幼儿园教育随笔：如何应对令人头疼的孩子

这是幼儿园教育随笔：如何应对令人头疼的孩子，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1.幼儿园教育随笔：如何应对令人头疼的孩子

　　教育随笔：如何应对令人头疼的孩子

　　傅小朋友，是我们班最小的一个小男孩。每天入园时，他都紧紧的拉着妈出现，妈的手，不肯让妈 妈离去。每次都要哄好久，还要和他讲好条件。在游戏活动时间，他老是自己喜欢干嘛就干嘛，跑来跑去的，没有规则性。在下午的花环操活动时，老是在发放花环，他就要求我要换个好的，在老师拒绝了她的要求后，他就开始哇哇大叫，还手舞足蹈的试图打人。上课的时候，注意力不集中，一旦有一个笑点，他就异常的开心，蹦蹦跳跳的拍手。旁边的小朋友要是抢了他的玩具，他就会立马大声的哭起来，还会有打人的动作。傅小朋友有上述的问题归根结底是因为他的年纪较小，是家里面的独子，在家时家长事事都顺着他，但是来到幼儿园，就要遵守幼儿园的规则，家庭与学校之间反差有些大，造成了他的不适应。

　　针对傅小朋友这种情况第一、我们要注重培养他的独立性和良好的生活习惯。在学校老师要给于更多的爱抚和关照，是他产生信赖感，逐渐培养幼儿的自理能力。第二、教师与家长及时的沟通，携手合作，积极引导，增强幼儿的自信心。第三、尊重他的年龄特点与个体的差异，循序渐进的适应。根据这些特点的差异选择适合他的教育方法和策略。

2.幼儿园教育随笔：尊重孩子的意愿，激发孩子的参与性

　　在班中，“让每个孩子都有工作”的实践已经有一段时间了，根据孩子们的特点我们会安排适合他们的工作，回顾实践初期的效果，孩子们对于我们安排的工作特别的感兴趣，工作的的热情也比较高，孩子们也似乎也习惯了我们的安排，但一天一个孩子的话语改变了我的想法。

　　想法原因：

　　和往常一样，晨间谈话后我会安排孩子们的工作，那次，当安排到我们班国志小朋友的时候，他居然拒绝了我安排的工作，我给他安排的是喝水管理员的工作，他顿时就低下了身子，不知道用小手在脚边摆弄什么，我当时问他：“国志你怎么了?”国志说：“我的鞋带掉了。”我又说：“你会弄吗?我边说边走到了他的身边，可让我吃惊的是我看到他的鞋带根本没有掉?我当时脑子里想到的是，好小子竟敢在骗我。原本想要批评他，但转念一想，他为什么要骗我呢?我安奈住了火气，我说：“国志你要做这个工作吗?做的话就上来拿呀，不要低着头。当时国志满脸通红的抬起头，很不情愿的嘟着嘴巴说：“我不想做这个工作”我说为什么呀?孩子说：“我想当小老师”。我当时一想，每次小老师的工作都是安排给听话能干的孩子的，我当时就问全班孩子，还有谁也想当小老师的呀?结果让我大吃一惊，好几个孩子举起了小手，嘴里还说我想、我也想。当时我就想怎么办呢，如何满足孩子的愿望呢?

　　新的想法：

　　由于孩子们真实的想法，让我开始思考，当时灵机一动，我就告诉孩子们，从明天开始，我不安排工作了，我要请乖孩子，上课会坐、会看、会听、会懂脑筋的孩子自己选自己喜欢的工作，孩子们顿时个个表现出了各自最好的表现，当天我就对我们班的工作牌进行了修改，以图加字的形式，目的是让孩子们看图就知道是什么工作，当时还怕孩子们看不懂，我还请张老师利用实物投影仪和孩子们一同看看、认认工作，结果是孩子们都认识这些工作。我们也对这些工作再次做了介绍。于是我们开始了新的工作方式。

　　想法实践：

　　第二天我就开始让孩子自主选工作，但我把选工作放在了课间操之后，在晨间谈话中，我就告诉孩子们，要想选工作的要求，是要看你在第一节课中的表现和早操的表现，表现好的孩子先选，那先选的小朋友肯定把好的工作先选走，那如果你表现不好，选到的工作肯定是别的小朋友选剩下的，所以要想选到好工作就看你们的表现了。事实告诉我，这个尝试的效果很好，至少到现在为止，以后会怎么样还有待从实践中发现。

