、选择适合小班年龄特点的图书。好的儿童读物才能吸引幼儿对书本有兴趣。为小班幼儿选择的儿童读物，图画形象必须特征明显，轮廓清楚，神态鲜明，形象可爱，画法生动活泼，有一定的夸张性或拟人手法，图画形象大些，背景图简单，字体为楷书，字要大些，书的开本宜大，以适应小班幼儿的视力。另外，家长在为小班幼儿选择图书，也要选择文字少、语句可多重复、一页单幅的图书，图书最好装订得牢固一些，纸质厚一些，这样便于孩子反复翻阅。

　　五、合理地安排家庭阅读的时间，并要长期坚持。由于小班幼儿年龄特点使得他们注意力时间不长，因此，在安排阅读活动时，一定将这一点考虑其中。一次阅读的时间一般在20分钟以内，能比较集中精力的时间为10分钟，一周3～4次,以亲子阅读为主，可适当提问，但问题不要多，而且还要简单。让小班的幼儿能感受到阅读是一个比较轻松，没有压力和有意思的活动，这样更容易激发小班幼儿对阅读活动产生兴趣。

　　六、在亲子阅读中进行合理、适宜地引导。家长要注意在阅读过程中尊重幼儿的主动性、发挥幼儿的积极性,并运用多种指导方法、以不同的角色参与阅读。固然，很多知识是可以从电视、从交谈、从观察、从生活中很多渠道获得，但就深度来说，没有任何一种形式能够代替读书。读书的速度是可快可慢的，书的内容也可以自由挑选，这比其他吸收知识的形式多了许多思考的空间，主动性更强。读的时候还可以提问、讲解，还可以有目的地查阅，这样使得一段文字的扩展性非常大，也许它只是一个引子，由它引发的探讨和追问最后可能把人带到完全不能想像的地方。

　　家长陪孩子一起阅读，这不仅仅只是形式上的“亲子”活动，更是在思想、精神层面上的“亲子”。亲子共读是家长和孩子相互沟通的桥梁;亲子共读，使家长和孩子共同体验读书的收获与快乐。我们在指导孩子阅读时，既要根据孩子的年龄特点，又要考虑孩子的心理特点，灵活把握，适时调整方法，才能达到预期的目的。为孩子创设一个良好的阅读环境。

2.幼儿园小班教育随笔：随机教育的点滴感受

　　教育随笔：随机教育的点滴感受

　　我们作为幼儿教师教育孩子责任很大，发现不好的行为就应该及时纠正。

　　前几天我在小班上美术课时，由于孩子太多，我没有注意到不知是哪个淘气的小朋友在暖气管子上画画，有好几块，很不雅观，我就问小朋友：“是谁弄的?这样做很不好把我们的绘画室变的不漂亮了。”可是没有一个小朋友站出来承认错误的。我又接着说：“犯错误不要紧，知错就改就是好孩子，如果再想画画，就要在纸上画，一定会很漂亮。这时只见维维小朋友低着头走了过来，说：“老师，是我涂的，我错了，以后再也不往上涂了”。这时我就摸着他的头，教育他说：“你看涂在银色的暖气管子上，多不好看呀，但是你能勇敢地站出来承认错误，还是个好孩子!”维维小朋友露出了笑容。

　　通过这件事，我认为教育小朋友不应该只是在课堂上，平时的日常生活中发现问题就应该及时进行随机教育，及时纠正幼儿的不良行为习惯。

3.幼儿园小班教育随笔：幼儿教师需多注意自己的言行举止

　　幼儿园教育随笔：幼儿教师需多注意自己的言行举止

　　开学一个多星期了，燕琼是我们班年龄最小的孩子，一个星期来，她的情绪特别不稳定，在园表现：来园不让妈妈走，一直哭着抱着妈妈;班级组织的活动不愿参加，哭着对你说“妈妈什么时候来接我”“我要给妈妈打个电话”;午睡也在哭泣，眼睛都哭得红肿了。

　　我认为大班的孩子是不会出现这样的情况的，最多是前两天的返园生活一下子没有调整过来，情绪有点低落。针对这种情况，我采取说理的方法，试图说服燕琼，行不通;通过分散注意力，只能维持一段时间;对她特殊照顾也是行不通。最后我开始反思：她为什么哭泣?并私下找她聊天，得出：1.很久没来幼儿园，很紧张。2.害怕做数学作业(这是她说的)。在我看来燕琼是一个乖巧懂事的孩子，从没见过她如此伤心的哭泣。所以与家长配合共同帮助燕琼改变这种现象，回到以前开心上学的状态。我采取了以下措施：1.每天微笑迎接燕琼，可以抱抱她，稳定她情绪的同时让她感受到老师对她的爱，帮助她处理、解决一些问题，使其更加信任老师。2.在活动中估计并激发她参与的积极性，并对她的进步和表现给予肯定和鼓励。3.让家长与其建立家里的作息时间，更快的适应幼儿园生活。4.让父母在家里多带孩子出去散步，有更多的社交活动，减少和改善与妈妈的分离焦虑。5.在上数学课的时候，不能一刀切对待所有幼儿，对能力差但上进心强的燕琼要特别关注，私下可以单独教她，对她的要求也适当降低，多采取激、肯定的方式，提高她的自信心。6.帮助燕琼提高情绪的控制能力(如，当你想妈妈的时候，要放在心里想，不能用眼泪来解决噢)。7.在集体面前多加肯定燕琼的优点，并强调往更好的方面发展。

　　通过这些措施，希望对燕琼的哭泣和分离焦虑行为有所帮助。有时候我在想，是不是自己的一个行为或者是语言伤害了孩子脆弱的内心呢?所以幼儿教师的言行举止是多么的重要!

