幼儿园教师随笔开头12篇

这是幼儿园教师随笔开头12篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园教师随笔开头

　　团结互助，一直是我园养成教育的一项重要教育内容。在教育教学中，我们注重了对孩子团结协作意识的培养。大家在互帮互助的氛围里和谐生活，其乐融融。但孩子的想法有时是单纯的。在他们眼里，团结协作就是凡事大家一起动手，多给以别人无私地帮助。于是，当活动室外有人敲门时，一个孩子跑过去，随之五六个孩子也会跟过去。好几双小手热心地旋转着门锁，外面的人等待良久，门都开不开。诸如此类令人啼笑皆非的“团结”，在日常生活中还有许多。孩子们不明白，为什么他们的团结没有效果呢?那只是动动手指的事啊，一个孩子就能简单解决啊。为了解开孩子心中的困惑，我用板画的形式改编了“蚂蚁搬豆”的故事。(画：圆洞，一只小蚂蚁从里面钻了出来)“一只小蚂蚁，今天轮到值日啦，他要去为大家找食物。小蚂蚁很兴奋，因为他长大了，可以为集体做点儿事情了!小蚂蚁高兴地想着，不知不觉，来到了一片绿油油的草地上。在那里，小蚂蚁找到一颗很大的黄豆。呀，真重呀!靠小蚂蚁一个人的力量不行。小蚂蚁决定回洞里请小伙伴帮忙，因为他知道团结力量大。不一会，三只小蚂蚁排成一队，跟在第一只小蚂蚁的身后，向大黄豆行进。不久，他们来到了大黄豆旁。(画：一只蚂蚁在上面咬住黄豆，一只在下，一只在左，一只在右。)他们使劲地拉呀拉，可是大黄豆好像使了定身术，仍然一动也不动。”讲到这，我问孩子们：“为什么小蚂蚁请来了小伙伴，豆子还是拖不动?”一凡说：“因为豆子太大。”我提示他：“四只小蚂蚁的力量足以拖动豆子了。”瑞瑞说：“因为他们挤挤闹闹的。”

第2篇幼儿园教师随笔开头

　　这学期带了中班，因为刚刚把大班的孩子送走，心里还有些许难受，脑海里还清晰浮现着和他们在一起时的快乐时光，所以来到了中班，看着这一群陌生的孩子，难免会有小小的失落，而孩子们却不然，他们第一次见到我，都睁着大大的眼睛目不转睛地看着我，一张张小脸纯净且单纯，眼神清澈透明。班里的老师向小朋友介绍说我是新来的老师，并要求他们向我问好，于是，几十张小嘴同时张开并发出稚嫩的声响：“王老师好~~”我微笑着回应：“你们好。”紧接着，我也就成为了他们的老师。我想，时间会使我慢慢的爱上这群孩子，就想爱大班毕业的孩子一样爱他们，这是一个崭新的开始，我将会珍惜和他们在一起的每一天，一切要从头开始，我要重新开始学习，学习与这些孩子快乐地生活。

第3篇幼儿园教师随笔开头

　　孩子，是祖国的花朵，是家中的太阳，也是我们幼儿教师的一切。孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。你快乐，所以我开心。心雨是我班上一个文静又很秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。首先，我在与她家长的交流中得知，心雨从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。方法一：下午，到了讲故事的时间， “心雨，你来给大家讲个好听的故事，行吗?”她扭扭捏捏地站起来，低着头，牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她，并放低要求，只要说几句就行了，她还是不愿意。无奈，只有等到明天了。一连几天都是这样。最后，她终于答应明天来讲故事。第二天，我先和她随意地谈了一会儿，让她知道：一个人说话要算数，说过的事情就要做到，要讲诚信。再来由她讲故事时，我微笑地向她点点头“你能行的。”终于，她的态度有所好转了，虽然声音很轻，可是却是不小的进步。

第4篇幼儿园教师随笔开头

　　今天阴天。午睡起床后，孩子们在整理被褥时，发现我们班的邓小宇又尿床了。看着他一脸自责，不开心的样子，我赶紧拿出我们班的备用裤子，给他换上，然后把他的裤子洗干净凉到了楼道的窗户上。放学时，小宇的妈妈来接他时，见孩子换上干净的裤子，小宇的妈妈一再表示感谢。我说这是我们应该做的事情。对于小宇尿床的问题，一开始我还注意随时提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些习惯了，觉得换上备用裤子就可以了，缺不知这不能从根本上解决问题。如果我能细心的随时的对他进行提醒，找出规律，就完全可以避免小宇尿床，让他免受这份潮湿之苦。这说明我的工作仍不够耐心细致。如果我们每个老师都能及时地找到问题的根本，孩子们就不会这么不开心了。我想，从现在起我们班的“备用”裤子的使用率要减少了。所以，我们做老师的应该及时发现自己工作中的不足，从现在做起，从我做起，耐心细心地对待工作中的每一个问题，找出最好的解决办法，让孩子高高兴兴入园，开开心心离园。