　　在自选工作中，孩子们选的都是自己喜欢的工作，那“工作”起来的积极性也是非常高的，就如我们班的可欣，她这段时间一直选“擦桌子”的工作，而且每次孩子们吃完点心或是中饭结束，她都会主动的向我们要抹布，认真的擦着桌子。还有国志这段时间的课堂表现相当的不错，我知道的他的目的是为了每次都能第一或第二个叫到，那样的话，他就能选到“小老师的工作”。还有周熠晟，他的节拍总是比别人慢一拍，但每次他总选“拍碗”的工作，而且认真，每次都会等最后一个孩子吃好，排好所有的碗才离开。这样的例子还是蛮多的。

　　由此让我觉得只有尊重孩子的意愿，激发孩子的参与性，那我们老师的引导才是适宜的，孩子的表现才会积极，正所谓“强扭的瓜不甜”适宜的成长才能收获丰硕的果实。

3.幼儿园教育随笔：家长如何与孩子沟通

　　教育随笔：家长如何与孩子沟通

　　家长的心态与行为是直接影响到孩子的，幼儿察言观色的能力不亚于成人!

　　前一阶段，我连续接到王彤妈 妈的控诉电话:"王彤说今天在幼儿园有个小朋友抢她的座位了，老师，你多注意一下，别让别人欺负她呀!”“老师，王彤在幼儿园跟小朋友玩轮胎，碰破嘴唇了，别让她跟那个小朋友玩了"等等，据了解，王彤的妈 妈在王彤回到家后，每次都会问：“今天在幼儿园谁欺负你了，我告诉你们老师去。”家长的负面情绪也传达给了幼儿，于是幼儿拼命的想在幼儿园里发生的不开心的事，把开心的事全都抛在了脑后。情绪也随之下降，这与家长是否积极有效的沟通是有直接关系的。

　　我们都希望孩子是健康快乐的!那家长就以一种健康快乐的心态去影响孩子吧!用正面的情绪。心态去和孩子交流沟通!

4.幼儿园教育随笔：家长如何对待孩子的挑食问题

　　教育随笔：家长如何对待孩子的挑食问题

　　很多习惯都是幼儿时期味觉有所偏差造成的，父母若以为孩子还小，老是给他吃单调的事物，慢慢的孩子味觉也会发生偏向，导致对不同口味的食物产生抗拒。味觉与其他各个感觉一样，也是从出生到3岁之间的事，这期间科学的训练大致可使孩子味觉定型，只要是家长认为有营养的就做出来给孩子吃，不管孩子能否接受。有些饭菜孩子不爱吃，就瞪着眼睛不动筷子，而好吃可口的饭菜，毋需多言，孩子很快吃个底朝天，为了孩子，某些方面可以亏欠爸爸一些，饭菜味道做得淡一些，多花些心思在孩子的口味调理上。

　　对于孩子坚决抵制的食品，可多做些花样，比如菠菜，菠菜豆腐不爱吃，姜汁菠菜怎么样?菠菜面也可以，妈 妈可以多尝试几种做法，总有一种是孩子喜欢的，笔者从小不吃芹菜，但妈 妈做的芹菜饺子及西芹炒百合还是吃得津津有味。不吃青椒，但青椒切碎同鸡蛋翻炒就可以接受。

5.幼儿园教育随笔：幼儿之间产生了冲突，老师该怎么应对？

　　在幼儿园，孩子们发生冲突在所难免。他们会因为谁先玩儿滑梯而产生矛盾，会因为别人的有意无意碰触而回击，会为了自己喜爱的动画人物而大动干戈……

　　当然，发生了冲突，自然还要解决冲突，不同的孩子有不同的解决办法，不过孩子们都是以自我为中心的，他们并没有为自己行为负责的意识，也没有掌握正确解决问题的办法，自然处理矛盾时很容易进入误区。

　　用“对不起”解决问题

　　小花不小心把丽丽辛苦了大半天才堆好的小房子给弄塌了，她马上大声说了句“对不起”，转头就干别的去了，丽丽特别生气，小花却说：“我都说了对不起了，你就应该原谅我才对!”好似是一句对不起，就能解决所有的问题。

　　孩子们在有了冲突之后，老师让孩子学会的不应该只是简单的一句对不起，应该让孩子了解他犯了错误后道歉的意义。最重要的是，一定要教导孩子，犯下错误后，应该承担必要的责任，在道歉过后，要用实际行动来进行弥补。责任感是很重要的一样东西，一定要让孩子从小养成负责任的好习惯。

