在金色的海滩上教学设计一等奖

这是在金色的海滩上教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

在金色的海滩上教学设计一等奖第 1 篇

教学要求：在金色的海滩上教案

　　1、 预习课文，圈划出不理解的词句。

　　2、 识记4个生字“肠、蜊、蛳、捅”，理解并积累词语，仿写比喻句。

　　3、 默读课文，按提纲详细复述课文。

　　4、 了解课文内容，体会小女孩的美好心灵。

　　教学重点、教学难点：

　　学习复述课文的方法，根据提纲讲故事。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、 出示海景、沙滩、贝壳组图及音乐。

　　今天的语文课上，陈老师先带大家一起去沙滩走走，看看大海。

　　看，金色的沙滩上有什么呀?

　　2、 对呀，阳光、大海、沙滩，还有小贝壳，多美啊!你们看，这四个贝壳分别还有一个好听的名字呢!它们叫什么呢?

　　lí sī

　　出示：沙蜊子、大猫眼、小螺蛳、金海螺

　　1) 谁来读读它们的名字?(指名读)

　　2) 现在请你把它们这么介绍给大家!

　　出示：金色的沙滩上到处是美丽的贝壳： ……

　　(有……有……还有……;这是……这是……这是……;……说也说不完)

　　4、 今天我们要学的第18课所讲的故事就与这些贝壳有关，故事发生的地点在——板书 18、在金色的沙滩上

　　这地方多美，读出感觉：指读;齐读课题。

　　二、整体感知，理清文脉。

　　1、 课前，同学们已经通过预习，读通了课文。谁来说说：课文讲到了哪几个人?课文主要是写谁的?

　　板书： 青年画家 小姑娘 老伯伯

　　2、 也就是说，这是一篇写人的文章。小姑娘是一个怎样的人呢?读了文章，相信你对她一定留下了印象。现在，请你轻声读读课文，再好好想一想。

　　交流讨论：

　　画家请小姑娘看管衣服，小姑娘答应了。

　　板书：乐于助人

　　小姑娘等待画家回来，老伯伯劝她回家，她也不肯离开。

　　板书：守信用

　　小姑娘终于等到画家回来了。画家想把贝壳送给小姑娘，但是小姑娘谢绝了。

　　板书：做好事不求回报

　　* “看”是一个多音字：当表示“看见”时读“kàn”;表示“看管守护”时读“kān”。读词。(“看着衣服”就是看管守护衣服的意思。)

　　出示： kàn 看见

　　看

　　kān 看管

　　3、 引读：看来这篇课文不难，大家一读就都理解了。这沙滩美，贝壳美，小姑娘的心灵更美!我们从“——”看出小姑娘(乐于助人)(注意多音字“看” );我们又从“——”看出小姑娘很(守信用);我们还从“——”看出小姑娘(做好事不求回报)

　　这是课文三个段落的主要意思，也就是课后练习中列出的提纲。

　　4、 今天，我们就来学习根据提纲的提示，抓住主要内容，把故事说给大家听。也就是——根据提纲复述课文。出示：根据提纲复述课文

　　5、 首先，让我们根据提纲，把课文分成三段。这篇课文的小节特别多，老师请三位同学分读课文;其他同学仔细听，认真做好分段记号。

　　小结：故事就是这么一步一步发展下来的。接下来，我们也要这么一步一步把故事说清楚。

　　三、熟读课文，学习复述。

　　一)学习复述第一段。

　　1、 引读提纲1：第一段主要讲画家——;小姑娘——。下面，老师和大家一起合作读这一段：男生读写画家的句子;女生读写小姑娘的句子。读完后请你们说说：老师读的是什么内容?

　　逐步出示：关于画家和小姑娘的句子。

　　2、 交流：老师读的是什么内容?(写海景的句子)

　　出示：

　　碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!