第5篇幼儿园教师随笔开头

　　平时有几个女孩子好动、喜欢与伙伴争斗，但我给她梳头发时，她们表现得特别乖顺，孩子们满足地享受着梳头发给她们带来的舒服感觉，并且不时地与我聊天或是对着我微笑，这种笑让我心里由衷地开心起来。 于是，我常利用给女孩子梳头发的时间，和孩子说说话，问一问孩子身边发生的事情，了解孩子在幼儿园一日的感受。

　　事情过后，我想了想，每天我为女孩子们梳头的时候，她们总可以同我亲切地聊上一会儿，而男孩子呢，比女孩子更好动、甚至还与伙伴打架、争吵，而每天的梳头发环节不正是最好的与孩子交流的机会吗?另外，梳头发还可以促进脑部血液循环，对孩子的大脑发育有一定的帮助。既然梳头发的好处多多，那么梳头发环节就不该有性别之分了。据研究表明，每天和孩子做一些亲密的接触，如抚摩孩子的头、抱抱孩子、亲亲孩子等，有利于增进孩子与教师的情感，产生依恋感，使孩子更信任、更喜欢教师。

　　于是，在之后的日子里，我除了给女孩子梳头发外，也留了一段时间为男孩子梳头发。过了一段时间，我发现孩子们与我更亲近了，以前不愿意多与教师说话的孩子也愿意和我频繁交流。我觉得梳头发是小事情，但在孩子的眼里却是那么渴望得到老师的爱，所以我觉得我们应该充分满足孩子的这份心理需要。

第6篇幼儿园教师随笔开头

　　刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

　　这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发?”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

　　我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

　　我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗?

第7篇幼儿园教师随笔开头

　　午休入园时间已过，欣荣还没有入园。孩子们已进入区角活动。刚想电话联系欣荣的爸爸问问是怎么回事，这时欣荣爷爷拉着哭着的欣荣走进活动室气呼呼的对我说：“老师，你看欣荣今天可真是把我气死了。”我询问了事情的前因后果：原来，欣荣拉肚子刚刚治好，来幼儿园时要买上雪糕，爷爷为了欣荣的健康不给买，欣荣就不来上学了。无论爷爷怎么劝她都不听，走到门口使性子，我只好把她叫进来。　　走进教室后，看到欣荣一脸的不高兴，我对她说：“欣荣，你肚子刚刚好，怎么能吃凉东西呢? 多喝开水才是最好的办法”，欣荣勉强的点了点头走到自己的座位上坐下。看到孩子一脸的不情愿，我想，必须想个办法，要让孩子心服口服才行。　　我告诉孩子们“如果拉肚子，我们的身体就会脱水，身体会不健康。水是我们的身体中不可缺少的，如果是肚子就不能再吃凉的东西，最好是用多喝水来补充自己体内的水分，嗓子不痛，嘴唇也不干了，而且你会越来越漂亮。白开水与各种饮料是不能相比的，白开水才是最好的饮料。开水能提高人体脏器中乳酸脱氢酶的活性，有利于较快降低累积于肌肉中容易让人感到疲劳的乳酸，从而达到消除疲劳，焕发精神的目的。喝水看起来微不足道，但是对身体非常重要，需要我们长期坚持喝水，只有坚持喝水才能使小朋友的身体更加强壮”。　　从那以后，欣荣再也没有像爷爷、妈妈要饮料喝。他的爷爷说：“欣荣变了，不用再和他唇枪舌战了，孩子就是听老师的话”。从那以后，班内的孩子也没有因为向家长要雪糕、饮料不来上学的现象了，他们都变的爱喝白水了。

第8篇幼儿园教师随笔开头

　　幼儿美术教育的目的不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的美感，培养幼儿的创造性表现能力，这些将成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律。

　　首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。运用富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿。

　　教师除了要做到口头语言的直观形象表达外，还可结合多种体态语言进行形象生动的对事物的描述，从而达到发展幼儿思维的有效办法。例带领幼儿到户外活动时，引导幼儿观察大树、花草的形态，让幼儿产生作画的兴趣。

第9篇幼儿园教师随笔开头

　　俗说：“授之以鱼，莫若授之以渔”，孩子正处于人生最重要的启蒙时期，老师家长的言传身教，以身作则是不够的。孩子的兴趣已否，决定了孩子学习的积极精神。兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。兴趣可分成直接兴趣和间接兴趣。在实际活动当中，幼儿的直接兴趣和间兴趣是可相互转换的，有时甚至是互为一体的。因此，不管是为发现和满足幼儿的直接兴趣“生成”的活动，还是培养激发幼儿间接兴趣“预设”的活动，都是受幼儿欢迎的，是幼儿当前需要的，有益于幼儿积累经验。能适应于幼儿发展的活动。如何发现与满足幼儿的直接兴趣和激发幼儿的间接兴趣，就此我结合工作谈谈几点。