　　依赖他人解决问题

　　告状，是小孩子在解决冲突是经常使用的办法，比如说，在幼儿园里，小朋友们发生冲突后，经常会有孩子大声喊着要去告诉老师!他所希望的是老师帮助自己惩罚其他的孩子。

　　事实上，爱告状的孩子，多数情况下都是老师偏爱的孩子，他们会去告状，一方面是希望老师惩罚对方，另一方面是为了引起老师注意。针对这种情况，幼师要做到的就是不偏心，公平公正的对待每一个孩子，并且要引导孩子正确的表现自己。

　　用武力解决问题

　　有这样一种孩子，他们信服强者致胜，我比你厉害，你就得听我的!比如说，玩滑梯的时候，嘟嘟在排队，但是亮亮走过来就把他推开了，嘟嘟说：你干嘛推我!亮亮霸道的说：这个位置我要了!你有本事也把我推开啊!亮亮平时就喜欢用拳头解决问题，虽然拳头确实让他成为了大家都害怕的人，但也让他成为了大家都不喜欢的人。

　　对这种情况，幼师可以进行引导规劝，不要认为孩子还小，做错了事没关系，长大以后会改正的，就迁就孩子们的错误行为，而是应该让孩子为自己的过失行为负责。比如说把同伴推倒了，老师要及时给予批评和惩罚，并让孩子知道推倒他人会造成的严重后果。

　　躲了，忍了，过去就好了

　　发生了冲突，被老师批评了，为了避免再次发生冲突，干脆不和其他孩子来往;害怕发生冲突，失去伙伴，面对冲突选择忍让，仅仅只能成为伙伴眼中的“受气包”。

　　虽然说，发生冲突会给老师增加负担，但是孩子之间发生冲突是他们学习交往、学习如何待人接物的一种方式。对于冲突，老师不要一味的指责孩子，要注意引导、鼓励孩子自己解决冲突问题，培养他们的交往能力。

　　平时，老师还可以设计一些相关的教学活动，将孩子经常会发生的冲突设定成场景，让孩子想一想，他们为什么会产生冲突，如何解决等等。促使孩子进行自我反思，自我判断，还可以加强孩子处理问题的能力。

6.幼儿园教育随笔：通过讲故事教育孩子们

　　教育随笔：通过讲故事教育孩子们

　　从事多年的幼儿教育中，往往大班孩子由于年龄的缘故，调皮好动，在这个年龄段的孩子正是朝气蓬勃成长的年龄，他们几乎没有一刻的安静，个个都像小老虎。有时候实在是被他们的声音吵得头昏脑胀，为他们的“不良”习惯气急败坏。有一天，晨间接待时我让幼儿玩积木，可一会儿的功夫，屋里就像赶大集一样的热闹：有站着的、有趴着的、有扯着嗓子喊的，简直是人声鼎沸。我连着说了好几句“请安静”，孩子们充耳不闻。我想：再喊，我的声音也不及他们的高啊!还是另想办法吧!我拿起桌子上的一本教材，翻到一个故事《爱唱歌的大恐龙》，嘿!正好可以对症下药!我轻轻的念了一遍题目，有几个孩子把目光投向了我。我又念了一遍：故事《爱唱歌的大恐龙》。这下，所有的目光都投向了我。我开始讲故事，并且是用轻轻的声音讲。孩子们安静极了，都被有趣的故事吸引了。讲完故事，我让幼儿自己思考一下：自己从故事中懂得了什么?我们该怎样做?孩子们七嘴八舌地回答了问题，我又告诉他们：刚才小朋友的声音就是噪音，老师很不喜欢，咱们谁也不要当“爱唱歌的大恐龙”。

　　以后，每当哪个孩子的声音太高了，我就对他暗示：不要当“大恐龙”哦!这个孩子马上会心一笑，说悄悄话了。看!这就是故事的魅力!

7.幼儿园教育随笔：孩子的快乐

　　教育随笔：孩子的快乐

　　这段时间，班里的孩子们玩起了“石头、剪刀、布”的游戏，一遍一遍，乐此不疲。“石头、剪刀、布，看看谁能赢?”小雪出了布，烜烜伸出了小剪刀，“咔嚓咔嚓，耶耶，我赢了!”烜烜的小手高高举过了头顶，两个孩子开心地笑了起来，孩子的快乐如此简单。

　　看着孩子们开心的笑容，我也加入他们。有了老师的参与，他们玩得更带劲儿了。有一次，区域活动中孩子们为了争夺角色而发生矛盾，我顺势用“石头、剪刀、布”的游戏来引导他们化解矛盾。以后的活动中，我也能看到他们用这样的方法来解决问题。虽然是一个简单的小游戏，可对于孩子们来说寓教于乐。事实上，孩子的快乐不在于物质的丰富，而在于游戏中的体验。只要能从游戏情境中体验某种乐趣，孩子就能收获属于自己的快乐。

　　杜威说过，“游戏是孩子的天性”。没有孩子的参与，再多的玩具也只是一种摆设。我们应该学会放手，相信孩子的能力，让孩子们在与同伴的共同游戏中获得自己的快乐体验。

　　就让孩子们尽情地玩吧!哪怕只是一些很简单的游戏，孩子们也能获得许多快乐!

