日期:2022-03-11
这是6比尾巴教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
教学目标
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重点
指导学生朗读问句答句,理解长、短、弯、扁等字。
教学难点
理解句子松鼠的`尾巴好像一把伞,孔雀的尾巴最好看。
教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěi
ba
bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾
巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
1.
提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
2.
各自轻声读儿歌。
3.
检查生字的读音。
shuí
de
cháng
hǎo
xiàng
hóu
zi
sōng
shǔ
biǎn
谁
的
长
好
像
猴子
松
鼠
扁
4.
指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5.
讨论:这首儿歌告诉我们什么?
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解:谁的,谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读,指名读,齐读。
2.指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意谁的尾巴要连读,(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是
4.小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
1.
放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
2.
第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3.
指导朗读理解o。
①猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音猴子)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
③兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)
教师问,学生答,注意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了(引读),后答了(引读)。
师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用好像说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像,同桌的学生练习提问并回答。
2.指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1.划出生字,各自读读,记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
巴:有几笔写成?范写巴。读词;尾巴、嘴巴。
把:把比巴多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
1.自由读读,记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做找朋友的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习检查。
1.抽读卡片:长、的、巴、把。
2.指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音谁,划出连线谁的尾巴。
2.指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
1.
第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡,划出连线。
3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4.放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音鸭子,划出连线)
6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫扁。
7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个最。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音孔雀,划出连线。
8.分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《此嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首比嘴巴的儿歌。
1.放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2.提出要求:①三问三答,②回答问题语句要完整;③注意先问的先答,后问的后答。
3.同桌讨论。
4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
1.划出生字,自学,巧记字形。
2.出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把鸡的左边又换成甲就是鸭,一齐书空左边的甲。
八、巩固复习。
1.看黑板,记字音和字形。
2.抽读生字。
3.猜字游戏.
九、指导书写:公
鸡
鸭
日
把
的
长
[教案述评]
薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师,她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。
一、指导方法练朗读。
1.具体指导,教给朗读方法。
在学生读准字音的基础上,指导学生读出问句的语调,圈出朗读的重音,划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁,连读谁的尾巴,读出问句的语调。同时要求学生先问的先答,后问的后答,答题要完整。
2.由扶到放,运用朗读方法。
在学习3、4节时,放手让学生自己圈重音、划连线、读语调,然后师问,生答,要求做到答题完整。
3.形式多样,强化朗读训练。
在朗读中,教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式,而且让学生评议,评后再读,强化了朗读训练,培养了朗读能力。
二、凭借录像学词句。
本课是看图学词学句,教者精心绘制了动物图片,并摄成录像,在教学环节中巧妙运用。
1.凭借录像,掌握尾巴特点。
①观察比较抓特点。教者让学生看录像,细比较,直观地理解了长、短两词。理解弯一词时,让学生看录像后用手比划了一下。
②创设情境抓联系。为理解扁一词,教者让学生比较两个盒子,再看录像,观察鸭子的扁尾巴,进而观察它的扁嘴巴。
2.凭借录像,运用句式说话。
教者凭借录像,不但帮助学生理解词句,而且指导学生运用词句。如理解了长、短、好像一把伞之后,教者让学生观察牛、羊学提问题;观察燕子的尾巴,用好像造句;观察孔雀的尾巴,用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句,又掌握了句式,培养了说话能力。
总之,本课的教学,能遵循学生的心理特点和认识规律,形象直观,训练扎实,效果显著。
教学目标
1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。
2学情分析
《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌,共有四 个小节,一、二节和三、四节在结构形式上是一样的,课文采用“三问三答”的形式介绍了六 种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的 欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
3重点难点
1、朗读课文。
2、读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】比尾巴
一、导入新课。
1.小朋友们,喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧!
2.游戏开始。
师:摸摸你的脸,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的腿,摸摸你的肚子,摸摸你的尾巴。
你们笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮出给大家瞧瞧!
师:对啊,我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们,你们知道哪些动物有尾巴呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------
【设计意图】“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。
师:同学们的知识面可真广啊!你们认识“尾巴”这个词语宝 宝吗?【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。
3.动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢! 他们要比什么呢?【出示词语卡片“比”】(在黑板上板书题目:比尾巴)
【设计意图】把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。
二、读文识字。
1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。
2.学生自由读课文。
3.指名回答,学生边回答教师边相对出示图片和动物名称。并和小动物打招呼:你好,小兔。
4.这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字,出示生字卡片。重点 识记生字“松”和“公” ,用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁八字头。
5.指名学生回答,老师相对指导。
6.这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友们做朋友。重点识记生字“把”和“巴” ,方法同上。
三、读儿歌 。
1、小朋友认识了 6 只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛 项目呢?请小朋友把书本翻到 83 页,大声读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,(教师在黑板上出示) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好象一把伞?