　　让我们读好第2句。(指读)

　　小结：虽然这一句写得很美，但对于讲故事并不是很重要，可以不说。

　　3、 故事主要是围绕画家和小姑娘展开的，课文提纲也是这么写的。

　　1) 这一段写画家讲了2次话，哪一句话最重要，不得不说呢?我们先读提纲1，找到主要内容了吗?

　　提纲1关键字变红：画家请小姑娘看管衣服，小姑娘答应了。

　　现在你知道了吗，画家说的哪一句话最重要?

　　出示：

　　他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小姑娘说：“那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西，我去捡，好不好?”

　　小结：讲故事时，关于画家请求的内容一定要说清楚。

　　2) 请你反复读熟这句话，牢记于心，最后说一说。

　　复述交流，重点关注学生说的两种复述方式：

　　小结：讲故事时，对于文中人物的语言,你可以熟读并记住后直接讲，也可以用自己的话来介绍。

　　3) 那关于小姑娘，我们要讲些什么内容呢?

　　提纲1关键字变红：画家请小姑娘看管衣服，小姑娘答应了。

　　引导：还应该讲清楚小姑娘先前在干什么。

　　4) 讲故事首先要交代故事发生的.——时间、地点。

　　4、 根据提纲，请同桌两人一起讲讲这一段故事内容。

　　指名上台复述;再自己说说。

　　二)学习复述第二段故事。

　　1、 引读提纲2：时间慢慢地过去了，小姑娘——老伯伯——她——。

　　你找到这一段故事中最主要的，要说具体的内容了吗?

　　提纲2关键字变红：小姑娘等待画家回来，老伯伯劝她回家，她也不肯离开。

　　2、 让我们用刚才的方法，圈圈划划，找到这些内容，反复熟读，记在心中，再试着用自己的话说一说。

　　3、 对照提纲，分步交流，教师点评：

　　1) 小姑娘是怎样等画家的?

　　出示：沁出汗珠 神情焦急

　　特别是“沁出汗珠”这个词抓得好，读准字音。你能给“沁”换个意思相近的字吗?(流、渗、冒) “渗”更准确。小姑娘等啊等，额头上——，眼睛里流露出——

　　小结：讲故事时要抓住这样的关键词。

　　2) 下面有许多对话，要用刚才复述第一段的方法，抓住主要内容讲。指名交流。

　　注意：当老伯伯要帮着看衣服，劝小姑娘回家时，小姑娘却说“一定得等”画家回来，很守信用。(出示：“一定得等” 劝她回家)

　　3) 老伯伯走了，那小姑娘又是怎样等待的呢?指名说。

　　小姑娘既然答应了画家看管衣服和画夹，就坚守信用，不肯离开。因此，她是紧紧地搂住衣物。板书：紧搂衣物

　　4、 根据提纲，谁能连起来用自己喜欢的方法复述这一段故事。

　　三)学习复述第三段故事。

　　1、 引读提纲3：小姑娘终于等到画家回来了，她怎么样?(高兴得欢呼起来。)

　　出示： 欢呼

　　2、 画家想——把贝壳送给小姑娘，但是小姑娘——。这段故事内容很长，让我们先分两组对读课文(第16、17节和第18、19、20节)，读完后请你想一想：为什么要这么读?(画家送了两次，小姑娘谢绝了两次)

　　课文是按“第一次画家送贝壳，小姑娘谢绝了;第二次画家又送贝壳，小姑娘再次谢绝”这样的线索来写的。

　　1) 自读这两部分内容，思考：画家先后是怎么送的，而小姑娘又是怎么谢绝的?并请你这么说一说。

　　提纲3关键字变红：小姑娘终于等到画家回来了。画家想把贝壳送给小姑娘，但是小姑娘谢绝了。

　　出示：画家…… 小姑娘……

　　交流并出示：

　　1) “随你挑” “不能随便收”

　　2) 捅破口袋 喊 捡 还

　　4、 现在，请四人小组合作把第三段故事连起来说说，你们可以采用不同的形式，别忘了这一段的开头和结尾。指名说。

　　四、总结全文，布置作业。

　　1、 这篇课文很长，我们是先把课文分成几个部分，再根据提纲中人物说的话，做的事，找到有关内容反复熟读，记在心中，最后用说话的语气讲故事的。

　　2、 下节课，我们将练习根据提纲把这个故事连起来说一说，说连贯。今天回家后，请你们把这个故事说给你们的爸爸妈妈听，并请他们根据这份复述评价表打星，写评语。相信，你们的爸爸妈妈听了一定会夸奖你们说得好!老师先预祝大家成功完成任务，顺利赢得十颗星!