4.幼儿小班教育随笔：适宜内容是幼儿的兴趣

　　我们班近期开展了区域活动“站起来”。通过“让纸站起来”：“制作纸桥”;“小动物站起来”等活动活动，引导幼儿持续深入地探究。活动中先引导幼儿探索用薄图书站起来的方法，引导幼儿运用获得的经验，探索让薄纸站起来，感知改变物体形状后的有趣现象。再“制作纸桥”则在探索已有经验的基础上探索的方法;最后是活动“小动物站起来，探索纸制的小动物站起来的方法。

　　“站起来”活动，一开始我直接引导幼儿探索“让纸站起来”，但在活动中我发现：怎样让纸站起来，幼儿不能很好地进行探究，只有一两个与幼儿能将纸折叠后站立，大部分幼儿也随之模仿、借鉴，完全是模仿性学习。怎样在幼儿已有的经验与新经验之间架构桥梁呢?哪些生活经验可以唤起幼儿的探索?在探究纸站起来中，考虑到幼儿平时在看书时常常无意识地将书打开就可以站立在桌上。于是我增设了“探究薄的图书站起来”这一环节，在此基础上探究怎样让纸站起来，这样不仅使幼儿无心的操作转换为有意的探究，探究活动适宜幼儿发现问题、解决问题。平时不爱动手的幼儿都能主动参加探索，同伴间还进行了经验交流，语言交往，真正体现的玩中学，学中乐，全体幼儿“跳一跳”都探究到其现象。足球即时比分

　　通过本次活动感悟的内容的安排上应注重由浅入深、循序渐进，使幼儿的认知发展特点和探究的特点水到渠成。幼儿探究的内容应根据幼儿探究的可能和探究的兴趣而定的，内容难易程度应是符合幼儿年龄段水平特点，探究内容也应具有一定的挑战性，只要幼儿“挑一跳就够得着”，幼儿就会有兴趣、主动地展开活动，积极地致力于问题的解决和探究。

5.幼儿园小班教育随笔：关注幼儿的午睡

　　幼儿园教育随笔：关注幼儿的午睡

　　幼儿园的午睡是家长最为敏感的问题，有的家长反映，幼儿在家中午从不午睡，所以在幼儿园不喜欢午睡，可不可以不要让他睡?还有的家长说：“孩子不肯睡，就让他一个人玩玩就好了。”面对家长的质疑，我耐性的告诉他们，幼儿身体正在发育之中，自晨至中午，由于参加集体教育活动和各种游戏活动，身体一定很疲劳，午睡尤其需要，午睡有益幼儿身心。午睡是幼儿一日生活中的重要环节。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍，所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。午睡对于幼儿来说是很重要的。

　　睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：幼儿园的孩子中午睡觉总爱是用双眼睛窥探周围凝视老师、或者爬起来和旁边的小朋友讲话、于是，我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,或摸摸他，给他一些关怀，这样孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。

　　就拿我班的明明小朋友来说，已经上中班了，但午睡的时候他总是不肯睡，脱了衣服就在被窝里动来动去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也从他家长口中知道平时他在家的时候从来不睡，而且晚上也睡的很晚，了解到这一点，我开始主动的与他沟通，刚开始每当午睡的时候我会陪坐在他身边，摸摸他的头，帮他整里被子，这样慢慢的他开始也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。可是现在这么长时间了，虽然宣宣现在午睡时有时会睡着，可是他睡觉的情况还是没有改善，只要我没有在边上坐着看着他，他就这个玩玩那个玩玩，就是睡不着觉，有时候，还会跟边上的小朋友讲话，弄的边上的小朋友都睡不着觉，所以每天都需要老师的陪伴，可能该孩子缺少自觉感，总是不好好睡觉。

　　其实这样的孩子还有很多，幼儿在午睡以后，精神呆滞、面带潮红、呼吸急促、预示着孩子发病了，我们应及时处理好，幼儿延缓幼儿的病情。而且个别幼儿好动好奇，不知深浅，常常随心所欲，无所顾忌，特别在睡前和睡醒后的那段时间，因耐不住安静，常乘老师不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。因此，教师要克服孩子睡觉时不会有事的麻痹思想，及时发现问题、处理问题、杜绝意外事故的发生。

　　幼儿在午睡的时候我们教师要多进行巡查，让每一个幼儿都可以美美的睡上一个好的午觉。也让我更加确信只要用真心去对待孩子、关注每一个孩子、用一颗真诚的爱心去关爱孩子、使每一个孩子都能感受到老师的爱，让孩子能更好、更快乐的在这个大家庭中快快地成长起来。