(1)每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。像只耳朵是问号(跟 读) 。 (2)带着疑问的语气来读一读,教师范读,学生跟读。 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?
(3)老师不再范读,请读的好的学生领读。
(4) “找朋友”小游戏:把问题的答案的图片事先发给 6 名学生,请他们到讲台前,其他学生问,他们答,并出示相对应的图片。
【设计意图】在游戏中学习,让学生切身体会到学习的快乐,激发学生学习的兴趣。
3.小朋友们真厉害,都找到了正确的答案,现在请大家翻开书本 83 页,我们一起来读课文。
(1)以问答的形式师生互读。
(2)以问答的形式大组分读。
(3)以问答的形式男女生分读。
(4)齐读。
【设计意图】问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣,并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。
4.读后谈话:了解了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
学生自由说,教师相对指导。
10 比尾巴
课时设计 课堂实录
10 比尾巴
1第一学时 教学活动 活动1【导入】比尾巴
一、导入新课。
1.小朋友们,喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧!
2.游戏开始。
师:摸摸你的脸,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的腿,摸摸你的肚子,摸摸你的尾巴。
你们笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮出给大家瞧瞧!
师:对啊,我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们,你们知道哪些动物有尾巴呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------
【设计意图】“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。
师:同学们的知识面可真广啊!你们认识“尾巴”这个词语宝 宝吗?【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。
3.动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢! 他们要比什么呢?【出示词语卡片“比”】(在黑板上板书题目:比尾巴)
【设计意图】把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。
二、读文识字。
1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。
2.学生自由读课文。
3.指名回答,学生边回答教师边相对出示图片和动物名称。并和小动物打招呼:你好,小兔。
4.这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字,出示生字卡片。重点 识记生字“松”和“公” ,用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁八字头。
5.指名学生回答,老师相对指导。
6.这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友们做朋友。重点识记生字“把”和“巴” ,方法同上。
三、读儿歌 。
1、小朋友认识了 6 只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛 项目呢?请小朋友把书本翻到 83 页,大声读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,(教师在黑板上出示) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好象一把伞?
(1)每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。像只耳朵是问号(跟 读) 。 (2)带着疑问的语气来读一读,教师范读,学生跟读。 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?
(3)老师不再范读,请读的好的学生领读。
(4) “找朋友”小游戏:把问题的答案的图片事先发给 6 名学生,请他们到讲台前,其他学生问,他们答,并出示相对应的图片。
【设计意图】在游戏中学习,让学生切身体会到学习的快乐,激发学生学习的兴趣。
3.小朋友们真厉害,都找到了正确的答案,现在请大家翻开书本 83 页,我们一起来读课文。
(1)以问答的形式师生互读。
(2)以问答的形式大组分读。
(3)以问答的形式男女生分读。
(4)齐读。
【设计意图】问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣,并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。
4.读后谈话:了解了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
学生自由说,教师相对指导。
周进评论
优点:
教学设计难易适度,符合年段特点。环节紧凑清晰,有效地运用了多媒体课件激发学生的学习兴趣。
缺点:
建议识字课上应该要有对学生写字的指导。
教学目标:
1、朗读童谣,体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点,激发学生对自然科学的热爱;
2、运用汉字的特点,认读12个生字,会写3个生字;感受汉字的魅力,培养学生的识字能力;
3、背诵童谣。教学重点、
难点:
1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
正文: 10.比尾巴
教学目标:
1、朗读童谣,体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点,激发学生对自然科学的热爱;
2、运用汉字的特点,认读12个生字,会写3个生字;感受汉字的魅力,培养学生的识字能力;
3、背诵童谣。
教学重点、难点:
1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
教学准备:
1. 动物的图片。
2. 汉字溯源的课件演示。
教学安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、游戏导入
指指你的头,指指你的眼指指你的大尾巴。
二、记忆课题中的生字尾巴
出示课题中尾巴一词:提示轻声。教师边板画尾字的进化过程,边讲解。学生记忆巴字(教师提示一种记忆方法:出示一幅动物的图,突出尾巴。)
三、初读童谣,感受节奏美
(1) 读童谣,注意读准音。提示轻声。
(2) 听老师范读,思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)
(3)把童谣中的问话读一读。
(4)男女生对读。(一问一答)
(5)节奏,读。(配音乐)
四、随文识字比、猴、鼠、短、扁、伞
1、大森林里在做什么?板书:比。讲比字;结合生活实际理。
你在哪儿用到过?板画比的小篆,体会比的意思,记忆比的字形。
2、画出参赛选手的名字,学生充当播音员,大声读出卡片上的动物名字:(图 对应贴卡片)
3、识记动物名字中的生字。
通过偏旁识记:猴、鸡、鸭。
通过溯源识记:鼠。(课件演示)
通过形声字的特点识记:松。
4、看,这些动物的尾巴各有各的特点,(小黑板出示卡片:长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。
长短:用手比一比。你用什么办法记住短字?