　　复述评价表

　　口齿清楚 态度自然 内容具体 语言连贯

　　爸爸妈妈的评语：

　　附提纲：

　　画家请小姑娘看管衣服，小姑娘答应了。

　　小姑娘等待画家回来，老伯伯劝她回家，她也不肯离开。

　　(沁出汗珠 神情焦急) (劝她回家) (“一定得等”)(紧搂衣物)

　　小姑娘终于等到画家回来了。画家想把贝壳送给小姑娘，但是小姑娘谢绝了。

　　(“随你挑”) (“不能随便收”)

　　(捅破口袋) ( 喊 捡 还 )

在金色的海滩上教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　1.学习课文会认生字，读准新词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

　　教学重点和难点

　　1.教学重点是理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。

　　2.教学难点是领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

　　教师教法

　　课文很长，文质兼美，这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

　　学生学法

　　教学中，我让学生在读中发现不仅海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子，体会小姑娘的认真负责。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的品质。

　　教学过程

　　(一)激趣导入

　　课件出示金色的海滩海滩图，问：这是哪儿?有哪些人来到金色的海滩上?他们为什么不约而同地来到海滩上?他们来做什么?

　　(二)学习海滩美景句子。

　　1.自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩?(学生找句子)。

　　2.课件出示图片及句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!

　　(这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。课件的展示，更能吸引学生的注意力加深映象，读出美感。)

　　(三)学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。

　　1.课文是描写小姑娘拾贝壳的?学生找到课文读一读。

　　2.课件出示比较两句话的不同：

　　(1)在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

　　(2)在海滩上，有个小姑娘在拾贝壳。

　　(通过比较两句话的不同，让学生明白怎样把句子写具体、自动。

　　3.学习小姑娘与画家的对话。)

　　(1)请一位学生与老师来表演画家与小姑娘的对话，想想画家是给你什么映象?小姑娘是个什么样的人?

　　(2)如果你是小姑娘，你会怎样回答画家?

　　(描写小姑娘的语言不多，这里想象说话，耐人寻味。)

　　(四)学习“小姑娘等画家”这部分内容。

　　1.轻声读7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯?

　　2.用“------”画出描写小姑娘语言的句子，用“”画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子，从中体会到了什么?(出示重点句，教师引读)

　　3.分角色指导朗读。

　　(通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的'句子领会小姑娘的美好心灵。提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。)

　　(五)学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。

　　1.默读13—20段，思考:画家为小姑娘带来了什么惊喜?

　　2.美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当?从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳?(理解：羡慕情不自禁)

　　3.课件出示重点句，指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

　　(1)小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

　　(2)小姑娘摇了摇头，对画家说：“我不要，老师说了，我要回家吃饭了!”

　　(通过抓重点词句点拨，做到不愤不启，不悱不发。)

　　4.望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静?你觉得他会想些什么?请用几句话写下来。(交流)

　　(语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。)

　　(六)总结全文，升华主题。

　　在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。课文难道仅仅是说海滩是金色的吗?对，小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光!