　　一、参与幼儿活动发现和满足幼儿直接兴趣

　　1、做孩子的伙伴，倾听孩子的看法。

　　在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。从中发现他们的兴趣点，同时应随着孩子的这一兴趣引导孩子们进一步探索。在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢?这时教师结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。

　　2、跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机，拓展孩子的知识。

　　在活动中，教师可采用延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。在教育活动中，教师应拓展孩子的兴趣为了培养幼儿思维流畅性，引导幼儿兴趣的拓展并使他们能够从中获益而应采用适当的生成策略。

　　二、注重培养和激发幼儿的间接兴趣

　　1、在教育活动中应注重趣味性、真实性与挑战性相结合。

　　教师在为幼儿创设趣味的活动情境时，使他们“身临其境”，在活动气氛中产生兴趣。因为在活动中大量具有生动、直观、形象，可感触，富于变化的情境理更易吸引幼儿的注意，例如如何开展“寻宝”探险活动，让幼儿像一位探索家那样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”，克服重重困难，一步一步解开图中之迷，最后寻得“宝贝”，这比一般的看图讲解要好多了。 在随着社会的进步和人类文明不断地发展，当代幼儿思维方式有很大不同，他们不再满足于做假戏，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果，

　　2、设置悬念是探究活动的催化剂。

　　如果一项活动能让幼儿探究各种问题和现象，让幼儿有机会解除一个又一个悬念，那么幼儿便会觉得此项活动“其乐无穷”。

　　3、设计的活动应注意具有选择性。

　　幼儿对自己能够选择的活动为表现出极大的兴趣，教师可根据幼儿的学习风格、特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动供幼儿选择。我认为教师在提供可选择活动时可从以下几方面做准备：①活动材料的可选择。教师围绕活动设置的材料应是丰富多样的，让幼儿能够根据自己的喜好选择成品的、半成品的材料或自然物进行活动。②活动内容的可选择。幼儿在选好材料后，同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。③活动难度的可选择。幼儿可根据自己活动能力选择难度不同的活动。④活动方式的可选择。

　　总之，教师应注重孩子兴趣培养，用孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之厅的钥匙。

第10篇幼儿园教师随笔开头

　　刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

　　这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发?”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

　　我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

　　我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗?

第11篇幼儿园教师随笔开头

　　每当看书时，总有孩子来告状。“老师，他把书撕掉了。”“老师，他把书藏起来不给我看。”整个图书角确实看上去乱七八糟的：有的撕烂了，有的全把书堆在一起，有的没了封面，有的书被藏在别的区角。

　　后来，我有意观察了孩子们看书时的情景，发现他们看书时如果有好看的书就一直拿着不放，有的在打书，有的看完了就直接把书丢在柜子里...地上掉了几本书，也没看见，直接就往书上踩着过去了。

　　孩子们为什么这样不爱惜书呢?我对我班孩子看书的情形作了分析：孩子的个人意识还是比较严重，看见自己喜欢的不愿意和别人分享;看完书也不会有规矩的把书放好，看完之后也就觉得自己不需要了，和自己没多大关系了。这就削弱了孩子的责任心，问题也许就出在这里。于是，我和李老师把以前烂的书全换成了新的书，并在书上做了1到9、各种几何图形的记号。比如正方形的1、三角形的1、圆形的1、菱形的2、半圆形的2...我分别在书上和柜子上都做了这样一样的记号，那孩子们在看完书之后就能根据书上的记号在柜子上找到相同的数字和图形，这样他们就会好好的把书放回去。我还把书根据班上的人数正好放了44本，每次孩子们只能先拿一本书看，拿了之后不能再回柜子上换书看，自己的看完之后，可以拿自己的书去和别的小朋友换着看。一个星期过去了，我惊奇地发现每个孩子都特别爱惜书了，通过认数字和图形给书找家，这样他们又认识了数字和几何图形，跟别人换书看又培养了与人分享的习惯。

　　这虽然是件小事，但它让我体会到是要找对一套方法来培养好孩子的。

第12篇幼儿园教师随笔开头

　　案例说明：

　　开学一段时间以来，发现孩子们之间的话越来越多了，有事没事地讨论、交谈，提醒了还讲不停，这样一来，很多活动即使备课得很好但实施效果却不如意。

　　情况描述 ：

　　一天，我便让他们进行了排队走楼梯，提出了明确地规则要求：只要有一个人说话，就重头开始排。一次又一次，我对他们的要求也越来越严格，让他们做到排队中的每一个要点。虽然，整个过程还是有个别幼儿意识不是很强，但在随后的活动中看到了他们明显地进步。

　　分析与反思：

　　对他们的这种反复练习某一件事情的活动，让我联想起了以前看过的一本很是有名的书籍《没有任何借口》，那种士兵化的训练其实在我们的幼儿教育中也是可以借用的。因为我们往往会为孩子们找种种借口，如让孩子们在排队中始终做到前后距离一致;如让孩子在向前走时眼睛只看着前面等。如果换成以前我会觉得对孩子来说有点难了，要求了几下就会有些放弃了，然而，这却给孩子们养成了有困难可以放弃的念头。