树立正确的消费观教学设计一等奖

这是树立正确的消费观教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

树立正确的消费观教学设计一等奖第 1 篇

　新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。因此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求：坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一

　　1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。

　　2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的"主体"地位，教师要扮演好"主导"的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。

　　3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。

　　4．从本框的地位和内容要求来看：

　　（1）本课是全书的切入点

　　消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把"与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动"作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的"以学生为本"的理念。

　　（2）本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。

　　5．课程结构：

　　本课共两个部分：第一部分"消费心理面面观"，第二部分"消费要践行的正确原则"。

　　两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）

　　6．教学流程：

　　第一部分主要是举例2008年"十一"黄金周的度假方式，让学生>总结概括；第二部分是教学重点，用"一封家书引发的思考"的情境创设来解惑明理，知行合一，学做理智的消费者。上述的"角色——探究"中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感、情境契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。

　　对于两部分知识点的举例均触及了生活中最典型可信的现实，是对生活资源的萃取和精选，实现了教材与学生的零距离，也完美地诠释了新课程贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则。

　　最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容进行了适当的深入与拓展，从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识。

　　本框的教学建构起一种全新的课程价值观学更注重学生角色探究和运用。在教学实际中，我根据现场的学习情景，运用自己的教学机智，对教学流程作出适时调整。如对于消费心理本来安排了一个探究活动，结果在学生的回答中、讨论中发现学生比我预设的要好，结果就自然引出知识点，生成了课程资源，丰富了课程资源。同时在分析树立正确消费观的勤俭节约，艰苦奋斗知识点时，根据学生的回答情况适时加以教育、引导。当然也存在一些不足之处，主要是在时间没有把握好，以致对于第二部分的讲解过于匆忙。

树立正确的消费观教学设计一等奖第 2 篇

【教学依据】

本节课秉承新课标教学理念，以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。由于消费与学生的生活实际息息相关，每个学生都有自己的消费观，学生各种各样的消费心理也总是在自觉或不自觉地影响着其消费行为。因此，通过对实际生活情境中人物的消费行为进行分析，让学生在合作探究中理解四种不同的消费心理，明白其利害，并从自身出发，以不同角度思考自己应如何树立正确的消费观，把握四个消费原则。整节课力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。

【教学目标】

知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。

能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。

情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费

【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握

【教学流程】

心理小测试（2分钟）——引导学生进入消费心理的学习（1分钟）——小A家中四人在买车问题上的争论与其方案介绍（3分钟）——分组讨论、小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理（8分钟）——关于“月光族”和泼留希金两种极端消费行为的讨论（3分钟）——模拟当家人（3分钟）——教师总结引导学生掌握“度”的把握（2分钟）——课堂小调查（1分钟）——学生交流意见与教师总结（4分钟）——保护环境，绿色消费的知识点讲解（4分钟）——学生思考在现实生活中如何保护环境，绿色消费（2分钟）——合作探究与交流对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”的认识（5分钟）——教师总结（2分钟）——巩固新课（4分钟）——布置作业（1分钟）

【课前准备】多媒体教学课件

【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法

【教学过程】

一、导入新课

[心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？

[多媒体展示]：

A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。

B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。

C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？

[多媒体展示]：

A──大手大脚的奢侈型消费者

B──理智型的消费者

C──吝啬鬼型的消费者

[教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？

二、讲授新课

（一）消费心理面面观

[教师陈述]老师有一个朋友小A，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案：

[多媒体展示]：

A爸说买一辆二手的面包车，实用又便宜；但是A妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；A哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是A弟又说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。

[教师引入]面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行为，怎么向他们沟通。同学们可以来帮帮老师这位朋友解一下忧吗？下面我们分组进行讨论，一起来看看小A家人各有什么的行为，他们的行为有什么样的特点，我们应该怎样来评价这些行为？小A应该怎么在这四种方案中做出选择？

[学生活动]

1．全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组；

2．第一组负责分析小A的爸爸

3．第二组负责分析小A的妈妈

4．第三组负责分析小A的哥哥

5．第四组负责分析小A的弟弟

6. 讨论时间为2分钟

[小组发言]请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。

（教师引导学生逐个分析小A一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）

[教师总结]从同学们的回答中，我们知道，A爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而A妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；A哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；A弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。

经过同学们的分析，我们可以很明显地得出A爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小A在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。

[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？

（二）做理智的消费者

1、量入为出，适度消费

[多媒体投影]“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的《死灵魂》的图片和故事梗概

[教师提问]

① 同学们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们带来什么启示？

② 像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗？为什么？

③ 从上面两种不同的消费行为中，同学们可以得到什么启示？

[教师引导]两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？假如现在我们来当家，每个月的工资收入是3000元，那么同学们会怎样来安排这些钱呢？

[学生活动]