8.幼儿园教育随笔：如何教大班孩子正确看待输赢

　　幼儿园教育随笔：如何教大班孩子正确看待输赢　　现代社会谁都回避不了竞争，优胜劣汰、适者生存是社会发展的必然趋势。如果没有一定的竞争意识和竞争能力，一个人就很难在社会上立足。生活在今天的孩子，要想让他们能在明天的生活中感受到快乐和幸福，成为生活的强者，就要特别注重对幼儿竞争意识的培养。但是，过犹不及。鉴于社会竞争激烈，很多家长从小就对孩子灌输“只能赢不能输”的观念，但是让孩子如何对待输赢，当遇到挫折时，他们又该如何面对呢?教师应该怎样引导孩子正确看待竞争呢?　　首先，我们应该让孩子明白两个道理：一是要正视输赢，“胜败乃兵家常事”。做竞赛性游戏有赢也有输，能赢固然很好，输了也没有关系，只要进了最大努力就行;二是认输并不是服输。认输只是承认自己当时不如别人，但并不意味着自己甘愿一直不如别人;输了之后，要认真分析原因所在，以便进一步学习、提高，争取下一次能赢。　　幼儿学会了正确看待输赢，接下来怎么做才能培养他们的竞争能力呢?　　(1)大胆放手，培养幼儿的主动精神。　　竞争意识，从其实质来说就是主动精神，也就是“我要学，我要做”，而不是“要我学，要我做”。这种主动不仅是幼儿自我提高、自我发展、自我表现的内在动力，也是幼儿及时抓住机遇获得成功的根本保证。现在的孩子大多是独生子女，在家里被爷爷奶奶、爸爸妈妈宠着、爱着，特别是爷爷奶奶，恨不得什么都包办代替，养成孩子依赖性强的坏习惯。长此以往，容易使孩子养成惟我独尊的个性，难免在今后的社会中受挫。所以，很多时候家长都必须得“硬”起心肠，只要孩子能做的就不帮他做，只要孩子能说的就不代替他说，把孩子推到前面而不是扶着、抱着他，这样才能让孩子逐渐意识到：一切都得依靠自己，只有自己付出努力，才能获得相应的成绩，才能感受成功的喜悦和幸福。　　(2)提高效率，加强幼儿的时间观念。　　竞争既要强调实力，又要讲求实效。所以，从小就要培养幼儿惜时、守时、抓紧时间、提高效率的意识和习惯。从孩子上幼儿园起，成人就要有意识地指导孩子合理安排时间。比如：放学回家，他先要完成作业才能玩，晚上再精彩的电视节目也不能多看，到了规定的时间就要上床睡觉。慢慢地，等他长大了一点后，就让他自己安排作息时间，并督促他执行。有时，孩子马虎偷懒了，也给他一些小小的惩罚，让他感受到“如果不抓紧时间就会带来严重后果”的事实，进而接受教训，逐渐形成时效观念。　　(3)正视输赢，磨练幼儿的意志品质。　　竞争总是伴随着成功和失败的，怎样正确对待输赢将直接影响到一个人的竞争行为，因此竞争最终将是意志力的较量。一般来说，一个人经受的考验越多，承受的困难和压力越大，意志就会磨练得越坚强，也越不害怕竞争。　　输赢是我们一生中必须去面对的问题，不能因为孩子年龄小就不让他们正确面对输赢。要让孩子有一定的竞争意识，让他们知道赢了不能骄傲，输了不能气馁，这才是我们教育孩子的最终目的。如果家长一味地让孩子只能赢不能输，孩子的承受挫折能力会很差。　　有竞争才会有进步、有发展。培养幼儿从小就有竞争意识，不但有利于他们的健康成长，更是时代发展的需要。在科学技术迅猛发展的今天，让幼儿从小懂得爱拼才会赢的道理，才能让他们在社会这个多姿多彩的大舞台上利于不败之地!