扁:你发现字的字形是扁的。
一把伞:(教师板画伞,一边画一边进行实物与字形之间的联系)
还有什么可以说一把呢?你发现了什么?
(体会把与手有关系;体会形声宇的特点,)
5、比赛的结果是怎样的?请热心嘉宾帮助对号入座。
(1)教师贴图,学生检查。
(2)提出疑问:松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会最好看的意思)
五、背诵童谣
同学们,你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了,不信,你们跟着音乐的节奏背给老师听听。
六、游戏巩固词语
壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌:谁的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)
七、写字
1、读一读。
2、记一记。生字的笔顺。
3、看一看。观察:出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?
4、写一写。教师范写,学生临写。
重点写公。
八、总结
你有什么问题?你想怎样解决这个问题?
一、导语:
课文《比尾巴》的优秀教学设计
孩子们去动物园了吗?看到了哪些动物?
没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?
二、揭示课题:
师:森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来了。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(在“尾巴”下面打着重符号)
师:读的又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)
三、学习问句部分:
1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特。(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)
师:模特们多么兴奋啊!它们纷纷蹶起自己的小屁股,高高地翘起了尾巴。
2、师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)
课例:
生甲:兔子的尾巴很短。
师:观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点?
生乙:兔子的尾巴雪白的,像一个小雪球。
生丙:兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比,显得很小,就那么一点儿。(一边说还一边用手指演示大小。)
3、师:动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?
(六个问题一起出现:谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?)
师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)
4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)
小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(认识问号)
学生试读。
小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。
四、学习答句部分:
1、师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片)
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
课例一:
生甲:我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞!
生乙:就是,我左看、右看、上看、下看,也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。
生丙;松鼠的尾巴大是很大,毛也很蓬松,但要说像把伞嘛——我也没看出来。
生丁;我看过《十万个为什么》,书上说,松鼠的尾巴像一把降落伞,不是你们说的雨伞。
CAI课件演示:着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态,并与张开的降落伞对比,揭示出二者的相似之处。
师:明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!你们能把伞的轻、美读出来吗?(老师指导朗读该句。)
课例二:
生甲:孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗?
师:你们认为呢?
生乙:我认为是!你们看,孔雀的尾巴五彩缤纷,鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢?
生丙:我也认为是!你们仔细看,孔雀的身体好像一个花瓶,尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花,这还不够美吗?
生丁;我在动物园看见过孔雀,如果天气好出太阳,孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光,还会变出五彩缤纷的颜色来!
师:说的真好,孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗?(师指导朗读该句。)
师:现在,你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗?谁来说第一句?
例:师问:谁的尾巴长?
生答:猴子的尾巴长。(其余的句子方法相同)
2、师:你们说的真好,主持人就把你们说的意思贴在黑板上,请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到课文:
师:动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)
师小结:这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师:这首儿歌就发表在了我们的语文书上,大家一起来看一看。(先自读,再分四个组轮读。注意:读问句时句末声音要上扬)
六、扩展:
师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。
1、学生上台给动物贴尾巴。
2、说说这些动物尾巴的`特点。
3、用谁的尾巴()?()谁的尾巴()?的格式编儿歌。
课例:
生甲:燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
生乙:小黄狗尾巴的特点形状弯弯的,像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月?小狗的尾巴像弯月。”
生丙:我知道小壁虎的尾巴断了,还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生?壁虎的尾巴能再生。”(其它的发言略)
师:看得好,想得妙,编得呱呱叫!孩子们,你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了!
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