① 模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单

② 请两三名同学说明他们分配的根据

（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让学生理解“度”的把握）

[教师总结]我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。

2、避免盲从，理性消费

[教师活动]课堂小调查

[多媒体投影]

1. 你喜欢追星吗？

2. 你购物时非名牌不买吗？

3. 你有过凭一时冲动而购物的行为吗？

4. 你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？

5. 在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？精神消费（如购书、教育等）占多大比例？

[学生活动]参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟

[教师引导]有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。

北宋诗人苏轼在一首诗中写下了“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医”这样三句话，同学们知道这三句话说明的是什么问题吗？

[学生活动]思考并回答问题

[教师总结]做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。

3、保护环境，绿色消费

[学生活动]指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。

[教师讲解]绿色消费的主旨、核心和五R原则。

[教师提问]我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？

[学生活动]思考并回答问题

（如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）

4、勤俭节约，艰苦奋斗

[多媒体投影]情境剧场：小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：

妈妈：太好了，我们终于可以享福了。

小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。

爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。

你如何评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？

[学生活动]进行合作探究与交流

（教师到各小组处指导讨论）

[学生发言]请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。

[教师总结]我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。

[教师小结]以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。

三、巩固新课

[教师总结]这节课我们主要学习了影响人们消费行为的四种消费心理和四种科学的消费原则，接下来我们一起来做几道练习题，进一步巩固所学知识。

1、人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（ B ）

A、求异心理 　 B、从众心理 C、求实心理 D、攀比心理

2、一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌都无所谓，关键是质量好，价格实在。”从消费心理看，这是一种（ B ）

A、攀比心理 B、求实心理 C、适度消费 D、从众心理

3、下列对适度消费理解正确的是（ A ）

A、所谓适度消费，包括不抑制消费和不超常消费两层意思

B、量入为出是适度消费的重要内容，就是手里有多少钱花多少钱

C、适度消费原则提倡勤俭节约的精神，就是存钱省着花

D、和前后的消费潮流相适应，该消费时就消费

树立正确的消费观教学设计一等奖第 3 篇

　在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。但是大家要注意，求异、展示个性也是有限度的，要考虑社会认可，考虑代价，还要考虑别人的心脏承受力。比如大家来看看这几幅图，对于学生群体的你们，能够接受吗？

高一《树立正确的消费观》教案

　　师：所以，适当求异是可行的，但为显示个人的与众不同而过分标新立异，不值得提倡。 ③ 师：女儿又是一种什么样的消费心理？生：攀比心理

　　师：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是因为虚荣、为了炫耀，为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的`，我们要端正出发点。

　　过渡：以上种种消费心理都有各自的不足，那么，我们就应该走出误区，寻找科学合理的消费心理，那么什么样的消费才是科学的、合理的呢？大家来看这几个关键词“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”，这是一种什么消费心理啊？

　　师：求实心理引发的消费。即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，讲究实惠，而不是跟风买，搞攀比。可见，这是很理智的消费，对个人和社会都有好处，值得大力提倡和发扬。

　　[知识点梳理]：直观的表格对照 二：做理智的消费者。

　　过渡：好，刚刚同学们都了解了四种不同的消费心理，大家再回顾一下，是哪四种啊？好，了解了不同的消费心理和它们的利弊，我相信大家都想做一个理智的消费者，那么究竟如何去做一个理智的消费者呢？我们下面就来学习四大正确的消费原则。首先，我们来看一段视频《我赚钱啦》

　　[提问]：同学们赞同视频里这种消费的做法吗？

　　师：视频中有明显的超前消费，也叫过度消费。不考虑自己的偿还能力、不惜举债消费，这样的行为是缺乏理智的。那我就要问同学们了，既然我们刚刚说不能过度消费，那么不消费或者抑制消费可以吗？生：略

　　师：在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不能抑制消费。否则，会影响个人生活质量和社会生产的发展。所以，我们第一个原则就是：量入为出，适度消费。

　　[小调查]：大家有没有这样的情况，很多东西一时冲动买回来，只用一时便闲置在一旁了，有的甚至以后都没再用过。

　　生：有！

　　师：看来我们班有很多冲动消费者，这里就要提到我们第二个正确的消费原则了“避免盲从，理性消费”，同学一起把21页最后一段读一下，这里要着重看三个避免“避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向”。虽然随着生活水平的逐步提高，我们开始更多地关注精神的消费，比如看电影、观看歌剧、旅游消费、参加文娱活动等等，但是《中国国民阅读报告》显示, 2012

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　　年,我国18-70周岁国民人均纸质图书的阅读量为4.39本,与2011年的4.35本相比基本持平。而早在2011年,法国人均阅读量就达到20本、日本亦达到40本。国民阅读率低带来的直接问题就是图书消费的低迷,有数据显示,中国人均图书消费量20年维持不变；另有公开数据显示,中国人均购书额只有39.38元人民币,相当于德国和法国的1/17和1/12。所以说我们还要进一步提高对精神消费的重视。

