幼儿教师教育随笔：一幅"不美"的画

这是幼儿教师教育随笔：一幅"不美"的画，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1.幼儿教师教育随笔：一幅"不美"的画

　　今天游戏开始，孩子们各自来到了自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的晓宇居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道："这是小鱼吹出来的泡泡。"看见老师马上请求道："老师，你能帮我画一条小鱼吗?"

　　我赶紧说道："好啊。"我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。

　　他看着画好的小鱼："老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。"

　　我鼓励道："晓宇，你今天真棒!"

　　他高兴地点点头又开始画了起来。我真为晓宇今天的表现高兴。转身去别的区域观察。

　　等我再次回来看晓宇时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道："你怎么画成这样啊?"他轻轻地说道："台风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。"

　　我听了赶紧说："原来是这样啊，老师错怪你了。"

　　晓宇的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被伤害。我想只有有了老师的理解和鼓励，孩子的想象力创造力才能得到充分的发挥，这也正是值得推崇的新的教育观念的体现。

2.幼儿教师教育随笔：一幅"不美"的画

　　今天游戏开始，孩子们各自来到了自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的晓宇居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道："这是小鱼吹出来的泡泡。"看见老师马上请求道："老师，你能帮我画一条小鱼吗?"

　　我赶紧说道："好啊。"我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。

　　他看着画好的小鱼："老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。"

　　我鼓励道："晓宇，你今天真棒!"

　　他高兴地点点头又开始画了起来。我真为晓宇今天的表现高兴。转身去别的区域观察。

　　等我再次回来看晓宇时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道："你怎么画成这样啊?"他轻轻地说道："台风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。"

　　我听了赶紧说："原来是这样啊，老师错怪你了。"

　　晓宇的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被伤害。我想只有有了老师的理解和鼓励，孩子的想象力创造力才能得到充分的发挥，这也正是值得推崇的新的教育观念的体现。

3.幼儿教师教育随笔：老师，你画的不好看

　　幼儿天生就喜欢涂涂话画画，从开始拿笔的时候开始，他们就会画他们任何想画的东西，也只有他们自己能看的懂，而且他们也有不同于成人的审美观念!　　一天，我们在画画，我说："今天，我们要画蝴蝶，你们可以随意画它们的姿态，随意涂自己喜欢的颜色，最后我们要进行展评，看看谁画的蝴蝶最漂亮!"说完，宝贝们已经迫不及待地拿起画笔在搞自己的创作了，聚精会神地，不受任何干扰。我也画了一幅自以为比较成功的作品，最后展评时，我把自己的得意作品也放在其中，请宝宝们选出画的最好的几幅画，结果我的作品落选了，我有些不甘心，便问："老师画的怎样?"齐声答："老师，你画的不好看!"　　我在想在幼儿的世界里，究竟什么样的作品才是好的作品?什么样的美才是幼儿世界里的美呢?

4.幼儿教师教育随笔：墙上的画

　　上美术课，孩子们表现不错，我的心情也格外舒畅。我站起身，刚要宣布下课，突然发现雪白的墙面上，不知被谁画了一道长长的刺眼的曲线，我一看就急了，这墙可是刚粉刷过的。　　 "谁画的?"我冲孩子们嚷起来，当时我那可怕的样子，把孩子们都吓坏了，一个个耷拉着脑袋谁也不敢说话。"谁画的?"谁画的就自觉的站起来，我的语气稍微缓和了一些，但孩子们还是面面相觑，不说话，此刻教室了静的能听到针落地的声音。 看看孩子们，我突然意识到自己有点太过分，我赶忙控制了一下自己的情绪，并歉意的笑了笑。接着我把线条照画在黑板上，让孩子们想想它像什么?像一条小河，像一条蛇……孩子们活跃起来。等他们七嘴八舌讲完之后，我说："墙上的线条和老师画的一样漂亮，不知是谁画的?"　　 "我画的"，黄颖很自豪的站起来宣布。我一下乐了，孩子毕竟是孩子，看着她得意洋洋的样子我故意叹了口气，哎!"真可惜，这么好看的线条画在纸上该多好，画在墙上多脏啊!"我的话音刚落，黄颖就红着脸说："老师以后我不往墙上乱画了"。看到孩子一脸的诚恳，我只是微笑着点了点头。

5.幼儿教师教育随笔：老师的言行很重要

　　我班的黄雨欣是一位非常可爱的孩子，她才两岁多一点，是幼儿园里最小的孩子。虽然她很小，可是，她的自理能力不比其他的孩子差。正是因为她的可爱，我特别喜欢她。每次在班里，我总是到雨欣身边去逗逗她，或者抱起来问问她这，问问那的;因为她小，吃饭时我经常亲自喂她，其实她自己完全可以吃好;户外活动的时候，我也总是和她一起玩。。。。。。　　由于我对她的关爱，而忽视了其他小朋友。当时我并没觉得什么，只是觉得她挺有趣的，总想逗逗她。可谁知，我这一无意识的举动，给孩子幼小的心灵带来了很大的影响。小雨欣可能以我对她特别的爱为自豪，使她产生了优越心理，经常脱离集体私自活动，对待其他小朋友也特别蛮横，还经常对其他小朋友夸："吴老师最喜欢我了，吴老师不喜欢你们。"　　从那以后，我平等对待孩子们。逐渐的，小雨欣也改掉了自己的优越心理。这时她变的更可爱了。