　　(深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。)

　　板书设计

　　(助人为乐的)小姑娘 拾贝壳、看东西。

　　(友好的)画家 在金色的海滩上 拾贝壳。

　　(好心肠的)老伯伯 劝小姑娘回家。

在金色的海滩上教学设计一等奖第 3 篇

[教材分析]

本课是一篇选读课文，课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，画家故意将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣，小姑娘拣起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。

课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的“金色”绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。

文本中描写了小姑娘与画家叔叔之间发生的三件事，其中以“看衣服”这件事描写得最为详细。课文通过描写“太阳刚冒出来”、“太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情，以及老伯伯的好意劝告小姑娘的婉言谢绝，看出小姑娘虽然等得那么焦急，仍然信守承诺。

本文的生字有一个十分明显的特点，就是是个生字刚好分成两类,一类是多音字，另一类是形声字。对于形声字的概念，三年级学生早已确立，尤其是发音明显、形旁明确的字，例如本课的“礁”、“螺蛳”等，但有一个极不明显，就是“额”，通过查阅资料，“额”也是形声字，从页可声，“页”表示与头有关，由一发动全身

[设计意图]

学习这篇课文是一篇选读课文，编者的意图主要是扩大学生的阅读量，因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶：沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受“阅读有收获”的快乐时，培养学生阅读的兴趣。

[教学目标]

1、 通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的好词好句。

2、 启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。

3、 通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。

[教学重难点]

1、 抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事，感受小姑娘的高尚品质。

2、 通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。

[课前准备]

老师：课件。

学生：课前让学生阅读有关诚实、守信方面的小故事。

[教学流程]

（一）、欣赏美景，感知景物之金色

1、师：同学们，看老师给大家带来了什么？（课件播放沙滩美景）

（引导学生自由说，初步感知金色的沙滩带来的景物美。）

2、师：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。就在这美丽的海边，就在这片金色的海滩上，发生了一个个感人的故事，让我们一起去看看吧。

（二）、走进文本，体验多元之金色

1、初读文本，感知小姑娘

自由读读课文，读完试着完成以下填空：

当画家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。

当画家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。

当画家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。

汇报：

（1） 出示生字词

Kān jiā

看着 画夹

Jiāo lí luó sī

礁石 沙蜊子 小螺蛳

é qìn tǒng gē

额头 沁 捅 搁

(2)你发现了什么？

（第一行是多音字；第二行和第三行是形声字。尤其指出“额”字也是形声字，与“页”为偏旁的字都与头部有关，比如：倾：头不正也；项：头后也；顾：回头看也……）

2、再读文本，了解小姑娘

师：当我们把上面三句话联系起来的时候，我们就知道整个故事到底讲了什么？请同学们再读读课文，读完后说一说整个故事讲了什么？

（学生再次读课文，后以填空为支撑，同桌互说故事到底讲了什么，然后指名全班交流。）

3、研读文本，走进小姑娘

师：小姑娘的种种举动，画家叔叔有什么反应？（感动）你是怎么知道的？

根据学生的回答，课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

师：你是从哪些词中看出来的？

(引导学生从“惊讶”、“眼圈红了”、“ 心潮像海浪一样翻腾”等词句中体会画家叔叔的感动。并通过朗读表现出来。)

师：自由选择自己喜欢的方式读读课文，想想，为什么画家会如此的感动，会如此惊讶？

(学生自由读后，说一说，画家叔叔感动的原因。)

⑴、“看衣服”，感受小姑娘信守承诺之金色

师：小姑娘答应了叔叔，帮他看衣服，就使叔叔感动了吗？

（小姑娘一直在关注着画家叔叔的归来，她很守信。）

师：你说的是不是这样的情景？（课件出示两幅有关小姑娘的画面：一幅是焦急地等待；一幅是欢迎叔叔归来。）

师：你能通过观察发现这两幅图中小姑娘的不同吗？

（引导学生从小姑娘的眼神、眉头、手的动作中去观察。）

师：你们能为这两幅图分别起一个名字吗？

（学生可能会起“盼”、“焦急的小姑娘”、“等待”、“激动的小姑娘”、“欢呼”等名字。）

师：小姑娘为什么而焦急，又为什么而激动呢？

师：学着刚才图中小姑娘的表情轻轻地读这段话。

(引导学生读“看衣服”小故事，通过“太阳刚冒出来”、“太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情。联系学生的生活实际，让他们说一说，在烈日下等人的感受，结合课文说一说小姑娘当时的心里会想些什么。穿插指导多音字“看（kān）衣服”、“画夹(jiā)”的读法。)