　　[生活现场]：展示生活中“环境污染”和“资源浪费”的图片。

　　师：可以看到，我们的家园已经不堪重负了，河流黑了、土地沙漠化了、空气浑浊了、天空灰暗了、植被、水、石油等资源也在日益锐减。

　　[回扣教材]：什么是绿色消费？其核心是什么？有哪些要求？

　　（绿色消费：含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。核心：是可持续性消费。）

　　绿色消费是当前国内外普遍关注的社会问题，国家也非常重视这个问题，提出建设资源节约型、环境友好型社会。这也是我们树立正确消费观的又一个重要原则，崇尚绿色才能健康生活。

　　内容（5R）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

　　问：根据这个原则，我们日常生活中可以怎样做？

　　如：使用纸袋或布袋，最好不用塑料袋；尽量少开车，多走路，骑自行车或乘坐公交车 [议一议]：下面看第四个原则“勤俭节约，艰苦奋斗”，大家觉得这八个字是不是过时了，看看我们这一代吃穿不愁、样样都有，我们还需要“勤俭节约，艰苦奋斗”吗？

　　勤俭节约，艰苦奋斗的必要性 讨论路径：

　　（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”

　　（2）从国情来说，我们的基本国情是我们正处于并将长期处于社会主义初级阶段，各方面发展还不够协调，同时我们是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”（播放一段边远山区孩子艰苦学习生活的录像）

　　（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。“勤能兴家，俭能创业。” （4）从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。

　　（5）它还是社会主义荣辱观的体现——以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

　　[点拨疑难]：它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论什么时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约是不要浪费，勤俭节约≠抑制消费≠不要去消费，它与合理消费是统一的，二者并不矛盾。

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　　[教师归纳]：总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

　　(三) 延伸新课：

　　1．趣味新编，运用今天所学的消费原则改编《我赚钱了》 2．课堂小结：哪位同学愿意为本课所学知识点做个总结？ 四个消费心理四大消费原则 3．学习检测：《凤凰新学案》

树立正确的消费观教学设计一等奖第 4 篇

　《树立正确的消费观》这一节课和生活联系非常的紧密，高一的学生刚接触和以前一点儿都不一样的学习内容，很不适应。很多学生在课后都反应听不明白，明明离生活很近但又好象离的十万八千里，因为他们几乎认为那是生活的正常现象并不用去思考里面包含的本质是什么。所以真的很怕他们就此对思想政治课没了兴趣，那接下来的`课必然会上的越来越辛苦。社会在进步，对教师的评价也越来越高标准和严要求，不思变则无发展，所以我做了新的尝试。

　　《树立正确的消费观》有消费心理面面观和做理智的消费者两个部分的内容，因为高一（1）（5）（2）每个班都分成五组，所以我的思路是把这一节分成五个小部分：从众心理引发的消费、求异心理引发的消费、攀比心理引发的消费、求实心理引发的消费、做理智的消费者。每个小组负责一个部分由组长带头设计一个情景剧，要求必须全组团结合作认真分析并设计出一个最能表现出主题的作品，最后按主题是否突出鲜明；语言表达是否清晰、流畅；表情是否自然大方；小组合作程度；教育效果即看后听后，知所讲知所演，更有收获这几个方面评出一二三等奖。有很多学生表现的很有兴趣跃跃欲试但也有些学生觉得比较难为他们，以前从来没这样上过课对他们来说是个挑战。怕他们第一没经验我晚上花时间去班级指导他们写台词，帮他们正确理解概念。

　　这是个新的尝试，以前我们上课总是把自己认为正确的价值观一股脑儿的灌输给学生，学生记住了这些观点，然后用这些观点来分析问题，但学生是否从心底里认同呢？他们是不是厌烦了我们的说教呢？我们以前不给学生自己思考的自由，不让他自己探究问题，学生可能并不会真的接受思想上的教育。现在通过学生自主探究问题并把它表演出来，让学生在实践中去探索去感受并得出正确的价值观、正确地对待事物的态度。通过这种方法，将思想教育渗透到学生的思想中、语言中、行为中，让学生真正从心里接受正确的思想。老师在这个过程中起的只是引导的作用。我发现很多学生思维的可开发性、可塑性非常强，可以信任学生把主动权交给学生自己，培养学生的创新精神和创新能力，让他们有参与感，并在这个过程中得到满足。

　　但是，我也发现了一些问题，由于是第一次活动，因为我认为要充分信任学生，帮他们把关台词而已没跟踪他们排演的情况，所以导致好几个组的表演比较乱，主题不突出鲜明，声音很小不清晰不流畅，表情生硬，特别是小组配合不默契一些组里总有那么些学生认为表演和他们没关系纯看热闹的心态。表演完也相应做了点评，批评了纯看热闹的学生。希望下次的活动能进行的更好更有效果。