6.幼儿教师教育随笔："老师，我不走线了"

　　一天，领孩子们进入工作室，刚刚开始走线活动时，发现他们的情绪有点不稳定，当时我没有太在意。在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时，工作室内有几个走线的孩子跑了起来，他们意识到我发现他们的行动了，便低头走线，这时为了纠正他们这种走线的姿势，我就把沙包给放到了头顶上，让他们走了两三圈，这时我给他们解释说："有些小朋友不想做工作了，老师现在需要让他静一静，所以你们就要陪着他们几个练习走线"，谁知话说了没多久，看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。　　我就提醒他们，现在不能停下，还需要再走一圈，那两个孩子放下垫子接着就走线去了，淙淙就坐在垫子上不动，后面的孩子马上就要走过来了，我便上去和他说，你到旁边去坐着，他可能以为我生气不让他工作了，我说你到旁边去坐，别的小朋友还要走线，他拿着垫子，没流一滴眼泪的"哭着"说："王老师我不走线了，王老师我不走线了……"他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊，突然间让我感觉到我侵犯了他的人权，我的心那个不是滋味啊……我有一种在"体罚"他们的感觉，天啊，这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。　　在后来的展示工作和自选工作环节，我观察到淙淙的工作还是很开心的。和淙淙的"较量"让我明白，对孩子的尊重是无处无时不在的，对孩子的教育绝对需要讲究方式方法，一定将尊重他们放在第一位，他们绝对不仅仅是孩子。

7.幼儿教师教育随笔：小班幼儿教育之我见

　　在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事，或平凡或琐碎，或喜或悲，但都折射着生活的斑斓色彩。作为幼儿教师，我"日出而作，日落而归"，每天为孩子们忙碌着。肩负使命的我，在工作中不敢有半点松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的编剧，让剧本中的小主人公们享受生活的美好，体验成长的快乐和幸福。在幼儿教学中也总结了一些小窍门，在此，和各位教育同仁来分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教师对"恩"和"威"的尺度由孩子的状况来定。小班孩子刚入园，这时候教师对孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去爱孩子，以母亲的身份让刚刚离开妈妈处于胆怯中的孩子有一种安全感，尽快适应新环境。待入园的孩子渐渐适应园内生活，可以对过于依赖老师的孩子放手，对他们的"恩"降到90﹪，让他们转移视线，试着和伙伴交流、相处，慢慢融入大集体中。　　二、规则意识，日益强化　　在幼儿感受爱的同时，也要让幼儿树立规则意识。小班下学期，刚一开学，就有好多幼儿相继转来，由于他们的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上课哭闹，注意力分散，下课乱翻，带的上学期已初步养成良好习惯的孩子也不听话，教学秩序一片混乱，令我和搭班的王老师很是头疼。两人静静地反思之后，觉得一味的哄着腻着根本解决不了问题，得想办法慢慢让孩子有规则意识。首先每节课上课之前，给孩子们讲道理，什么能做，什么不能做，提高他们明辨是非的能力。其次，给予孩子更多的关注，多发现幼儿的闪光点，在集体面前大力表扬表现好的孩子，开展"看看谁是乖宝宝"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"书是我们的好伙伴"等一系列的活动，激发幼儿抢先争优的积极性，在日益强化的攻势下，慢慢的孩子们树立了规则意识，班里出现互帮互助的好气象，教学秩序一片井然。　　三、家园共育，促进成长　　家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子健康成长起着至关重要的作用。因此，我特别注重和家长的交流工作，利用接送时间用心和每位家长有效的进行沟通。以真诚的态度对待每位家长，笑脸相迎，热情周到，让他们感受到我作老师的为孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你谈话交流，出谋划策。通过"预约家长"、"家园指南"、"亲子活动"、"家园联谊"等一系列的活动家园共育，促进孩子的健康成长。在我和家长的不懈努力下，我惊喜的发现，孩子们长大懂事了，语言发展缓慢的孩子开始讲话了，"与世无争"不愿与人交流相处的孩子，开始有了新朋友，慢慢融入集体生活了;毫无规则可言，长期溺爱在家长温暖怀抱的孩子开始学会独立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同层次的孩子有了不同程度的提高，作为和孩子们朝夕相处的我，看在眼里，喜在心里。时不时的让同事们欣赏班里孩子的变化，与家长共享孩子成长的快乐。