师：小姑娘为画家叔叔看衣服等了那么长的时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？

（用上“因为……所以……”回答问题。）

师：读着描写小姑娘神情、动作的语句，想象着这样的画面，站在我们面前的小姑娘真是一个--

课件出示：小姑娘真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！

（学生自由说。）

师：正因为小姑娘的这种信守承诺，所以画家叔叔感动了。

课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。（引读）

⑵“拒收贝壳”，感受小姑娘不求回报之金色

师：正当小姑娘焦急地等待着叔叔的时候，叔叔回来了。你们看，他带回来这么多的贝壳呢！有沙蜊子、大猫眼、小螺蛳、金海螺……（课件出示：贝壳图）

师：你们喜欢吗？那你们觉得小姑娘会喜欢吗？你是从哪儿看出来的？

指导朗读：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

对话创设情境，换位思考：

师：小姑娘，这么好看的贝壳，你收下吧！

（学生一定会学着小姑娘的样子加以拒绝。）

师：你为什么要拒绝啊？你这么喜欢就收下吧！

（学生可能会说，老师说了不能随便要别人的东西。）

师：可是，你帮我看衣服了呀！我是为了感谢你才送你贝壳的。

（引导学生明白小姑娘并不是为了得到回报才信守承诺一直等叔叔回来的。）

师：因为小姑娘答应了叔叔帮他看衣服，就遵守承诺，还不收叔叔送给他的贝壳，我们面前的小姑娘真是一个--

课件出示：小姑娘真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！

师：正因为小姑娘的这种不求回报，所以画家叔叔感动了。

课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。（引读）

⑶“拣还贝壳”，感受小姑娘诚实之金色

师：是啊！画家叔叔感动了，他多么希望能把漂亮的贝壳送给这个可爱的小姑娘，于是他故意让美丽的贝壳，从袋子里漏出来。如果是你，你会怎么做？

（让孩子们自由说一说自己遇上这样的情况会怎么做？）

师：那小姑娘又是怎么做的呢？

（结合文本，说一说小姑娘是怎么做的。）

师：我们怎么读，才能读出小姑娘这几句话的韵味呢？自己先去读读吧！

（让学生读中去体会，小姑娘从“喜欢贝壳”--“犹豫”--“坚决拒绝”的心理活动。）

师：我们一边想象着这样的画面，一边读着这几段话，我们被什么感动了？

师：就让我们和着音乐读读这感人的文章吧。

（学生齐读“拣还贝壳”小故事。）

师：读着读着，我们感受到小姑娘拣起的不仅仅是贝壳，还是--

师：读着读着，我们还感受到，出现在我们面前的小姑娘真是一个--

课件出示：小姑娘真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！

师：正因为小姑娘的这种诚实，所以画家叔叔感动了。

课件出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。（引读）

（三）、情感升化，感悟心灵之金色

师：这片金色的沙滩很美，但更美的是--

（学生自由说说对小姑娘的看法）

师：因为--

师：那你想对这个小姑娘说点什么吗？把你想说的写下来吧。

（学生写后进行交流，教师引导学生评点。）

[板书设计]

看衣服

在 金色 的 拒收贝壳 金色(心型)

海滩上

拣还贝壳

在金色的海滩上教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

1.学习课文会认生字，读准新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

3.学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

2学情分析

教学中，我让学生在读中发现不仅海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子，体会小姑娘的认真负责。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的品质。

3重点难点

1.教学重点是理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。

2.教学难点是领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

4教学过程 4.1第一学时　(一)激趣导入 教学活动

4　在金色的海滩上　

课时设计 课堂实录

4　在金色的海滩上　

1第一学时　(一)激趣导入 教学活动